除数是两位数的除法复习教案

1、除数是两位数的除法复习课教案及反思教案内容：四上第五单元除数是两位数的除法复习学生最近发展区分析：学生已经会进行除数是两位数的除法笔算，并 能进行简单的商的数位判断。希望通过本节课的复习教案，让学生达 到的目标是：掌握快速试商的方法，提高计算速度；归纳总结当除数 的两位数时，商的位数与被除数的位数之间的关系，提供简单判断商 是否合理的方法。并能用这些技能解决生活问题。最后让学生利用判 断技能和之前的除法知识，综合分析题目，让优生跳一跳，蹦一蹦 . 教案目标：知识与技能：1、通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化，高计算能力。2、通过自主探索和共同探讨，使学生会

2、在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。过程与方法：使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。教案重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。教案难点：如何整理知识，形成一种计算技能。教案准备：PPT课复习过程：教案过程设计意图一、复习导入：1、师：今天我们要复习的是第五单元除数是两位数的除法。这里 有八道除法，请同学们挑选其中的四道进行计算。634+ 31 40917 180 21 467 +15582+29 801 22 751 25 256 +49（让学生在挑选中，体会学习自主性；在练习中，初步复习本单元的 重点：笔算除法。）2、

3、校对结果。二、理清脉络，分类整理：1、研究试商方法（四舍法、五入法、口算法），提高试商速度师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，我想采访一下这 几位同学。你计算这么快，有什么秘诀吗？（用采访诀窍的方法，引起学生的兴趣和学习的欲望。）预设：因为我把除数看成了接近的一个整十数进行试商。师：原来他把我们以前学习的试商方法一一四舍法（五入法、口算法）熟练地运用出来了。师：我们一起来看看，哪几道都是用四舍法进行计算的啊？都是四舍法求商，你在计算时出现什么问题？你是怎么解决的？总结每种试商方法的注意点，板书：注意：四舍法，初商易大，应调小。五入法，初商易小，应调大。口算法，15、25的倍数要记熟。

4、小结：选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率；2、根据商的位数，进行分类，研究规律。和学生一 起研究四 舍法在计 算时候的 试商技 巧，让学 生感受自 己才是学 习的主 人。师：同样是三位数除以两位数的除法算式，如果让你分类，你会怎么分？预设：根据商有几位来分师：你能分类吗？(指名进行分类)师：看着竖式进行分类，太容易了。老师这还有两个算式，你能把他 们放至IJ相应的位置吗？ ( 426+45 564 +23)师：你是怎么判断出它的商是一位数呢？它的商是两位数呢？生：根据被除数的前两位够不够除来判断。师：他的意思是说？生：42比45小，不够除，所以商是一位数；56比23大，够除，所

5、以 商是一位数。师：重点总结得真好。共同整理 判断方 法，能帮 助学生日 后进行初 步判断商 的合理 性。板书：被除数的前两位不够除，商是一位数。被除数的前两位够除， 商是两位数。师：那你现在能不看自己的计算，用这个方法判断出这八道题目商各 有几位吗？(指名判断，说明判断理由，并课件随之出现答案，) 师：你们就知道这些根本难不倒你们，所以还准备了一道难的，谁能 判断？( 6120+ 30)师：那么除数是两位数的除法，商的位数与被除数有什么关系呢？能 和同桌讨论一下吗？学生汇报，教师板书：够除一一商的位数=被除数的位数1不够除一一商的位数=被除数的位数23、判断练习师：这个本领的威力强不强呢？让

6、我们一起来练练吧。快速用手势判断。（1） 54*+78的商是()位。（2） 64*+64 的商是（）位。（3） 64*+7的商是（）位。（4） 423一1,商是一位数（5） 751+ 8*,商是两位数（6） 5122+4,商是两位数按要求填数，用手势告诉 65+17商是一位数是（）商是二位数是（）427+ 5 商是一位数是（）商是二位数是（）师：计算完成时，运用被除数和商的位数关系进行简单的判断，判断你计算的商是否合理。4、商的变化规律师：刚刚同学们的笔算和判断都做的非常好，看见我们401班同学的脑子转得很快。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？144+12=432+ 18=288+ 12

7、=4320 180=+师：咦，你怎么会做得那么快呢？能给大家传授点秘诀吗？生：只要算出每列的第一题就可以了，下面的一题可以根据商的变化规律解决。师：看来我们平时做题的时候也不能一味的计算，而是应该先观察题中数字间的联系，这样会有事半功倍的效果。三、解决问题1、师：现在我们的暮练很有效果。光明小学也决定学习我们，决定让利用判 断、填数 字等方 法，来提 高方法运 用的实效 性。在学生为 自己掌握 笔算方法 和判断方 法的同 时，来一 将，清楚 仔细观察 题目有时一年级二年级三年级320元440元450元每个年级去买一些体育用品。看下表：师：老师们带着钱来到了体育用品商店，商店里有这些商品，价格如

8、下：足球篮球羽毛球拍24元/个39元/个18元/付(1)、从下面三道题中选择二道进行解答。(a)由于年级班级较多，因此，老师要买十份以上相同的体育用品。你会建议买什么？(b).三年级老师带的450元钱，先买了 20付羽毛球拍，剩下的钱 再买篮球，最多还能买几个？(2)、你还能提出什么问题？提出的问题让你的同桌做一做。2、智慧大挑战2 7 9 7 0160除以一个两位数，余数是 16,你能写出几个这样的除数是两位数 的除法算式？四、小结：通过今天这节课的复习和整理，你对除数是两位数的除法的计候比一味 计算来得 轻松。让 学生体 会，不仅 要认真 算，还要 巧算。让学生以 建议者的 身份进行 解决

9、问 题，能激 发学生的 主人翁意 识，不知 觉地运用 前面的知 识，提到 巩固和感 受方法作 用的效 果。算，有什么话想对同学和老师说。7 / 7跳一跳，摘到的桃 子更甜。让优生在 挑战中， 综合运用 除法知识 进行解 决。除数是两位数除法复习课教案反思项晓敏今天终于再次体会到了实践的重要性。之前设想好的教案设计， 还是由于时间的关系，不能完整地展现出来。纵观自己的教案设计， 觉得，设计还是可以的。有复习巩固的内容，有实践应用的内容，有拉高层次的内容。如果能在时间的掌控上更准确些，相信这节课不管是对基础薄弱的学生，还是基础很不错的学生，都会有一定的促进。反思自己的教案过程，有遗憾。1、 笔算环节，没有实效，浪费时间。开始的笔算题数太多。本来是想让学生在计算中，初步回顾复习内容，然后总结方法的。结果这个环节没有处理好。学生做题用去 5 分钟，然后才总结方法。现在想想，是否可以改成先练一道，然后让速度快的同学介绍方法，然后其他同学换题目用这个方法进行计算，可能会更有实效。2、 分类环节，不够紧凑。学生分好类之后，会迅速地说出分类的判断方法。今天想引导学生体会更高程度除数是两位数的除法，商的位数和被除数的位