四年级上册语文教案听泉第二课时 鄂教版

1、.?听泉?第二课时教学案例要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了

2、。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，凭借文中的详细语文材料，通过想象感受泉声的美妙，从而激发学生热爱大自然的美妙感情。教学重点：引导学生结合语文环境理解重点为防止，体会作者的思想感情。教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续学习第20课?听泉?。上节课，我们积累了一些美词，咱们一起来回忆一下。课件出示：时隐时现  安详厚重  不绝于

3、耳  清纯悦耳  交织流泻  湿漉漉指名读齐读师：谁能用上面其中的一些词说一说作者白天在上山途中听到怎样的泉声，看到了怎样的美景？两名学生说师：这清纯悦耳，不绝于耳的泉声怎能不令人陶醉呢？让匀们跟随作者继续咱们的鼎湖山之旅吧! 二、学习课文第3自然段。师：自由读第3自然段。考虑：“我们又在哪里听泉？这里的什么给你留下了深化的印象？生自由读后指名答复。生：寺庙的古老给我留下了深化的印象。读句子生：庆云寺的“繁花似锦、古木参天给我留下了深化的印象。读句子生：庭院里那株引种的历史悠久的茶花给我留下了深化的印象。师：读到这儿，同学们有什么感受吗？生：古老的庆云寺

4、充满了蓬勃活力。师：可作者既然是写“听泉，为什么要写庆云寺的繁花古木呢？不急，咱们往下读。 三、学习课文第4自然段。师背诵创设气氛：“入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一真传送到枕边。这时候躺在床上聆听、辨识、品味。让我们同作者一起聆听这泉声吧!点击课件，播放各种泉声师：作者聆听到了怎样的泉声？他辨识出了什么呢？请同学们默读课文第4自然段，画出描写泉声的句子，读一读。把你喜欢的多读几遍。生读画师：在这几种泉声中，你最喜欢哪种泉声？读给大家听听。生汇报，师随机出示句子。“那像小提琴一样轻柔的，是师：原来你喜欢小溪的声音。喜欢它什么呢？生：小溪的声音是多么轻柔啊。我喜欢这样的声音。师：小溪在哪

5、里流淌会发出这么轻柔的声音呢？生：柔软的草丛中。师：对呀，作者辨识到这是小溪流过柔软的草丛，作者从中品味到了什么？生：他觉得这种种声音像小提琴一样轻柔。师：你真会品味。把你的品味读到句子中去，再读。生读句子。女生一起读。师：你还喜欢什么样的泉声呢？“那像琵琶一样清脆的，是生读后师：读完这句，你仿佛看到什么了？生：我仿佛看到了涧水在撞击着石块，在石缝间跌落，声音很清脆。师：再读读，让我们听出清脆的声音。生再读。师：还有谁想读？再指名一生读，师作简单评价。小组齐读这一句。师：作者还辨识出了什么泉声呢？请你读一读。指名读“那像大提琴一样厚重回响的，是生读后师：读了这一句，你有什么想说的吗？生1：我想无数道细流会聚于空谷发出厚重回响的声音，一定是很有气势吧。师：请你读出这种气势来。生读生2：我想那