课题幼儿园教育教学活动原则

1、课题：幼儿园教育教学活动原则教学目标：1、了解幼儿园教育教学活动原则的形成与发展分类2、了解幼儿园教育教学活动原则分类及运用教学重点：理解各项原则教学难点：理解各项原则教学时间：六课时教学准备：幼儿园教育活动录像教学过程：（第一、二课时）1组织学生观摩幼儿园教育活动录像2组织学生讨论：从录像观摩中你体会到幼儿园教育活动应从哪些方面进行把握？（学生分小组讨论）（第三、四课时）一、交流：从录像观摩中你体会到幼儿园教育活动应从哪些方面进行把握？二、引导学生交流并归纳幼儿园教育教学原则（一）、幼儿园教育教学原则的含义幼儿园教育教学原则，是指导幼儿园教育教学活动的一般原理和对教育教学工作的基本要求。（二

2、）、幼儿园教育教学原则的形成与发展问：幼儿园教育教学原则是根据什么提出的？1幼儿园教育的目的的任务纲要明确指出：“36岁的幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分。”同时还对幼儿园的教育任务、各年龄班的教育内容和要求、教育手段的注意事项等作了明确规定。2幼儿园教育教学活动规律联系见习谈谈：36岁入园的幼儿在生理、心理、社会性方面各有什么特点？（活泼好动，身体生长发育较快，各组织器官尚未成熟，大脑皮层机能不够完善，表现为独立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼儿有极强的好奇心，各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，思维是在直接感知和具体行动中进行的，以具体形象思维为主；在语言方面

3、是迅速发展的时期；幼儿情感常常受外界刺激和周围人情绪的影响，容易激动、变化、外露而不稳定。）3.幼教工作者长期实践经验的概括和总结幼儿园教育教学原则是幼教工作者长期实践经验的总结，它来源于实践，又反过来指导实践，并在教育教学实践中不断丰富、发展、完善和创新。随着社会客观经济条件的变化以及独生子女的增加，人们的幼儿观、教育观也在改变；幼儿教育改革与研究也在不断深入；幼儿园教育教学内容、方法、课程模式等都发生了新的变化。相应地，出现了一些新的教育教学原则，如单元教育教学的系列组织原则、创设丰富的教育环境原则和创造教育原则等。另外，长期以来普遍应用的教育教学原则也被教育工作者赋予了一定的新的含义。（

4、三） 幼儿园教育教学活动原则的具体内容1思想性原则及运用（1）分析定义思想性原则是指在幼儿园全部教育教学活动中，必须向幼儿进行辩证唯物主义教育和共产主义道德品质教育，贯彻完成幼儿园德育教育的任务。也就是说要寓德育于各项活动之中。在幼儿园教育教学活动中，贯彻思想性原则，就是要通过各种教育教学活动，运用多种教育手段和方法，遵循一定的准则，对幼儿实施品德教育。问：对幼儿实施品德教育可从哪些方面进行、培养幼儿哪些品质？（主要是培养幼儿受祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物以及团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为习惯和活泼开朗的性格。从小就抓紧良好的品德教育，将为培养

5、有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。）（2）思想性原则的运用联系看过的录像，谈谈在幼儿园教育活动中怎样运用思想性原则？2、科学性原则及运用（1）分析定义科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的。教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合幼儿年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。（2）科学性原则的运用联系看过的录像，谈谈在幼儿园教育活动中怎样运用科学性原则？3、发展性原则及运用（1）分析定义发展性原则是指幼儿园的教育教学活动要能促进幼儿个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展，使幼儿从现有的发展水平向最近发展区发展。

6、（2）发展性原则的运用联系看过的录像，谈谈在幼儿园教育活动中怎样运用发展性原则？4、灵活性原则及运用（1）分析定义灵活性原则是指教师在教育教学过程中要根据各种因素的差异和变化，机智、灵活、富有创造性地组织活动。也就是说，保证幼儿园教育教学内容丰富多彩、形式活泼多样、方法灵活多变和过程随机应变。（2）灵活性原则的运用（1）深入了解每一个幼儿的知识水平、智力水平、学习态度和兴趣、意志和个性特征、道德品质和行为习惯等，根据每个幼儿的不同情况因材施教、量力而行、循序渐进，使所有幼儿都不同程度得到提高和发展。（2）应根据不同学科、不同的教学内容，采取适当的教育教学形式，选择相应的教学方法，灵活运用多种教

7、育手段创造性地开展教育教学活动，促进幼儿个性全面发展。（3）充分了解本地区、本园幼儿教育的实际情况，结合幼儿的理解能力和接受能力，选择有地方特色的教育教学内容，激发幼儿的求知欲望和探索精神。（4）根据实行情况，不断创设和充分利用教育教学环境，随机应变、灵活多样地组织教学，引导幼儿多动脑、多操作实践，最大限度地发挥其积极性和创造性。（5）结合本园、本班实际精心设计和灵活选择课程模式，科学合理地安排幼儿一日活动，根据教学内容生动活泼地进行随机教育，最大限度地丰富幼儿知识，发展智力，培养创造力，使幼儿身心健康活泼地成长。5、直观性原则及运用（1）分析定义直观性原则是指利用幼儿的各种感官和已有经验，通

8、过各种直观手段吸引幼儿注意力，丰富幼儿的直接经验和感性知识，帮助幼儿形成正确的概念，获取知识和技能，发展智力。通常运用的主要直观手段有以下几种：l 实物直观。包括观察实物、标本，实地参观，做小实验等。l 模具直观。包括观察图片、图书、玩具、模型、贴绒、教具、沙盘等。l 电化教育直观。包括幻灯、录像、电影、电视、录音、唱片等。l 语言直观。指教师生动、形象、准确的语言描述。l 动作直观。包括演示、示范、教态等。（2）直观性原则的运用l 根据教学任务、内容及幼儿实际恰当地选择直观手段。l 运用直观手段时要与训练幼儿感官相结合，l 运用直观手段特别要注意与教师的语言指导和动作示范相结合。l 恰当运用

9、直观教具l 使生动形象的直观、抽象的思维活动和实践操作相结合。6、启发性原则及运用（1）分析定义启发性原则是指教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望的探索精神，引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。幼儿学习的主动性、积极性表现为：有积极好不的态度，对学习有浓厚的兴趣，他们对感兴趣的事物能保持较长时间的注意力；有强烈的求知欲望和好奇心，喜欢观察周围的事物和现象，常常主动地积极思考并提出问题；幼儿积极参加各种活动，积极感知新事物，获取新知识，善于用语言动作表现所学的内容，并能把所学到的知识技能用到新的学习活动中去，成为再学习的工具

10、。（2）启发性原则的运用l 教师应有明确的目的，并选择适合幼儿水平、能促进幼儿发展和幼儿感兴趣的教材，吸引幼儿注意力，激发求知欲望。l 采取灵活多样的教学形式l 教学中应采用启发式的教学方法l 教师应树立热情、耐心、细致的教学态度l 应以鼓励和表扬为主7、趣味性原则及运用（1）分析定义趣味性原则是指在教育教学活动中，教师必须使各教学环节充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性和求知欲，使幼儿在愉快的气氛中，带着喜悦的情绪，全身心地投入到活动中去，获取知识和技能。也即是要寓教育于娱乐之中。（2）趣味性原则的运用l 教学中应选择符合幼儿特点的、幼儿感兴趣的具体内容l 根据教学的具体

11、内容和幼儿实际，恰当地运用直观手段l 应以游戏为基本活动，采取灵活多样的教育教学组织形式，寓教育于各项娱乐活动之中。l 应根据幼儿的智力发展水平，对幼儿提出适当的要求l 积极为幼儿创设良好的教育教学环境l 教师在教育教学实践中应不断提高自身的思想素质和业务水平，以饱满的热情和浓厚的兴趣投入到教育教学活动中去，感染幼儿、鼓舞幼儿，使教育教学过程更充实、生动、形象、活泼和充满情趣。8、实践性原则及运用（1）分析定义实践性原则是指在幼儿园教育教学活动中，教师要以幼儿的实际活动为基点，创设各种情景，组织各种活动，使幼儿在原有的发展水平上，通过与物体相互作用的操作活动及与教师和同伴的交往活动，使各方面的

12、能力都得到训练和提高。同时不断地进行教育教学实践，深化教育教学改革，总结经验，提高教育教学质量。（2）实践性原则的运用l 在组织幼儿参加各项活动和日常生活活动中，应根据幼儿身心发展的特点，向幼儿提出一定的要求，使幼儿在活动中反复练习、反复训练、反复实践。l 既要相信幼儿，放手让幼儿进行操作实践活动、交往活动，又要进行必要的指导，以促进幼儿在活动中全面健康地发展。l 教师要为幼儿提供丰富的物质材料、实践的环境和充分的活动时间以及与同伴、老师交往的机会，如设置各种活动区域、组织各种游戏活动、创设各种活动情景等。l 教师不应鼓励幼儿在实践活动中发挥主动性、积极性和创造性，使实践活动真正成为幼儿个性全

13、面发展的手段。l 教师在教育教学活动中，要有开拓进取精神，不断吸取新知识，提高个人素质；更新教育观念，进行大胆实验；总结教改经验，探索教育教学规律。9、保教结合原则及运用（1）分析定义保教结合原则是指在教育教学活动中，教师要树立保教并重的思想，把保教和教育有机地结合起来，使幼儿在健康成长的同时增长知识和技能；发展智力的同时形成良好的品德和行为习惯，身心得到全面发展。（2）保教结合原则的运用l 幼儿教师要树立全面发展的教育思想，增强保教结合意识，在工作中坚持保教并重，不可偏废l 幼儿教师的工作要以教育教学活动为主，但在教育教学活动中要时刻注意加强对幼儿的保育工作：l 保育员的工作要以负责幼儿日常

14、生活、保护幼儿身心健康为主，但是，在幼儿园的日常生活活动中，教育和环境始终潜移默化地对幼儿身心各方面的发展产生着影响，l 努力做好家长工作，保持家产和幼儿园的联系和密切配合，使家庭与幼儿园在保教内容、要求、方式、方法等方面形成共识，同步进行，避免家庭和幼儿园力量出现相互抵消的结果。10、环境教育原则（1）分析定义环境教育即利用环境中的教育因素，为幼儿教育服务，并促进幼儿的健康成长，顺利发展。（2）环境教育原则的运用遵循环境教育原则应注意以下几个问题：l （1）纲要指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。“l （2）促使幼儿在与环境积极主动的相互作用中，认

15、识个人以及生活共同体与环境的依存关系，感受和体验环境对自己的价值、作用和意义，从而喜爱环境，珍惜和保护环境。l （3）利用并开发丰富的物质环境和精神环境资源，自觉抵制环境中不利于幼儿身心发展的各种因素，优化、净化、美化幼儿的生活与教育环境。l （4）协同幼儿家庭、社区、幼教机构、社会等各方面力量共同为幼儿生成或共建文明、健康、和谐的物质与精神环境。11、课程开发原则（1）分析定义科学研究表明，幼儿园的课程开发必须考虑两方面的因素：一是构成课程内容的学问知识的结构、系统和逻辑；一是不同年龄阶段幼儿的认识方式、结构和过程。作为课程内容的知识体系必须考虑到幼儿的认识特点，又不改变学问知识所具有的严密

16、的逻辑性与科学的系统性。（2）课程开发原则的运用构建幼儿园课程是幼教科研工作者、幼儿园教育教学活动集体（包括幼儿）共同参与，并为促进幼儿全面发展而设计制作的课程产品。该产品在构思设计过程中，必须贯彻幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼儿园课程标准的有关精神，体现下列特征：（1）素质。（2）生活。（3）活动。（4）综合。（5）地域12、科学评价原则（1）分析定义纲要在教育评价部分明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”（2）科学评价原则的运用评价作为教育教学过程的重要因素，应体现以下几点：l 发展性。l 情感性。l 整体性。l 多样性小结：以上是幼儿园教育教学活动中应遵循的一些基本的原则。在长期的幼儿园教育教学实践中，广大幼教工作者还总结出比较具体的教育教学原则，如因地制宜原则、因材施教原则、活动性原则、正面教育原则、巩固性原则、量力性（即可接受性）原则、整体性原则、集体教育与个别教育相结合原则等等。它们从不同的侧面反映了幼儿园教育教学的规律，对幼儿园教育教学活动起着积极的