《第2章第2节声音的特性》导学案

1、第2节声音的特性班级： 姓名： 学习日期： 评价等级:学习目标：1、能从生活经验体会中去正确区分乐音的特性（响度、音调和音色）：2、能用实验去验证影响乐音音调、响度的主要因素（频率、振幅）：3、知道人能听到的频率范圉：了解一些动物能听到的大致频率范国：学习重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。学习难点：音调与响度的区分。学法指导：合作探究、观察、讨论1. 声音的三要素是什么？2.什么叫响度,它与什么有关？有哪些实例可以说明？3. 什么叫音调，它与什么有关？有哪些实例可以说明？4. 什么叫音色，它与什么有关?课堂展示、合作学习知识点（一）音调。音

2、调是指：.探究1:音调与什么因素有关猜想与假设请大胆猜想： :将一把钢尺紧按在桌而上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意 钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，音调的髙低与什么有关, 有什么关系？还有什么方法？能用梳子探究吗？相互交流，看能不能总结岀规律？总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？知识点（二）响度。响度是指：探究2：响度与什么因素有关猜想与假设；【进行实验】参考课本21页探究，请利用手中的器材（塑料尺、梳子、音叉），使它们 发岀不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么

3、不同？相互交流，总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？拓展1：振幅不是确左响度的唯一因素拓展2：日常用语中声音的"髙” “低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。合唱时有人说"那么高的音我唱不上去”或"那么低的音我唱不出来”，这里的“髙”''低”指的是：而“引吭高歌” “低声细语”里的“高”"低”指的却是声音的o所以在物理语言中，声音的“高”''低”只用来描述音调，而用声音的“大”''小”来描述响度。拓展3：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？知识点（三）音色探究3：声音的特性之

4、三音色请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？音色与什 么因素有关？活动3：分析P23 “想想做做”。活动4：阅读“科学世界” 了解乐音和乐器。例题：1. 有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去 寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的()不同。A.音调 B.响度 C.音色 D.都不是2. 下列属于廿传导引起听觉的是：()A. 医生用听诊器听病人的心跳B. 同学们在教室里听到老师的讲话声C. 捂住耳朵，把振动的音*尾部抵在牙齿上听到的声音D. 小明听到小华计关节运动时发出的声音|课堂反馈二巩固提升塁1、女同学说话声音“尖细”，

5、是指女同学声音的髙，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是，响度大的是02、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的3、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种4、楼道里挂牌常写着“慢步轻声S “轻声”是指减小声带振动的.5、男低音独唱时由女髙音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：()A、男低音比女髙音音调低，响度大C、男低音比女髙音音调高，响度小6、声音“震耳欲聋”是指它的：(A、响度很大 B、传播速度大B、男低音比女高音音调低，响度小D、男低音比女高音音调髙，响度大C、频率很髙D、振动时间长7、一个声

6、源在振动，但是人却听不到声音，下而说法正确的是：()A. 一定是声源的振幅太小B. 一定是声音的频率过髙或过低C. 一泄是声源与人耳之间没有介质在传播声音D.以上三种说法都有可能8、有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为：()A.狗的耳朵能转动，能准确确认声音的方向B.狗的发声频率比人大C.狗的听觉频率比人的范围大D.同样的声音狗听起来响度大9、弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是：（）A、音调B、音色 C、响度和音色D、响度、音色和音调10、人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎尼后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，这是根据声音的哪一特性来判断？（）A、响度不同B、音调不同C、音色不同D、频率不同11、往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：（）A.随着水位升高，音调升高C.灌水过程中音调保持不变，响度增大B.随着水位升高，音调逐渐降低D. 灌水过程中音调保持不变，响度减小学习了声音的特性后，小明和他的同学设计了以下几个探究实验：甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发岀的声音不同.乙：用医用听诊器了解人的心脏