用爱塑造兰花品质做合格教师

1、用爱塑造兰花品质，做合格教师花河边小学 邱敏能以自古以来人们就把兰花视为高洁、典雅、爱国和坚贞不渝的象征。兰花象征高尚。兰花风姿素雅，花容端庄，幽香清远，历来作为高尚人格的象征。诗人屈原极爱兰花，在他不朽之作离骚中，多处出现咏兰的佳句。“ 幽兰生前庭，含薰待清风”。兰花被誉为“花中君子”、“王者之香”。对于中国人来说，兰花还有民族上的深沉意义。在中国传统四君子梅、兰、竹、菊中，和梅的孤绝、菊的风霜、竹的气节不同，兰花象征了一个知识份子的气质，以及一个民族的内敛风华。因此对于兰花，中国人可以说有着根深蒂固的民族感情与性格认同。 兰花，那飘逸俊芳、绰约多姿的叶片；高洁淡雅、神韵兼备的花朵；纯正幽远

2、、沁人肺腑的香味自古以来受人喜爱。所以，在中国传统文化中，养兰、赏兰、绘兰、写兰，一直是人们陶冶情操、修身养性的重要途径，被誉为"国香"、"王者香"的中国兰花成了高雅文化的代表。作为一名人民教师，就要像兰花一样遇净土而生，善于认识自己，发现自己。生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。一个人永远不会超过他追求的目标。同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高锋体验”。

3、陶行知先生说：“捧出一颗心来，不带半根草去”，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，作为教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。教师惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使学生“亲其师，信其道”，并对学生高尚道德修养的养成打下坚实的基础。学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模。对于学生来说，教师是一切美好形象的化身，教师的一言一行均为学生效仿的榜样。这就要求教师要一切为了学生，为了学生的一切，从不忽视自己的一举一动。在学生面前，时刻要注意自己的仪表风度，衣着整洁、大方、得体；举止文明、稳重、端庄，要培养自己的审美素质，使学生产生敬爱之情，让学生从教师身上懂得真、

4、善、美，学会创造美好的人生。小学正是心理品质形成的重要时期，学生心理品质又决定着思想品行素质、科学文化素质和身体素质的发展。提高学生的心理品质素质是实施素质教育的重要内容，这就要求教师在教育、教学过程中，注重学生个性发展，培养学生个性，允许学生间有差异，公正对待每个学生，要多把尺子量人。未来世界充满竞争和压力，没有健康的身体和良好的心理素质是不能适应社会发展的，因此敏锐的观察力，丰富的想像力，广泛的爱好、坚强的意志和开朗的性格；宽广的胸襟、自我控制力和自我完善的能力，做到自信、乐观向上、宽仁博爱。除了以上几点，还要积极进行角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的

5、持续发展。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆，教师应在更高的起点上不断实现对自我的超越。我们都知道传统教学中注重的是知识的传授而新课程改革要求教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。兰花淡泊、高雅、美好、高洁、贤德，在万花之中有其神似生命之身，独具特色的风格与品格。兰花出深山而不忘深山，入城

6、市而不恋城市，富不忘本，穷不忘源，品格可谓高尚。兰花从大城市移植到乡村、农舍，只要遵循其生长规律，对于每一个人都能投之以桃、报之以李。兰花美化环境，净化空气，净化人的灵魂，陶冶人的情操，调节人的心态、情绪，默默无闻，奉献于人。兰花宁静，不张扬，持久的清香，不浓烈，只有用心的人才会体会到她的高雅和美。我们作为一名人民教师，应爱每一个学生，相信每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现第个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。教师对学生的爱，是师德的核心，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一