市场营销专业综合改革试点项目任务书

1、附件1 “专业综合改革试点”项目推荐表学校名称 填报日期： 年 月 日（签章）序号学校名称学校代码 专业名称专业代码项目负责人建设内容12填报人： 联系电话： E-MAIL： 填表说明：1.建设内容：填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B” 表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。2.本

2、表的电子版请用EXCEL填写。附件2 高等学校“专业综合改革试点”项目任 务 书学 校 名 称 黄河水利职业技术学院 专 业 名 称 市 场 营 销 建 设 内 容 A 负 责 人 程 云 翔 联 系 方 式学 校 归 属 部委高校 地方高校教育部 财政部 制二一一年十二月填 写 说 明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B”

3、表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称市场营销建设内容A所在院系黄河水利职业技术学院修业年限3年学位授予门类本专业设置时间2004年本专业累计毕业生数350首届毕业生时间2007.6本专业现有在校生数280学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)340万项目负责人基本情况姓 名程云翔性

4、 别男出生年月1978.1学 位硕士学 历研究生所学专业市场营销毕业院校河南大学职 称讲师职务教研室主任所在学校通讯地址开封市东京大道西段黄河水院新校区电 话 办公手机子信箱Chengyx011178邮政编码475004主要教学成果网络营销，09年院级精品课，主讲教师市场营销实务，10年院级精品课，主讲教师营销与策划，11年院级精品课，主讲教师二、主要参与人员姓名学位技术职称承担工作殷建国硕士副教授新型人才培养方案修订和整理，新型校企合作平台策划与搭建安予苏学士副教授校外实训基地开发与维护，校企合作共建校内实训室建设方案修订和实施王凯学士讲

5、师师资队伍建设管理制度整理和修订，校内生产性实训室建设方案论证和实施李静硕士讲师校企对接激励机制和相关制度修订，学生实习管理规定整理和完善王作成硕士讲师中高职教育体系对接研究与实践李璐硕士讲师教学模式改革，教学计划修订罗朝峰硕士副教授师资队伍建设制度修订周爱荣硕士副教授教学计划修订，中高职教育体系对接研究与实践吕梁硕士讲师生产性实训室建设规划和管理制度设计田丰硕士讲师校企合作平台建设和制度修订三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作河南万宝股份有限公司人才培养方案修订，校企对接机制研究和制度修订，师资培养，学生实训实习管理制度修订，校内生产性实训室建设规划和管理制度修订，郑州丹尼斯百货有限公

6、司人才培养方案修订，校内生产性实训室建设规划和管理制度修订，校企合作制度修订，订单班制度修订，师资培养，学生实训实习管理制度修订深圳芭田生态工程有限公司校外实训基地，顶岗实习制度修订中国平安校外实训基地，顶岗实习制度修订，校内生产性实训室建设规划和管理制度修订，福瑞堂药业校外实训基地，顶岗实习制度修订，订单班制度修订，学生实训实习管理制度修订四、建设目标（一）专业建设基础黄河水利职业技术学院市场营销专业开办于2004年，目前已累计为社会培养了600余名毕业生，毕业生就业率达95%以上，毕业生的工作能力得到了用人单位的一致好评。本专业教学团队有专职教师15名，企业兼职教师15名，在校生240多名

7、。目前，该专业有市场营销实务、营销策划、网络营销、应用文写作等4门课程被评为院级精品课程。该专业经过多年的建设，以具备一定的建设基础。1拥有一支高水平的双师素质和“双师”结构师资队伍本专业拥有一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业企业聘请的技术专家构成的专兼结合、结构合理、素质优良的“双师”素质和“双师”结构的教师团队，目前有专职教师8名，其中高级职称教师3名；硕士以上学位教师6名，企业兼职教师13名。2建有功能完善的校内外实验实训基地2006年国家示范建设项目投入150万建设了商务仿真实训室、营销策划实训室在内的5个生产性实训室，形成了较为完善的校内实训基地，可基本满足市场营销岗

8、位核心技能的实训教学；2011年，市场营销专业又获得国家财政部高职实训室建设专项资金共计300万，新建和改造商务运营实训室、呼叫中心（电话营销）实训室、营销管理实训室和营销策划实训室在内的7个子项目，新实训室的建设引入丹尼斯百货、河南万宝等知名企业参与实训室的方案规划、实训项目设计和管理制度规划，建成后基本实现市场营销岗位核心技能实训的项目化和生产化要求。自2004年，市场营销专业注重校企合作，每年都在不断开发优质的校外实习基地，目前专业共建设校外实习基地20多个，其中专项技能实训基地12个，综合实训基地6个，顶岗实习基地10个，基本满足专业的各项实训教学任务要求。3构建了工学结合的人才培养模

9、式，编制了科学的人才培养方案根据河南中原经济区建设规划对高技能专业人才的实际需求，市场营销教学团队在管理系领导的大力支持下，成立了市场营销专业教学指导委员会，在企业专家的指导和教学团队不断地企业调研的基础上，对本专业人才培养目标进行恰当的定位，确立了“双岗、两化、三证书”的市场营销专业人才培养模式；根据培养目标与培养规格制定人才培养方案，构建了理论教学与实践教学有机整合的科学的模块化课程体系。学生毕业时必须取得“三证”，即毕业证书、职业资格证书和“黄河水利职业技术学院市场营销专业精湛技能证书”。通过毕业生的社会反馈，毕业生能够较好地适应本地区社会经济发展的需求。4先进的办学理念市场营销专业利用

10、国家示范性职业技术院校建设的有利条件，以示范专业群建设为契机，全面进行教学改革，在创新人才培养模式、构建工学结合课程体系、开发工作过程系统化的主干课程、改革人才评价模式、师资队伍建设、实验实训条件建设、教学方法和教学手段改革等方面做了大量富有成效的工作。（二）专业建设思想全面贯彻国家中长期人才发展规划纲要（2010年2020年）、国家高等职业教育发展规划（20112015年）、教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见，关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见等有关文件精神。以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，以提高质量为核心，积极实施工学结合、校企合作。实现专业与产业、

11、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接。构建中高职教育培养标准和衔接机制，优化职业教育层次结构，合理确定中等和高等职业学校的人才培养规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，为技能型人才培养提供教学基本规范。结合河南省十二五规划纲要和中原经济区建设纲要，面向地方经济，突出人才培养的针对性、灵活性、开放性和实用性，不断提高市场营销专业服务中原经济区经济社会发展的能力，为河南经济转型、产业升级和人民就业提供有力保障。通过项目建设，将市场营销专业建设成为教育理念领先，办学模式先进，专业特色鲜明，师资力量雄厚、

12、结构合理，教学条件优良，在河南省乃至全国能发挥示范、引领和辐射作用的特色专业。（三）专业建设目标通过实施“专业综合改革试点”项目，发挥专业建设的积极性主动性创造性，强力推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，使专业建设达到教育观念先进、改革成效显著、特色鲜明的目标，能够引领示范本校其他专业和同类型高职院校相关专业改革建设，促进高职院校人才培养水平的整体提升，为中原经济区服务业的发展提供支撑。1推进校企对接。以中原经济区产业发展对营销人才的需求为依据，明晰市场营销专业人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。将社会主义核心价值体系

13、、现代企业优秀文化理念融入专业人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。2探索系统培养。推进中高职衔接，探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展。以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发

14、和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。3强化实践育人。系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。4转变培养方式。推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模

15、式。大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。5建设教学团队。建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合

16、作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。6实施第三方评价。建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方

17、案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。五、建设方案（一）推进校企对接1.与合作企业签订校企合作协议，制定校企合作管理制度为了加强校企合作管理，学院制定了黄河水利职业技术学院校企合作管理办法、校外实习基地建设管理办法和顶岗实习安全管理规定等制度，规范了校企合作管理。在此基础上针对市场营销专业的校企合作形式，包括校内引入企业、校企共建生产性教学基地、校企共建教学实习基地等方面，继续完善和制定相关制度，对校企双方的责任、权利、收益分配、教学要求等作具体的规定，以保障校企合作的顺利实施。2.校企合作制定人才培养方案，实现人才培养与岗位需求有效对接根据教学部大力倡导高职院校和企业对

18、接，合作办学、合作育人、合作发展、合作就业的指导思想，市场营销教学团队企业开展广泛和深入的合作，建立专业学术指导委员会，在企业营销专家的指导下，创新和优化人才培养方案，明确人才培养的市场营销专业定位和培养标准，围绕“一个中心”、“两个结合”、“三个对接”实施市场营销人才培养。（1）以能力培养为中心。在理论教学中注重“教学练做一体化”，培养学生运用理论的能力；在实践教学中注重“项目化”，培养学生解决问题的能力，在教育全过程中注重学生的全面素质锻炼，培养学生做人的能力。（2）集中专职实训与分散兼职实训相结合。市场营销教学团队依托校内外实训基地开展专业技能集中实训，依托“市场营销协会”学生社团组织开

19、展学生自由职业体验，实现集中专职实训与分散兼职实训相结合的实践教学体系。首先，学生按照教学计划中的各项实训实习课程安排，在专职教师与兼职教师共同指导下开展仿真性和生产性的实训教学活动。学生按照“项目化”实训要求完成各项实训任务，锻炼学生的通用营销技能；其次，学生根据自己兴趣，依照管理系市场营销专业兼职锻炼管理规定，依托市场营销协会，自主选择参与企业的各项营销活动。在兼职锻炼期间，企业兼职教师负责技能指导，专业教师给予技术支持，共同管理学生完成规定的兼职工作任务量，使学生掌握不同行业对营销技能的不同要求，积累行业营销经验。（3）课程与证书对接，实训与项目对接，顶岗实习与就业对接。一是在教学计划制

20、定中，充分考虑学生专业技能证书考试要求，将职业资格证书所需知识和技能融入到各专业课程当中，使学生达到课程合格就基本达到专业技能证书认证要求，专业资格证书考试过关率高，实现“课程与证书认证对接”；二是学生技能培养的目的是为了解决营销工作中的实际问题，最好的能力训练方式就是引入企业真实项目，通过学生自己完成企业项目并对比真实企业项目方案来锻炼和提升学生的专业技能，最终学生达到企业项目运作实际要求，实现“实训教学与企业项目对接”；三是市场营销岗位对工作经验的要求非常高，而且不同行业的营销模式也有较大差别，因此市场营销教学团队在第三年安排学生一年时间的顶岗实习，学生在各自企业从事营销工作，不仅能够快速

21、提升自身营销技能，也更加熟悉企业管理模式和行业市场特征，为其长远的职业发展奠定坚实基础，实现“顶岗实习与就业对接”。3.推行“三证书”制度，与行业标准和企业一线岗位要求对接市场营销在国家“双证书”制度的基础上，实施“三证书”制度，市场营销专业学生在校期间必须通过国家社会与劳动保障部颁发的营销师（推销员）资格证书，同时还需要通过“黄河水利职业技术学院市场营销专业精湛技能”鉴定，并获得精湛技能证书，才能颁发高职毕业证书。国家营销师资格考试注重营销从业者的通用能力测试，但并没有明确的行业营销特征，学生通过考试可以有效达到企业对营销岗位一般性技能的需要，获得营销工作从业资质；我院市场营销专业精湛技能鉴

22、定注重特定行业对营销工作的特殊能力要求，学生通过考核能够更加符合重点就业单位营销岗位技能的需要，实现人才培养与岗位就业的无缝对接。4.校企合作共同开发专业课程和教学资源（1）校企合作共同开发课程及教材。专业与企业合作研讨，共同开发课程体系、专业核心技能课程教学内容和形式，使每个单元的教学目标与企业技能需要相对应。在此基础上与企业合作共同开发专业课教材，实现教材项目化、实战化、自我学习化和可操作化。（2）校企合作共同打造教学案例库。市场营销教学团队充分利用校企合作资源与往届毕业生资源，收集企业营销实战案例，并将案例整理汇编成教学案例库，运用到各门理论和实践教学课程中，达到案例信息完整、案例选择与

23、人才培养标准和教学内容一致，满足技能培养目标。（3）校企合作同建校内实训室。教学团队与企业合作，共同研讨论证校内生产性实训室建设方案，实现：实训室设备规划设计达到生产性要求，实训室氛围与管理制度与企业文化与管理模式相一致，实训项目与企业项目融合，专职教师与企业兼职教师共同指导学生实训。（二）探索职业教育培养系统，推进中高职衔接2009年，河南省中职在校生人数为187.91万人。明确中高职人才培养标准和职业等级划分，设计中高职衔接一体化课程结构，实施一体化教学计划，优化高技能人才培养的途径，成为河南省职业教育中高职衔接的的关键任务。按照教育界对应用型人才层次定位分析，中职教育培养的是熟练操作技工

24、，而高职教育培养的是具有较强执行力，并能够处理工作中遇到的各种专业问题的高技能人才。对应于营销工作岗位和职业教育，中职市场营销专业培养的是营销初级岗位，如促销员、导购员和理货员；高职市场营销专业培养的是营销中级岗位，如销售经理（业务代表）、市场（策划）经理、门店（部门）经理。表1 应用型人才的层次定位分析表人才类型知识基础能力类型工作类型培养类型技能性专业知识够用执行和解决问题能力常规认知工作型高职操作性尚未形成专业基础熟练操作能力常规体力工作型中职表2 营销岗位与职业教育对应关系表营销岗位层次具体就业岗位对应职业教育层次初级岗位促销员、导购员、理货员中职教育中级岗位销售经理（业务代表）、市场

25、（策划）经理、门店（部门）经理高职教育在以上中高职市场营销培养目标分析的基础上，要实现中高职教育衔接，必须构建职业教育人才培养体系，实施中职教育与高职教育的全方位对接。1.构建整体职业教育人才培养体系通过以下方面设计中高职一体化课程结构的前提，是根据社会需要和职业岗位的要求，按照职业分类和职业标准，确定技能型人才从初级到高级的职业能力标准和层次结构，构建一个整体职业教育人才培养体系，明确中职培养技能型人才和高职培养高技能人才的目标及其标准，避免中职、高职培养目标出现职业能力水平和教育层次的重复和错位。2.实施中高职一体化教学计划要使中高职衔接达到最佳效果，关键是实现真正的专业对口衔接实施一体化

26、教学计划。应由教育主管部门组织高职院校、中职学校、行业专家和职业教育专家，根据企业相关职业岗位的工作分析，按照相关国家（行业）职业标准和职业鉴定考核要求，制定相应的职业能力标准，设计并实施一体化教学计划，制定中职与高职的专业教学标准。3制定中高职衔接的接口标准要确保中高职课程的高效衔接，关键是在一体化教学计划的设计中，必须统一制定相应的专业接口标准。根据目前实际情况，接口标准可分为专业、文化基础两部分。专业部分接口标准，可按照相关国家职业标准四级（中级工）和相应的职业鉴定考核要求制定；文化基础部分接口标准，与高职招收中职毕业生的考试要求一致。4构建整体性的课程结构体系要培养适应企业需要的人才，

27、专业课程设置和教学内容必须与企业的岗位要求相结合。应根据企业职业活动，以工作过程为主线，按照工作任务和职业能力要求来设置课程和教学内容，以职业能力为核心构建整体课程结构体系。这样不仅能避免中、高职课程内容的简单重复，提高教学效果，而且能突出职业教育的特色，有利于造就高技能人才。（三）强化实践育人1. “校中厂”式校内生产性实训基地建设（1）市场营销教学团队与企业合作共同开发建设“商务运营实训室”和“呼叫中心实训室”。商务运营实训室以零售超市为载体，河南万宝、三毛集团和郑州丹尼斯百货三家零售企业参与方案论证、场地规划、管理制度设计，引入企业营销新技术和新理念，达到生产性标准。呼叫中心实训室联合北

28、京华唐教育集团、北京讯鸟软件有限公司、深圳平安渠道发展咨询服务有限公司等，以公司提供技术和一部分业务的方式建设专业化呼叫中心.学生在实训室开展“轮岗实训”，由市场营销专业教师与企业兼职教师共同指导学生实训，并按照企业管理制度对学生进行绩效考核，作为实训成绩评定标准。2.开发生产性实训项目资源库在长期的教学实践中发现，学生从学习训练到完成令客户满意的产品需要一个过程，期间就需要通过完成类似工作任务的实训项目来训练学生的能力，这就要求按照真实的生产任务标准，邀请企业一线技术精英和业务精英，针对市场营销岗位所需技能，开发“市场营销专业生产性实训项目资源库”。资源库包括案例库、实战项目库、指导资源库。

29、实战项目库所有项目内容均来自于企业正在开展的实际生产经营活动，根据实际工作需要不断地进行动态更新；项目建成后，项目成果将归入案例库，用于相关课程的课堂教学和项目实战的案例借鉴；而配合项目进行的实训教学大纲、任务书、指导书、考核标准等指导性文件，则参照企业实际的生产过程和要求进行重新制定，一并归入指导资源库。3. 实验实训条件内涵建设（1）引入企业文化为渲染职业氛围，在实训室建设中引入优秀企业文化和管理模式，增强学生岗位责任感、执行力和创新意识。（2）实习实训管理制度建设与企业共同制定校内实训室实训管理制度、校内实训室运营管理制度、实习实训考评质量标准、实习实训质量监控体系、学生实习责任保险制度

30、等管理制度。（3）探索建立现代“师徒”管理模式突破现有聘请企业管理人员作为校外实习指导老师的管理模式。依托生产性实训室，与企业合作，聘请企业一线的业务精英，通过双向选择方式，与学生签订“企业兼职协议”和“师徒指导”协议，由企业营销一线的业务精英带领学生从事营销兼职工作。4.建设营销技术服务中心首先，依托商务运营实训室和呼叫中心实训室及实训项目，为企业提供产品销售、市场调查、客户管理等营销技术服务；其次，依托营销策划实训室，成立营销咨询中心，为河南省本地企业开展营销技术咨询和营销策划服务；最后，依托营销管理实训室，为企业员工开展员工培训等服务。5.课堂转移到企业一线新开发合作企业单位10个签订校

31、企合作协议书，共同制定和完善校外实习基地管理制度、学生兼职锻炼管理制度、学生校外实习安全管理制度等文件，承担专业认知实训、单项技能实训、综合实训、顶岗实习等多种形式的实训，让学生在企业营销一线充分感知和锻炼营销技能，结合校内生产性实训室，构建校内外生产性实训体系。（四）转变培养方式1.转变教学安排，推行分阶段的教学计划市场营销教学团队根据人才培养要求，教学计划由原来以知识体系传授为主线转变为以能力培养为主线，将教学计划划分为三个阶段：初级岗位能力培养阶段（第一学年）、目标岗位能力培养阶段（第二学年）和岗位能力集中实习阶段（第三学年）。同时，采取灵活的教学计划实施方式，根据企业项目实施要求，在不

32、影响正常教学任务的同时，调整教学进度，实现企业项目与生产性实训的有效对接。2.转变课程的教学内容和形式，打造7门项目化专业核心技能课程市场营销教学团队以专业核心技能课程教学内容和形式转变，实现职业能力培养。教学内容设计在与企业合作开发的基础上实现项目化教学，教学形式采用任务驱动教学法、案例教学法、情景教学法，实现“教学练做”一体化模式，以充分调动学生的学习积极性，激发学生的动手能力和创新意识。在此基础上，市场营销教学团队围绕专业核心课程建设，打造市场营销、营销与策划、推销技巧、市场调查与预测、门店运营管理、渠道管理、商务谈判等7门项目化专业核心技能课程，完成课程标准、课程考核实施方案、课程整体

33、设计、第一次课设计、课程单元教学设计、课程学习指南和学生工作任务书等在内的教学文本的制定工作，结合项目资源库建设，最终形成专业教材。3.大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动市场营销教学团队依托校企合作，共同开发学生技能竞赛项目，邀请企业营销精英参与比赛成绩评定，实现学生技能比赛实战化。目前，市场营销教研室以市场营销协会为平台，与中国移动开封分公司合作举行“移动杯开封市高校营销大赛”，我们将继续完善此项比赛制度，提升学生参与的积极性和实战锻炼效果。除此之外，市场营销教学团队还在与企业合作开发“黄河水院市场营销专业精湛技能”考核系统，引入企业项目开展精湛技能考核，对于考核通过的学生颁发黄

34、河水院市场营销专业精湛技能证书，对于考核优异的营销策划方案或营销行动案例，将进行整理列入“营销案例资源库”，供在校学生借鉴学习，同时由企业提供一定的物质奖励，激发学生参与的积极性。4. 与企业合作开发数字化教学资源市场营销教学团队首先，与企业合作整理教学案例库和项目资源库，形成专业教学资源库内容；其次，专业教学资源库资源包括文本、图片和音视频等多种形式，实现资料生动化；最后，专业教学资源库依托互联网，存放在管理系的服务器上，实现学生随时随地都可以获取资源，用于技能学习和锻炼。（五）建设教学团队通过内培外聘方式，建成一支以专业骨干教师为主体，职业教育观念新，专业技术应用能力好，课程开发与教学能力

35、强，校企互通、专兼结合的“双师型”专业教学团队。对于专职教师，通过专业继续深造、学术交流、教育部培训、企业锻炼等形式，培养1名专业带头人、6名专业骨干教师，聘请10名以上企业营销一线工作者担任专业课程兼职教师指导实践教学，兼职教师占比达50%以上，兼职教师参与的教学活动不少于实践教学总学时的60%。1专业带头人培养从硕士学位或副高以上职称的专业教师中，选拔1名实践能力强、教育思想先进、组织能力强的教师，通过集中培训、学术交流、领导校内实训基地的企业项目参与合作企业生产任务的方式，将其培养成为“把握营销理论发展方向，能为企业提供营销技术支持，有较强组织协调能力，掌握先进职业教育理念”的专业带头人

36、，能组织带动市场营销专业建设和发展，制定和完善以能力为主导的课程体系，主持专业教学改革和课程建设。2专业骨干教师培养选派6名中级以上职称的骨干教师，一方面轮岗轮流参与校内实训基地的企业项目和到合作企业锻炼参与营销工作，另一方面参加教育部高职师资队伍培训，使其成为既能具备企业“师傅”的工作能力又能根据职业岗位的需要开发符合岗位需求的课程，开展专业教学工作，具有团队协作精神，具有“双师”素质的专业教学骨干。3专业教师实践技能培养结合市场营销方式不断转变的特点，规定教学团队专职教师每两年必须在企业从事营销工作4个月以上，企业锻炼形式灵活多样，可以在校内生产性实训室从事生产性项目，也可以集中时间下企业

37、从事营销实战，还可以利用业余时间担任企业兼职营销任务。教师每年提供企业工作总结，并提供工作成果。4. 从企业聘请兼职教师进一步深化校企合作、工学结合，依据正在进行中的校企合作、工学结合项目的需要，计划2年内从企业新聘请6名具有丰富实践教学经验的企业一线营销工作人员担任专业教学任务，建立校企合作定期交流机制和企业兼职教师定期工作交流会，使兼职教师队伍数量保持稳定增长、质量不断提升、实训指导效果明显改善。（六）实施第三方评价1.校企合作制定人才培养质量标准和评价系统积极引入行业协会、企业在人才培养质量评价体系的作用，校企合作共同制定人才培养标准和评价方法，在培养过程中共同对学生的实训成绩和技能掌握

38、水平进行评价，在毕业后开展毕业生就业跟踪调查工作，汇总用人单位反馈信息，及时调整人才培养方案。2.建立学生及家长人才培养质量评价系统建立学生与家长对人才培养的评价系统，包括入学前的职业诉求咨询，在校期间的过程考核与信息反馈机制，毕业后的就业跟踪调查在内，构建立体的人才培养质量评价系统个，及时反馈学生和家长对教学质量的意见，改进人才培养方案。3.引入专业调查公司开展专业的第三方人才培养质量评价系统与麦可思公司合作，在黄河水院年度就业报告的基础上，每年对市场营销专业就业反馈信息进行深入分析，根据学生就业反馈信息及时调整教学计划和安排，提高人才培养质量。六、进度安排市场营销专业综合改革试点项目建设和

39、完成各项任务的时间安排为2012年1月至2014年12月。（一） 2012年1月2012年9月1.深入企业对市场营销专业人才需求进系统调研，邀请企业营销一线专业人士成立“专业建设指导委员会”，对岗位技能进行调研分析，修订人才培养方案，优化课程体系，确定人才培养标准和课程标准；2.进一步开发10家校企合作单位，重点建设6家校企合作单位和校外实习基地，发展10家校企合作单位成为市场营销专业学生兼职锻炼实习定点单位，引导学生开展兼职锻炼。3.与中职院校接洽，探索中高职在体制、人才培养标准和课程开发等方面的衔接；4.积极邀请企业共建生产性实训项目，完成生产性实训室的建设方案设计和招标工作；5.实施生产

40、性实训项目资源库和教学案例资源库的收集整理工作6.进一步改革教学内容和模式，推进“教学练做”一体化教学方法，在专业3门最核心的专业技能课程中实施项目化教学设计；7.委派1-3名专业教师接受专业培训和企业锻炼，提升师资队伍水平；8.研讨和建设第三方评价体系。（二） 2012年9月2013年9月1.完善校企合作制度建设，实现校企合作的长期稳定，合作方式多样化，合作效果显著提升；2.修订完善中高职对接的人才培养标准体系、课程体系等，尝试性的开展针对中职毕业生的单独招生；3.完成生产性实训室建设工作，制定和完善实训室各项管理和运营制度，进一步完善案例库和实训项目资源库建设，选择合理的生产性实训项目，投

41、入实训教学和实际运营，服务学生技能培养和企业营销工作；3.进一步完善“黄河水院市场营销专业精湛技能评价制度”，提升学生专业技能培养质量；4.完成教师的配备标准和师资队伍建设规划制定工作，聘请5名校外一线技能高手担任专业核心技能课程的实训指导教师，实施专业带头人培养计划，提升专业教学团队水平。5.全面实施项目化的“教、学、练、做”教学模式。（三） 2013年9月2014年2月1.进一步完善人才培养方案，积极调整教学计划，实施工学交替的人才培养模式；2. 完成7门核心技能课程的课程文本和教材编写工作，构建市场营销专业核心技能课程体系标准，完成市场营销专业案例教学资源库和生产性实训项目资源库的建设工

42、作，建成资源库网站，上传资源；3. 进一步调整中高职衔接中问题，落实中高职衔接；3.完成实训室的制度建设，实现学生“轮岗”式校内实训目标和建成新型师徒型培养模式，实施“三证制度”，实现人才培养与企业人才需求的全面对接；4.修订完善市场营销专业学生企业兼职锻炼管理制度，与合作企业签订学生兼职锻炼管理与考核制度，进一步引导“市场营销协会”工作，提升协会在专业实践教学中的作用；5.建立营销咨询服务中心，委派专职教师参与企业营销实战，锻炼提升教师的营销实战能力，提升“双师素质”水平。（四） 2014年2月2014年7月1.建立起完善的校企合作、工学结合长效管理机制；2.形成长效的多形式的中高职衔接模式

43、，市场营销专业招生计划对接中职比例达到50%；3.建成6个高质量的“厂中校”式校外顶岗实习基地，开展订单班式培养；4.进一步完善市场营销人才培养方案，形成具有一定创新性的校企合作模式和人才培养方式，在此基础上申报和结项市场营销专业高职教育教学改革研究项目；完成10篇以上专业科研论文；5.进一步丰富完善教学案例资源库建设和生产性实训项目资源库。6.继续委派专职教师参与教育部师资培训，同时开展企业兼职教师的培训，提升兼职教师指导学生实训的教学能力；7.形成系统的第三方评价系统，实现评价体系与人才培养的良性循环。（五） 2014年7月2014年12月1.建设一批重点校企合作单位，实现合作办学、合作育

44、人、合作发展、合作就业的全面合作；2.完成中高职衔接的制度研究，人才培养标准的制定，实施中高职衔接，中职生源占高职入校生比例不低于50%。3.建成并运行4个校内生产性实训室，在培养学生专业技能的同时，服务企业，创造一定经济价值，实现专业的良性循环，同时重点建设8个高质量的校外实训基地，长期担任各类实训教学工作；4.在专业课程教学中全面推进项目化教学模式，形成全部专业课程项目化教材的编写和出版工作，进一步充实教学案例库和生产性实训项目库资源，在此基础上建设申报12门省级精品课程；5.形成专职教师定期轮岗实践锻炼和继续培训的管理制度，提升专职教师实践技能水平和教学组织能力，开展兼职教师再培训制度，

45、提升兼职教师的理论水平和教学能力，构建专兼结合的高水平双师队伍；6.完善落实第三方评价体系，促进人才培养质量不断提升，得到企业、学生和家长的认可；7.完成10篇专业科研论文，完成2项专业教改课题，与企业合作完成10项以上横向专业课题。七、预期成果（含主要成果和特色）（一）主要成果1.设计完成校企合作，工学交替的人才培养模式，修订完善人才培养方案，设计完成“专业精湛技能鉴定”系统，构建系统的人才培养体系。2.设计制定中高职市场营销专业衔接制度，完成人才培养标准、职业技能等级及课程体系设计、中高职学业衔接等在内的各项工作，形成一套行之有效、可以被广泛推广的中高职衔接体系。3.完成校内实训室的生产性

46、改造和建设，实现校内实训室在设备、氛围、制度和项目上实现企业化、实战化，实现“校中厂”模式；加强校外实习基地的建设和管理工作，重点建设6个校外实习基地，满足各类实训要求，实现“厂中校”模式。4.在专业核心技能课中全面推行任务驱动、项目导向的“教学练做”一体化教学模式，并在此基础上编写所有专业核心技能课程教材和实训教材，完成教学案例资源库和生产性实训项目资源库建设，形成系统的专业教学资源库。5.完成1名专业带头人和6名骨干教师在职业教育、课程设计和专业技能等方面的培训和锻炼，4名企业兼职教师在职业教育、课程设计方面的培训，打造一支专兼结合的双师素质教学团队。6.引入行业、企业、学生及家长、专业调

47、研公司共同参与教学评价，构建在校和毕业两个阶段的第三方评价体系，全面提升人才培养质量。7.在以上工作的基础上，开展校企合作，发表10以上专业技术论文，出版6本项目化专业教材，并完成1-2项纵向省厅级专业教改课题，3-7项横向课题。（二）特色1.分阶段能力培养的教学体系市场营销教学团队根据人才培养要求，将教学计划划分为三个阶段：初级岗位能力培养阶段（第一学年）、目标岗位能力培养阶段（第二学年）和岗位能力集中实习阶段（第三学年）。分段式教学计划打破了传统的知识体系构建的教学计划，将能力放在首位，符合高职教育以能力培养为核心，实现岗位对接的先进理念，同时也为中高职衔接提供良好的平台。2.全面的校企合

48、作市场营销教学团队引入企业参与人才培养方案的制定和完善，生产性实训室规划设计和运行实施，学生兼职锻炼和师徒模式技能培养，顶岗实习、就业和毕业生跟踪机制，师资培养，教学案例、生产性项目、教材开发等教学资源库建设，课题和项目研究、设计和实施等，实现高职教育与企业的全面对接。3.引导学生社团提升学生专业技能市场营销教学团队积极引导院市场营销协会，提供方向引导和技术支持，使学生通过协会自主参与各项企业营销兼职锻炼、营销技能比赛、营销专业讲座等提升学生对专业的兴趣和技能水平。4.中高职衔接基础市场营销教学团队与企业共同研究，将企业对营销人才需求划分为初级（中职目标）、中级（高职目标）岗位，并制定了相应的

49、岗位能力要求，以此为基础设计中高职衔接人才培养模式，人才培养标准更加清晰，实现与企业的有效对接。八、学校支持与保障（一）政策支持我院在2006年荣膺河南省最具特色的十佳职业院校，被教育部、财政部确定为首批国家示范性高等职业院校立项建设单位，并得到财政部、教育部、河南省等部门巨额专项资金的支持。2009年通过国家级验收成为国家示范性高等职业院校。2010年教育部批准具有单独招生资格的高等职业院校，从此步入了全国先进高等职业教育的行列。学院以先进的职业教育办学理念为指导，出台了相关的政策，目的是提升教学质量，鼓励各系积极参与特色专业的申报。对成功申报省级品牌、国家级特色专业建设点且评估验收合格的参加者，在评聘职称、评优评先时优先考虑。（二）经费保障2011年，我院管理系申报的中央支持地方高校共建实训室“现代商务实训中心”项目获得立项，中央财政投入300万元建设资金，学院也给予配套比