《白雪歌送武判官归京》导学案师案

1、课题雪歌送武判官归京1课型1新授课课时学 习 a 标比较白雪歌送贰判官归京和沁园春雪这两首诗词在思想和艺术上的 差异培养对比鉴赏诗歌的能力。学习重.难点1、教学重点：学习木诗抓“奇”写“雪”.以“雪”衬“别"的写 法。2、教学难点比较白雪歌送武判官归京和沁园春雪这两首诗词在思想 和艺术上的差异，培养对比鉴赏诗歌的能力。课 刖 预 习学 法 指 导一读要求：读准字音.学握朗读占诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐英：结 合注释理解词义，尝试口头翻译。二读要求：再现诗中形彖理清思路.找出诗中抒情发展的线索.沟通学生、 读物和作者之间的思想感情。三读要求紧扣词语，体味诗中的意境，探究诗的特色。I

2、II 关 链 接节奏可分音调的节奏和总义的节奏两种C音调的节奏，常以两个字音为一 拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍.如：忽如/一夜/春风/來.千树 /万树/梨花/开。意义的节奏是按诗句的语义來划分.它比音调的节奏戢得更 为重要，我们在划分节奏时,一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/ 归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。知 识 预学生默读.理思路讨论（明确：全诗共18句.根据文題可分为咏雪和送别两个层次。前10 句为一层：从不同侧血咏雪。后8句为第二层：写送别。第一大层又可分为三小层：前以句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可 怕的景飲.后写雪后芙景：笫58句从帐外写到帐内.写军营之中将七

3、的苦 塞生活：9、10两句从帐内写到帐外.描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场倆 作铺垫。这一层.作者开篇从大处落笔总写塞外狂风飞雪：又从小处着眼， 细写寒冷难熬程度：最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦 二上也第二大层又可分为两小层：笫11-14句写宴请归客.并描写宴后送客出馆门 时大雪奇寒的景铁；笫15-18句写送别时依依不舍的心情。（3）学生默读，找线索。我们过去读过的许冬文萃.往往有一条贯穿全文的 “线索”，请同学们举例说明：七根火柴以“七根火柴”为线索安排情节：我的老师以回忆.依恋.思念“我的蔡老师”的感情为线索：白 杨礼赞以赞关白杨树的不平凡作为抒情的线索。木诗也有一条线索

4、。讨论K明确：木诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。“雪”共出现四 次，组成四个第一次一一送别前的"飞雪”.在读者面前呈现“八川 飞雪苦寒图”:第二次一一中军宜酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈 现“军营饯别奇寒图”:第三次一一临别时“雪满天山路”，在读者面前呈 现“东门惜别惆怅图”：第四次一一送别后，“雪上空留马行处"，在读者 面前呈现“雪地伫立思乡图” o（4）小结：全诗以雪为抒情线索.描绘了一幅塞外风雪送客图。诗的开头从 “飞雪”入于在读者面前呈现出一幅戍边将七苦寒的情景.接若，诗人以形線的笔触.描绘了西北边塞一幅愁云惨淡的风雪送客图。诗人寓情于景，含蓄地抒发门大

5、1朋友返京而产生的无限惆怅之情。课堂探究第一.二句中的“卷J “折J “即J “飞”三个字有何表达作用？K明确月第一.二句写塞外风犯雪早，一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势 和威力：“折”是“卷”的结果.风能折草.可见风力之大：农历八刀的南方正值 金秋而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情：“飞”字照应“卷”字.勾画出漫夭风雪的景象C由风而雪.风中见寒因寒飞雪.开篇就让人 感到一股奇寒扑面而來。 重点赏析名句“忽开”:A. 这个比喻的木体是什么？喻体是什么？为什么会感到这比喻新颖贴切？E明确：S比喻的木体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁， 富有动态感和立

6、体感同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪十作 春光來欣赏，想铁奇特.给人一种欣喜和暖意。B. 为什么说“忽如”二字写得甚妙？（明确月一个“忽”字.显示出塞外气候的变换奇特，也表现了作者看到奇丽雪彊 的惊喜之情。C. 试描绘一下“干开”的壮美意境。K明确月“千树万树”用重叠的修辞表现出景彖的繁荣壮丽。 五、八句中“散”、“湿"有何表达作用？这两句写了怎样的一种气候？K明确“散”承上启下.从帐外写到帐内。写雪景主要从视觉角度下笔写 奇寒则着墨于感觉。“散"字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致：“湿” 字描慕出雪花在罗幕慢慢融化的情景。“狐裘”、'锦衾”木

7、是商级御寒品.却不 暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说.这两句写出了一种奇寒的气候。诗人写 奇寒既表现了大雪的威力.突出戍边战士的艰苦生活同时也从侧面表现了他们 的战斗意志和豪迈气概。 七、八两句运用什么修辞手法？K明确互文（如木兰诗:“将军百战死.壮士十年归。”） 九、十两句在结构上起什么作用？ “愁云凝”运用什么修辞于法，有什么作 用？ 一个“愁"一个“惨”透露了作者怎样一种心境？E明确起承上启下的作用.既展示了冰天雪地、万里愁云的景彖，又自然引出下 文送别的场面。“愁云凝”用夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色。云 之愁，拟人的手法，极写云的昏惨惨之色，看似写景.实为写情，

8、一个“愁"一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪.为饯别酝酿了气氛。 十一.十二句为什么没有写音乐，而只写了三种乐器名称？（ “胡琴笛”有 什么深层含义？）（明确月连举三种乐器.既表明乐器之多.乐曲之异.写出了场面的热烈，表现了 主客间的深厚友情同时这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情.细 细品味.送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明。 “风掣运用什么修辞手法？有什么作用？E明确月运用拟人、夸张的修辞于法，这一细节描写极为新颖传神地描慕出塞 外严寒的奇异风光。从色彩上看.茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出， 并给冷色的基调抹上了一星暖色反衬严寒：从动态上看.狎

9、风飞雪.红旗在個硬 地低垂着不能腆动，给人一种沉重.肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。十三.十四句表达了作者怎样的心情？（如果你是作者你会有哪些想法？） K明确依依不舍.为归客的艰难旅程担忧。十五.十六句中“雪地空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感？E明确淋漓尽致地写出了诗人无限惆怅的惜别思乡之情。（也许还有些失落、孤寂）【和李白的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”有异曲同匚之妙】巩 固 训 练当 堂 练 习1. 读出感情尝试背诵：（1）1-4句，应用惊奇激奋的语调：5-8句，情调应哀怨低沉： 974句,宜用孤寂凄凉的语调:15-18句.宜用舒缓的低平语调。（2）尝试当堂背诵全诗2. 主題是什

10、么？明确这首诗描绘了唐代边地持有的奇异风光.抒发J'诗人因朋友返京而产生的无限惆怅 之情。3. 写作特色明确扣“奇”写“雪” 以“雪”衬“别” O一奇是雪随风至：二奇是“八丿J即飞雪”：三奇是以花喻雪：四奇是侧面烘托大雪的寒威 -一从生活细处落墨.通过人的感受通过边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒：红旗個硕 地低垂着不能腆动这一细节描写.也从侧面烘托了大雪的寒威。靛一切景语皆情语"O扣“奇”写“雪” 其目的是以“雪”衬“别"O送别前咏雪营造 送别的氛困（典型环境）饯别时咏吿进一步渲染送别的气氛，送别时写雳表现对友人的 担忧之情.送别后写雪表现对友人的依恋之情。诗的语言明

11、朗优茨.又利用换斛与场景画而交替的配合.形成跌宕生姿的节奏旋律。很名句填写（1）木文咏雪的干古名句是忽如一夜春风來.千树万树梨花开（2）木文写天气奇寒的句子是:瀚海阑干百丈冰，愁云慘淡万里凝。（3）木文给人留下回味的句子是:山回路转不见君.雪上空留马行处。拓 展 延 伸比较阅读（1）白雪歌和&沁园春两首诗词所写的雪景有什么不同？诗人所表达的思想感情 有什么不同？为什么有这样的不同？答：白雪歌主要描绘的是塞外将七所不堪忍受的严寒景铁和饯别.送别时令人惆怅的惨 淡景象:沁园春描写的则是境界壮阔、生机勃勃的北国雪景和想象中红日、白雪交相 辉映的绚丽景彖。白雪歌抒发了诗人因朋友返京而产生的无限

12、惆怅之情：沁园春则洋溢若对祖国壮 丽河山的赞黄之悄及无产阶级革命家的凌云壮志和豪迈情怀。岑参主动到边塞从军.希望在那里建功立业，大他出身于封建士大夫家庭由于阶级和时 代的局限、长期艰难的戍边生活在与朋友惜别时，不禁流露出无限惆怅之情：而毛泽东 是无产阶级革命家，以"解放天下”为己任，所以.词里表现了空前宏伟的抱负和无比坚 定的决心。（2两首诗词相比.在艺术上有什么差异？答：表现于法不同：白雪歌所写雪景既从大处落笔.又从细处着墨：沁园春则 始终从大处描绘，意境更为恢宏。表达方式不同：白雪歌在写景和叙事中都隐含若深厚的感情，寓愴于景.情景交融： 沁园存汀丐沐议论、抒情相结合P写景是抒情和议论的基础。反 思 总 结关于雪描写雪的诗句：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡）雪似梅花梅花似雪，似和不似都奇艳（吕木中）墙角数枝梅.凌寒独自开：遥知不是雪，为有暗香來（王安石）（这三句诗句.是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天來临的希望上，进行了相互村 托的描写。我们也可以借鉴作者的于法