T2-2学习笔记

1、T2-2学习笔记（一）专题一：如何进行“共同备课”本专题需要掌握的知识点如下：1、 阅读教学设计模板；2、 确定教学终点（教学目标）；3、 确定教学起点（学情分析）；4、 设计教学环节（台阶）；5、 确定教学内容落点；6、 选择学习方式。本专题需要掌握的能力点如下：1、 掌握阅读教学设计的备课模板并应用于备课实践；2、 能回溯优秀课例中教学目标所指向的点（课文理解感受的关键处）及其教学内容。知识点解释 阅读教学设计模板：指从优秀教师的课例研究中提炼的阅读教学的台阶状教案样式。其理路是：（1）根据文本体式，确定课文理解感受的关键点、关键处，即阅读教学目标或称教学的终点。（2）依据学生自读状况设定

2、教学起点，区分学生自己能理解感受的地方，理解感受有问题和困难的地方，明确教学起点。（3）按照文本理解和感受的事理逻辑，合理组织教学内容，设计2-3个教学环节，每个环节的内容落点分几个步骤，几个步骤通常指向一个有关联的关键点、关键处。（4）相应于内容落点的步骤，选择合适的学习方式。确定教学终点（阅读教学目标）：基于教师自身的阅读体验，结合对学生（课前）阅读状况的判断，根据文本体式（这一类语篇类型）的体质，确定“这一篇”课文理解感受的关键点、关键处，并准确陈述。确定教学起点（学情分析）：从经验判断，或采用预习题等方法，了解学生（课前）“这一篇”课文的阅读状况，区分学生自己能理解感受的地方，理解感受

3、有问题和困难的地方，明确教学起点。研究表明，学生理解感受有问题和困难的地方，往往就在“这一篇”课文理解感受的关键点、关键处。所以，也可以采用从课文理解感受关键处逆推的办法，预估学生（课前）的阅读状况。设计教学环节（台阶）：按照文本理解和感受的事理逻辑，合理组织教学内容。根据对优秀教师的课例研究，（大陆）好的阅读教学，通常是2-3个教学环节，主要环节15-20分钟，组织学生较充分的“学的活动”。2-3个环节呈阶梯状，形成从教学起点走向教学目标的台阶。确定教学内容落点：有两层含义：（1）确定一个环节的教学目标，即在这个环节里要学生能（自主地）理解感受的某个（某些）关键点、关键处，通常还会细分出几个

4、小点，构成这一环节学习内容的“步骤”。（2）确定教学内容，即学生能（自主地）理解感受的某个（某些）关键点、关键处需要学习的语文知识，核心是阅读方法。选择学习方式：即组织学生“学的活动”，从教师这一面来表述，就是“教学方法”。在阅读教学中，学习方式的选择，是相应于教学环节中的“步骤”，即教学目标与内容的最小单位，有时也对应于教学环节的内容落点。可以这样来理解：使学生能自主地理解感受课文的“这一点”，或学会“这一点”语文知识，学生用什么样的学习方式，可以学得更好、更有效些？能力点解释 1、掌握阅读教学设计的备课模板并应用于备课实践；2、能回溯优秀课例中教学目标所指向的点（课文理解感受的关键处）及其

5、教学内容：课例研究的一种样式。研读优秀教师的课例，分析其教学目标所指向的点，回溯优秀教师所确定的理解感受课文的关键点、关键处，及相应的学习内容：通过教师的提问处、引导学生讨论的点，回溯优秀教师在备课时是如何预估学生（课前）阅读状况的。研修课程：三个互补的“工作坊”主题学习工作坊共同备课工作坊 课例研究工作坊 反思 分享 经验 运用 消化共同备课的特点：聚焦主题；专家参与； 促使反思（目的），发展学科教学知识引领性课程：阅读教学目标与教学内容的确定*主题学习工作坊专题一：阅读教学目标与教学内容指什么？（必修）90（2）专题二：为什么要审议和开发教学内容？（必修）80（2）专题三：如何确定教学目标

6、和教学内容？（必修）72（2）共同备课，并不是追求一篇课文的“最佳设计”，它的目的是，促使教师反思自己的经验，是希望教师尝试着运用“主题学习工作坊”所学的理论。它的成效，主要表现在备课教师经验的获得上。阅读教学设计备课模板简介： 终点：学习目标 语文经验，人生经验 语文经验，人生经验 起点：学情估量备课备两头 悟内涵 （终点） 品震撼 情境体验，理解内涵 1、活动体验，引发思考（起点） 说文意 自读品味，合作交流 2、情感朗读，欣赏品味 （小组自选一个事件品读） 3、教师小结，布置作业自读填空，初读感知 1、默读勾画，震撼词句 后续活动：让学生用本课五1、 自由朗读全文 2、小组交流，班级展示

7、 个生字词写一段感悟生命的2、 自主完成填空 3、教师发言，小结感悟 段落。3、 班级交流学情预估：1、能自主解决字词；2、能看懂文章大意；3、难解震撼和感悟如生命，生命课例，教学目标：理解三个事例给“我”带来的关于生命的震撼与感悟。有导向有策略有评价教学环节的组织： 王崧舟老师长相思研习 内容落点1 学习方式 内容落点2 学习方式 借助注释，读懂词意； 内容落点3 学习方式 展开想象，读出词情； 互文印证，读透词心。薛法根真理诞生在一百个问号之后研习黄颜色：理解课文的关键处（教学目标）绿颜色：可能是学生理解有困难的地方教学方法是跟着步骤走，学习方式对应教学步骤。（薛法根、王崧舟、孙双金、于永正）“什么是共同备课”课例研究，是课堂教学研究的新领域，也是课程与教学研究的一种新方法。从课例中获取学科