台阶公开课教案

1、台阶教案 宝箴塞初中 何春艳学习目标;1感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。2理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。3学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。教学重点: 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点: 理解父亲形象的意蕴。 教学过程：一导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，

2、父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：台阶二、知识链接：(一) 作者简介: 李森祥（1956），浙江衢州人，当代小说家，著有小说集台阶。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调入南京军区政治部创作室任专业作家。1986年在烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来，之后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是

3、农民的质朴形象。小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、19901992年浙江省优秀文学奖。（二）字词积累(略) 三自读课文，讨论以下问题1你能简要讲述故事情节吗?2.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？3.父亲为了造屋付出了哪些艰难？四整体感知，理清文章思路首先，抓住“台阶”这根主线，文章的题目就是台阶，课文是围绕台阶写的。所以通过分析“台阶”由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就可以把握这篇课文的主要内容。以“台阶是父亲的_”的句子，引发学生的思考。（学生互动讨论、相互补充、教师引导、归纳）【参考答案】“是梦想”：“父亲总觉得我们家的台阶低”，“我们家的台阶低”，“台阶

4、高，屋主人的地位就相应高”，“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”（可以让学生找细节描写来反映父亲的这个梦想，比如：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?（这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

5、）“是岁月流逝，身体由强壮到衰弱的证明”：写三块青石板的来历，“那石块多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。”“结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。”可以写出当年父亲的力气是多么大，后面呢，“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。”写挑水时闪了腰，“他那张古铜色的脸很像一块青石板。”这就形成了鲜明的对比。“是父亲的喜悦”：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴

6、尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。“是父亲的不自在”：“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一级他还是不自在，便一级级在往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了”，台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲2文中父亲一生的追求就是造高台阶，当他实现了最高追求后，内心很失落，你收到什么样的启示？（人活着要不断的追求）五、精读品味，分析人物形象人物形象分析从文中父亲身上具有哪些性格特征，请以; “父亲是一个_的人”为内容说一句话。（并在文中找到依据）例如：父亲是一个勤劳的人。1本文的父亲是怎样的一个

7、人物？要抓住“本色农民”的特点来分析。（教师引导、学生自读、根据要求、圈点勾画。）农民本色之一：有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，“一年中的七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月用来过年、编草鞋”。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。农民本色之二：谦卑和永不想停歇的劳动。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。父亲的“若有所失”：父亲干了一辈子，

8、劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。农民本色之三：对儿子沉默的爱。 幼时的“我”跳台阶摔了一大跤，父亲拍拍我后脑勺说，这样会吃苦头的；长大了，父亲能做的，从不让孩子做。父爱是沉默的。 1.把台阶与父亲联系起来：“为了台阶父亲付出了_”。 教师可以让学生从文本中的细节描写中寻找答案，进行品味。比如：为了台阶，父亲付出了岁月（青春、健康） 父亲的“头发”：“父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头

9、上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠” “他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”。这两处的描写，前处表现了造屋的辛苦，后一处神态描写比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。  六、体验反思，拓展迁移先引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。 父爱如山！是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界；是父亲， 。 五、 课堂小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不