四年级上册语文教学实录25.倔强的小红军_语文S版

1、.倔强的小红军观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大

2、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，

3、硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 【教学要求】“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知

4、识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1. 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设

5、之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 2. 训练抓住课文主要内容的才能。3. 掌握本课生字新词，会用“浮现“满不在乎造句。 4. 有感情地朗读课文。 【教学重点】通过理解词句，理解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。【教材说明】这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事：长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在马背上。【教学过程】 一、检查预习情况1同学们我们今天学习?倔强的小红军?这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内

6、容。2指名朗读课文。5名二、理解课文内容1齐读第一自然段，想“往事是指什么时候的事？2陈庚同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？3指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？时间、地点、人物、事情4饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。5指名读一读，你能从中体会出什么？“穿着破鞋“冻得又青又红告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏6齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。此时，假如有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈庚将军让马时，他是怎么做的？小组讨论：理解“满不在乎。为什么？在小红

7、军身上是怎么表达得？用满不在乎说一句话7小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈庚的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈庚同志放心，成心做出一付满不在乎的样子，好不连累陈庚，而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了别人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！8指名分角色朗读三至十自然段，并进展朗读指导。出示投影片“小鬼，你上马骑一会吧语气亲切、诚恳“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。既满不在乎又关心体贴“那，我们一块儿走吧既无可奈何有充满关爱“不，你先走，我还要等我的同伴呢要很坚决9想一想，小红军真的等同伴吗？不是那他为什么不和陈庚一起走呢？10再读一遍男女分读11陈庚同志终于被小红军说服了，

8、骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。出示投影片 选择正确的读音硬邦邦bng bng牛膝q x骨陈庚骑在马上，为什么心情总是平静不下来？从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮如今他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：。跟陈庚打过交道的都是什么样的孩子？陈庚明白了，他明白了什么？12读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。师动情的小结：原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印停一停接着说就在这种情况下，小红军却回绝了陈庚的青稞面，怎能不令人感动。13此时陈庚同