高考地理新课标下的四点能力要求例谈

1、浅谈新课标对高中地理教学的几点能力要求甘肃省武威市天祝藏族自治县第一中学 张诚武联系电话键词：获取和解读信息、 调动和运用知识的、 描述和阐释事物 、 论证和探讨问题从精英教育向大众教育的转化，这是对高中新课程性质的基本定位。这种转化意味着高中课程不再是为少数精英服务的教育，教育的基本目的是促进所有学生的发展，使所有学生都能成功。这种转化也意味着，所有的学校都能根据学校自身的特点和优势，成为促进所有学生成功的优质高中。所有的教师都能够根据自己所任学科的特点和优势，成为促进所有学生能够准确获取和解读信息的能力、充分调动和运用知识的能力、善于描述和阐释事物的能力、敢于论证

2、和探讨问题的能力有质的变化的一个个名师。要实现这一目标关键就在于教师如何引领学生在课堂上敢于提出问题、善于分析问题、乐于解决问题，是每一位学生真正的成为自主学习的实践者。下面就高中地理学科浅谈一下新课标对高中地理教学的几点能力要求。一、引领学生准确获取和解读信息的能力获取和解读信息的过程，就是利用试题中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等靠个体的思维能力提取与解决问题有关的有效信息的思维过程。例1，读世界某区域图，可以获取哪些信息？分析点拨：根据图中纬线的弯曲方向，可以得知为 40°N，属北半球地区；根据经度，可以确定为亚欧大陆中纬度内陆地区。 图中湖泊 L有河流注入，但无河流流

3、出，属于内流湖泊，河流亦属于内流河。 根据图中等高线分布和数值，可以看出该区域地势东南高、西北低，东南部以高原为主，并有7000米以上的高山，西北部以平原为主。 二、引领学生充分调动和运用知识的能力 所谓调动，是指对原有知识资源的支配。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。 例2，读下图，可以调动哪些相关知识？分析点拨：根据经纬度，判断出该区域是我国北方地区的中部，应联系中国地形

4、分布图，确定其为黄土高原地区，迅速启动有关黄土高原的相关知识储备（地貌、气候、水文、植被、土壤、水土流失、煤炭资源丰富、农业生产落后等），为进一步分析回答问题做好准备。三、引领学生善于描述和阐释事物的能力 描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的说明和解释。在考试时往往是题目的具体要求或任务。 描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。描述和阐释事物的能力实际上就是能通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语进行叙述。例3，描述图中10等温线的走向，并分析其原因。分

5、析点拨：从图中可以看出，10等温线的走向明显分为两段，东段基本呈东西走向，大致与纬线平行，根据气温从低纬度向两极递减的规律，说明此段等温线的走向主要受纬度因素的影响。西段等温线明显发生弯曲，转为呈东北西南走向，说明此处等温线的走向受到地形收的影响，结合图示地区的地形分布状况，即可判断出此段等温线是沿太行山东麓（或黄土高原东部边缘）延伸。四、引领学生敢于论证和探讨问题的能力论证主要表现为回答问题或完成题目要求的任务时，论述和证明的能力。论证问题的能力主要包括以下两方面的内容：第一是学科知识总体把握的程度。第二是对答案组织的逻辑性和层次性。 探讨即是对问题的研究和讨论，探讨问题的过程实际上是立论的

6、过程，即对某问题提出自己的看法，表达自己的意见。 例4，下图是某区域示意图，北回归线从本区北部花岗岩和变质岩山区穿过，中部为海积平原，南部为花岗岩丘陵，奇石岛上怪石林立，区内人口约28万，县城距最近的大城市200千米，海沙镇水路经西面海湾到某沿海大城市40海里。根据该地区的资源状况，试述你对该地区经济发展的设想。分析点拨：对某一区域经济发展方向的分析，主要应从该区域的优势资源和发展经济的限制性条件入手，根据“因地制宜”、“扬长避短”的原则，确定该区域的主要发展产业和部门。 由于该地区资源相对贫乏，但海运便利，因此应当依托海洋发展经济，如发展海滨、海岛旅游；海洋渔业、海水养殖业；进出口加工工业等，同时应注意保护海洋环境和防御台风等自然灾害。 总之，我们每一位教师在课堂上要引领学