陕西中考物理试题特点与复习策略

1、陕西中考物理试题特点与复习策略一、学习一、学习课标课标和和中考说明中考说明，把握，把握 中考方向。中考方向。二、熟悉陕西中考特点。二、熟悉陕西中考特点。三、根据近三年学生中考答题情况，分析三、根据近三年学生中考答题情况，分析 学生在物理学习、考试中存在的问题学生在物理学习、考试中存在的问题四、老师在复习中的引领作用。四、老师在复习中的引领作用。五、如何编制高质量练习题、模拟题五、如何编制高质量练习题、模拟题。一、研读一、研读课标课标和和中考说明中考说明 科学内容科学内容: 物质、运动和相互作用、能量物质、运动和相互作用、能量 知识点知识点: “力和运动力和运动”、“压强和浮力压强和浮力”、“功

2、、功、功率和机械效率功率和机械效率”、“欧姆定律欧姆定律”、“电功电功”、“电功率电功率”、“能量能量”、“内能内能”等重点知识。等重点知识。 重要规律：牛顿第一定律、阿基米德原理、杠重要规律：牛顿第一定律、阿基米德原理、杠杆平衡条件、光的直线传播、光的反射定律、杆平衡条件、光的直线传播、光的反射定律、光的折射规律、平面镜成像及凸透镜成像规律、光的折射规律、平面镜成像及凸透镜成像规律、串联电路和并联电路特点、欧姆定律、焦耳定串联电路和并联电路特点、欧姆定律、焦耳定律、安培定则、电磁感应及能量守恒定律等。律、安培定则、电磁感应及能量守恒定律等。 基本仪器：刻度尺、钟表（或停表）、温度计、基本仪器

3、：刻度尺、钟表（或停表）、温度计、天平、量筒、弹簧测力计、滑动变阻器、电流天平、量筒、弹簧测力计、滑动变阻器、电流表、电压表、电能表。表、电压表、电能表。 探究实验：探究实验：“探究影响蒸发快慢的因素探究影响蒸发快慢的因素”、“探探究杠杆平衡条件究杠杆平衡条件”、“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”、“探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关”、“研究电研究电流与电压电阻关系流与电压电阻关系”、“影响电阻大小的因素影响电阻大小的因素”等。等。及时了解及时了解课标的变化课标的变化20112011年新课标有几处与以前不同年新课标有几处与以前不同二、研究近三年的陕西中考和全国二、研究

4、近三年的陕西中考和全国中考试题，熟悉陕西中考试题特点。中考试题，熟悉陕西中考试题特点。1 1关注陕西试题在形式上的特点：关注陕西试题在形式上的特点：（1 1）为了体现学生的自主性，总有一个二）为了体现学生的自主性，总有一个二选一的试题。选一的试题。1 1关注陕西试题在形式上的特点：关注陕西试题在形式上的特点：（2 2）实验与探究题中一定有一个自创的新情景）实验与探究题中一定有一个自创的新情景探究题，此类题的实验方案大多与课本不同，探究题，此类题的实验方案大多与课本不同，要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，由于此类题突出体现了过究出相

5、关物理规律，由于此类题突出体现了过程与方法，能较好地考查学生的科学探究能力程与方法，能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能力，也是全国中考题的热点。和创新思维能力，也是全国中考题的热点。1 1关注陕西试题在形式上的特点：关注陕西试题在形式上的特点：（3 3）综合题不只是计算题，而是题型的综合综合题不只是计算题，而是题型的综合与知识的综合。与知识的综合。2 2注重科学探究，注重过程与方法注重科学探究，注重过程与方法：（1 1）重视对课本中插图、表格和图表的考查。）重视对课本中插图、表格和图表的考查。 要求了解其中蕴藏的物理知识与主要的物理规律，要求了解其中蕴藏的物理知识与主要的物理规律，并强

6、调学生做到表述的科学性。并强调学生做到表述的科学性。 2 2注重科学探究，注重过程与方法注重科学探究，注重过程与方法：（2 2）以课本中的基本物理规律为素材的实验题。）以课本中的基本物理规律为素材的实验题。 这些实验大多是物理知识的获取过程的再现。这些实验大多是物理知识的获取过程的再现。要求学生在平时学习中注意知识的形成过程与要求学生在平时学习中注意知识的形成过程与科学方法的运用。科学方法的运用。 2 2注重科学探究，注重过程与方法注重科学探究，注重过程与方法：（3 3）以生活中的物理现象为素材的新探究题。以生活中的物理现象为素材的新探究题。 此类题大多以学生熟悉的生活现象、自然现象为素材，要

7、此类题大多以学生熟悉的生活现象、自然现象为素材，要求学生运用所学知识进行分析、推理提出研究问题、科学猜想求学生运用所学知识进行分析、推理提出研究问题、科学猜想并运用科学研究方法设计合理的实验方案进行验证，有时还要并运用科学研究方法设计合理的实验方案进行验证，有时还要求总结出科学合理的规律此类题有一定难度，能够较好地考求总结出科学合理的规律此类题有一定难度，能够较好地考查学生的知识迁移能力、探究能力和创新思维能力。查学生的知识迁移能力、探究能力和创新思维能力。 2 2注重科学探究，注重过程与方法注重科学探究，注重过程与方法： （4）关于关于科学方法科学方法的考查渗透在题目中。的考查渗透在题目中。

8、 研究物理的科学方法很多，其中研究物理的科学方法很多，其中控制变量法控制变量法是最重要的方是最重要的方法之一，还有法之一，还有转换法转换法等，作为各地中考试题主要通过实际等，作为各地中考试题主要通过实际应用来考查学生对科学研究方法的掌握情况。应用来考查学生对科学研究方法的掌握情况。 （5 5）在注重探究过程和能力的同时，重视）在注重探究过程和能力的同时，重视对实验中基本仪器使用的考查。对实验中基本仪器使用的考查。 3.3.注重考查学生提取和应用信息的能力。注重考查学生提取和应用信息的能力。在各地中考题中，均有通过在各地中考题中，均有通过文字描述、数据表格、数理图文字描述、数据表格、数理图象、曲

9、线或示意图等方式呈现大量的信息，象、曲线或示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所要求学生运用所学知识，对题给信息进行分析、提取，选择适当的方法进学知识，对题给信息进行分析、提取，选择适当的方法进行处理和综合应用。行处理和综合应用。 4.4.关注社会热点问题。关注社会热点问题。 近年中考题特别关注近年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等科技、国内外时政大事等社会热点问题。社会热点问题。 5. 突出基础性。突出基础性。 中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但是但是摒弃了纯粹考查记忆摒弃了

10、纯粹考查记忆性知识的试题，更多的将基本知识性知识的试题，更多的将基本知识与基本技能放在与基本技能放在真实、生动、具体的情景下真实、生动、具体的情景下进行考查，而进行考查，而且往往是将多个且往往是将多个知识点融合知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。题目知识难度不大，但是情景性强，知识进行分析、解答。题目知识难度不大，但是情景性强，涉及面广。涉及面广。 6注重考查学生的情感、态度、价值观注重考查学生的情感、态度、价值观。 近年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，近年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活

11、情景，而且大多是试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。 20122012中考命题趋势中考命题趋势 2012年初中物理毕业学业考试的命题仍然紧年初中物理毕业学业考试的命题仍然紧扣课程标准和陕西省初中物理学业考试说明扣课程标准和陕西省初中物理学业考试说明，遵循，遵循“稳中求新、稳中求变、稳中求进稳中求新、稳中求变

12、、稳中求进”的一贯思路。的一贯思路。 2012年我省中考物理学业试卷命题整卷难度年我省中考物理学业试卷命题整卷难度控制在控制在065左右，在考查目标、试卷结构、左右，在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容等方面保持基本稳定的题型设置、考查内容等方面保持基本稳定的前提下，立足于学生科学素养的培养与发展前提下，立足于学生科学素养的培养与发展，具体的命题将呈现以下趋势与特点：，具体的命题将呈现以下趋势与特点： 趋向趋向1 1：注重基础，紧扣课标教材：注重基础，紧扣课标教材趋向趋向2 2：联系生活，强调知识应用：联系生活，强调知识应用趋向趋向3 3：重视实验，突出过程方法：重视实验，突出过程方法趋向

13、趋向4 4：关注能力，体现开放创新：关注能力，体现开放创新20122012中考命题趋势中考命题趋势 三、根据近三年学生中考答题情三、根据近三年学生中考答题情况，分析学生在物理学习、考试况，分析学生在物理学习、考试中存在的问题。中存在的问题。 1.综合类题（物理知识综合性较强）。综合类题（物理知识综合性较强）。 例：例： 2011年年 第第33题题题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率满分率满分率3383.850.48327.5% 26% 33.（8分）某同学用圆柱形容器制作了一个测量分）某同学用圆柱形容器制作了一个测量物体质量的装置，它的底部较重，可以竖直漂物体质量的装置，它的底部较

14、重，可以竖直漂浮在水面，总质量为浮在水面，总质量为0.21kg、底面积为、底面积为310-3m2，不放物体时，在与水面所对应位置处标，不放物体时，在与水面所对应位置处标为质量的为质量的“0”刻度线，如图刻度线，如图-1.请解答下列问题：请解答下列问题：（g取取10N/kg）（1）不放物体时，该装置所受的浮力是多大？）不放物体时，该装置所受的浮力是多大？（1）该装置的重力为）该装置的重力为G=mg=0.21kg10N/kg=2.1N。由二力平衡条件可知由二力平衡条件可知 F浮浮1= G=2.1N。33.（2）如图）如图-2所示，在该装置中放入一个体积所示，在该装置中放入一个体积为为1.510-5

15、m3的物块的物块A，它的底部在水面下的，它的底部在水面下的深度深度h=0.11m。此时，该装置受到的浮力是多。此时，该装置受到的浮力是多大？与水面所对应位置处的刻度线应标为多少大？与水面所对应位置处的刻度线应标为多少克？克？该装置排开水的体积为该装置排开水的体积为V排排=Sh=310-3m20.11m=3.310-4m3。所受的浮力为所受的浮力为F浮浮2=水水g V排排=1.0103kg/m310N/kg3.310-4m3=3.3N。由二力平衡条件可知由二力平衡条件可知G总总= F浮浮2=3.3N。物块物块A的重力为的重力为GA=G总总-G=3.3N-2.1N-1.2N.物块物块A的质量为的质

16、量为mA= GA/g=0.12kg=120g。与水面所对应位置处的刻度线应标为与水面所对应位置处的刻度线应标为120g。V=1.0103kg/m3 1.510-5m3=0.015kg m总总=m排排= 水水 V排排 = 1.0103kg/m33.310-4m3=0.33kg F浮浮=pS=ghS=1.0103kg/m310N/kg0.11m10-4m2=3.3Nm总总=G/g=F浮浮/g=3.3N/(10N/kg)=0.33kg mA=m总总-m容容=0.33kg-0.21kg=0.12kg=120g33.（2）如图）如图-2所示，在该装置中放入一个体积所示，在该装置中放入一个体积为为1.51

17、0-5m3的物块的物块A，它的底部在水面下的，它的底部在水面下的深度深度h=0.11m。此时，该装置受到的浮力是多。此时，该装置受到的浮力是多大？与水面所对应位置处的刻度线应标为多少大？与水面所对应位置处的刻度线应标为多少克？克？ （3）物块）物块A的密度是多少？的密度是多少？物块物块A的密度是的密度是A= mA/V= =8103kg/m3。50 121 5 10-3.kg.m33题常见错误： 1.1.公式：公式：不写公式（较少）不写公式（较少）公式写错公式写错F F浮浮= =g h =V/m =mVg h =V/m =mV 2.2.单位问题：单位问题：F F浮浮=G=0.21=G=0.211

18、0=2.110=2.1F F浮浮=G=0.21kg=G=0.21kg10N/kg=2.1N/kg10N/kg=2.1N/kg 3.3.数据计算错误。数据计算错误。 4.4.试卷太乱，找不到答案。试卷太乱，找不到答案。 5.5.思维混乱，代人数据和物理量不对应（很多）思维混乱，代人数据和物理量不对应（很多） 启示：启示： 综合类题目综合类题目 学生存在的突出问题：学生存在的突出问题： 1.1.基础知识不扎实，物理量、物理量单位基础知识不扎实，物理量、物理量单位混淆：质量和重力不分，出现混淆：质量和重力不分，出现0.21kg=2.1N0.21kg=2.1N，不理解公式中各物理量的含义，象学文，不理

19、解公式中各物理量的含义，象学文科一样的套用公式。科一样的套用公式。 2.2.审题困难，计算不规范等。审题困难，计算不规范等。 2.理论知识与自然现象、生产生活中的应用实理论知识与自然现象、生产生活中的应用实例对应类题目。例对应类题目。例：例： 2009年年 第第4题题 、第、第26题题4汽车是重要的交通工具，关于汽车的说法正确的是汽车是重要的交通工具，关于汽车的说法正确的是 【B】汔车突然启动时乘客会向后倾倒，是因为乘客受到惯汔车突然启动时乘客会向后倾倒，是因为乘客受到惯性的作用性的作用汽车在平直的公路上匀速行驶时受到平衡力的作用汽车在平直的公路上匀速行驶时受到平衡力的作用汽车拐弯时司机通过转

20、动方向盘来改变汽车的运动状汽车拐弯时司机通过转动方向盘来改变汽车的运动状态态汽车行驶时尾部的空气流速越快、压强越大汽车行驶时尾部的空气流速越快、压强越大用力踩刹车是用增大压力的方法来减小摩擦用力踩刹车是用增大压力的方法来减小摩擦 A B C. D.ABCD无选无选平均平均难度难度 启示：加强生活常识与物理知识的联系，启示：加强生活常识与物理知识的联系，注意物理用语的规范性，了解生活中的口注意物理用语的规范性，了解生活中的口语的对错。对易犯错的问题，在平时练习语的对错。对易犯错的问题，在平时练习中要特别关注，真正搞清楚这样说不合适中要特别关注，真正搞清楚这样说不合适的原因何在。还要把物理现象与物

21、理知识的原因何在。还要把物理现象与物理知识对应起来。对应起来。 09年、年、26（2分，共分，共4分）有一分）有一种节能锅，如图所示它由内锅种节能锅，如图所示它由内锅和外锅组成，内锅底部固定有一和外锅组成，内锅底部固定有一个用特殊材料制成的物块烹饪个用特殊材料制成的物块烹饪食物时，先把内锅置于火上加热，食物时，先把内锅置于火上加热，待内锅里的水沸腾，物块被烧红待内锅里的水沸腾，物块被烧红时关闭火源，立即把内锅放在外时关闭火源，立即把内锅放在外锅里密闭烧红的物块继续给食锅里密闭烧红的物块继续给食物加热，直到食物被煮熟要放物加热，直到食物被煮熟要放出更多的热量，此物块应该具有出更多的热量，此物块应

22、该具有质量质量大大 、比热容、比热容大大 的特点的特点小、好、轻、小、好、轻、 重、重、硬、高、强、越好、硬、高、强、越好、密度大、熔点高、守密度大、熔点高、守恒定律恒定律高、强、多、高、强、多、 要大、要大、 比水大比水大 启示：审题不认启示：审题不认真，未弄清题中真，未弄清题中的要求，不知道的要求，不知道考查哪个知识点，考查哪个知识点，未用规范的物理未用规范的物理词汇来答题。词汇来答题。难度：难度：0.53 3.利用数学知识解决物理问题类题目利用数学知识解决物理问题类题目 利用数学图像、方程解题和关于字利用数学图像、方程解题和关于字母运算（表达式）。母运算（表达式）。例：例： 2010年年

23、 第第34题题34.34.（7分） 用发光二极管制成的用发光二极管制成的LEDLED灯具有发光效率高、使用寿命长等优点，灯具有发光效率高、使用寿命长等优点，在生产与生活中得到广泛应用。图在生产与生活中得到广泛应用。图-1-1中的手电筒的发光元件就是中的手电筒的发光元件就是LEDLED灯。图灯。图-2-2是一个定值电阻是一个定值电阻R R和手电筒中一个和手电筒中一个LEDLED的电流与其的电流与其两端电压关系的图象。两端电压关系的图象。(1)(1)（每空（每空2 2分，共分，共4 4分）通过观察图象可知，通过电阻分）通过观察图象可知，通过电阻R R的电流的电流和电阻两端的电压成和电阻两端的电压成

24、 ，R R的阻值为的阻值为 . .(2)(2)当把当把LEDLED灯与灯与R R串联按图串联按图-3-3接入电路中时，接入电路中时，R R的电功率为的电功率为0.08W,0.08W,求此时求此时R R中的电流和电路的总功率中的电流和电路的总功率。 部分学生解答（部分学生解答（2 2）题）题 时，在时，在LEDLED图象上任意选图象上任意选取了一点，读出对应的电流和电压的数值，计算出取了一点，读出对应的电流和电压的数值，计算出LEDLED的电功率数值。但这个数值不一定是的电功率数值。但这个数值不一定是R R的电功率为的电功率为0.08W0.08W时时 LEDLED的电流、电压数值；出现了计算出的

25、的电流、电压数值；出现了计算出的LEDLED的的阻值；等等错解。阻值；等等错解。本题难度：本题难度：0.560.56题目特点：本题结合发光二极管制成的题目特点：本题结合发光二极管制成的LED灯在生产与灯在生产与生活中的广泛应用，有机地考查了欧姆定律、电路中电生活中的广泛应用，有机地考查了欧姆定律、电路中电功、电功率等的计算、功、电功率等的计算、U-I图线、串并联电路的特点等知图线、串并联电路的特点等知识，同时也考查了识图象、读图象的能力及应用图象分识，同时也考查了识图象、读图象的能力及应用图象分析问题和解决问题的能力。析问题和解决问题的能力。启示：启示： 不会从图像中获取有用信息，导致无法解不

26、会从图像中获取有用信息，导致无法解题。把数学与物理分割，忽略物理规律和条件，题。把数学与物理分割，忽略物理规律和条件，完全用数学解法来解物理题。完全用数学解法来解物理题。4.科学规范表述类题目科学规范表述类题目 （新课标下考查要求提（新课标下考查要求提高了）高了） 。即填空题用字、词不准或用生即填空题用字、词不准或用生活化词语；叙述题不能清楚表达，尤其是探活化词语；叙述题不能清楚表达，尤其是探究题不会叙述或答非所问究题不会叙述或答非所问 ；作图题不按要求；作图题不按要求作，计算不规范等作，计算不规范等 。题号题号分值分值平均分平均分难度难度零分率零分率满分率满分率272863.690.6151

27、7% 39% 2011年年 第第 28题题28.（2分）提示：在（分）提示：在（1）、（）、（2）两小题中选做）两小题中选做一题，若两题全做，只按（一题，若两题全做，只按（1）小题计分。）小题计分。（1）如图）如图-1所示，橡胶管一端与漏斗相连，另所示，橡胶管一端与漏斗相连，另一端与一只气球相连。当往漏斗中灌水时，气一端与一只气球相连。当往漏斗中灌水时，气球充水后鼓起。如图球充水后鼓起。如图-2所示，当漏斗上升时气所示，当漏斗上升时气球的体积逐渐增大，漏斗上升到一定高度时，球的体积逐渐增大，漏斗上升到一定高度时，气球被水挤破。以上现象说明水的压强与深度气球被水挤破。以上现象说明水的压强与深度的

28、关系是的关系是 水的压强随深度的增加而增大水的压强随深度的增加而增大 。压强越大，水压强越大，水越深；越深； 压强与深度有压强与深度有关。关。（2）如图）如图-3所示实验，将一根塑料吸管弯成所示实验，将一根塑料吸管弯成直角，在弯折处开一个小孔，插入水中，从水直角，在弯折处开一个小孔，插入水中，从水平管口向里吹气，观察到由小孔喷出雾状的水。平管口向里吹气，观察到由小孔喷出雾状的水。该实验的原理是该实验的原理是 流体流速越大的地方压强越流体流速越大的地方压强越小小 。启示：熟悉物理现象所对应的原启示：熟悉物理现象所对应的原理、规律，并能正确叙述，还要理、规律，并能正确叙述，还要注意因果关系。注意因

29、果关系。 6.6.新情景试题新情景试题。 不能适应新情景、新题型，知识不能适应新情景、新题型，知识迁移能力差，或语言叙述生活化，或答不到迁移能力差，或语言叙述生活化，或答不到点上。点上。2011年年 第第 32 题题 32.32.（7 7分）某兴趣小组的同学观察到不同物体分）某兴趣小组的同学观察到不同物体在空气中下落的快慢不同，如石子下落比羽毛快在空气中下落的快慢不同，如石子下落比羽毛快得多，于是他们联想到得多，于是他们联想到“物体在液体中下沉的快物体在液体中下沉的快慢与哪些因素有关慢与哪些因素有关”，并作出以下猜想：，并作出以下猜想： 猜想一：物体下沉快慢与物体质量、体积、形状猜想一：物体下

30、沉快慢与物体质量、体积、形状有关；有关； 猜想二：物体下沉快慢与液体种类有关。猜想二：物体下沉快慢与液体种类有关。 他们利用天平、秒表、长玻璃圆筒、体积和形状他们利用天平、秒表、长玻璃圆筒、体积和形状相同的小瓶，还有细沙、水、牛奶、食用油等器相同的小瓶，还有细沙、水、牛奶、食用油等器材，进行探究实验，将能够下沉的物体从液面处材，进行探究实验，将能够下沉的物体从液面处由静止开始下沉，每次下沉深度均为由静止开始下沉，每次下沉深度均为0.3m0.3m。记。记录的部分实验数据如下表。录的部分实验数据如下表。（1 1）物体在液体中下沉的深度相同时，通过比较物体的）物体在液体中下沉的深度相同时，通过比较物

31、体的 判断下沉的快慢。判断下沉的快慢。（5 5）图示为物体分别在三种液体中下沉时间与其质量的关）图示为物体分别在三种液体中下沉时间与其质量的关系图象，其中，反映物体在食用油中下沉时间与质量关系的系图象，其中，反映物体在食用油中下沉时间与质量关系的图象是图象是 。c c答案很唯一，答案很唯一，正确率也很高正确率也很高l对已学知识的回忆、巩固、再认知的过程对已学知识的回忆、巩固、再认知的过程 ；l知识容量大、综合性强、节奏快；知识容量大、综合性强、节奏快；l学生往往缺乏好奇心，缺少学习兴趣学生往往缺乏好奇心，缺少学习兴趣 ；l老师在进行复习课的教学时，也容易为了老师在进行复习课的教学时，也容易为了

32、完成复习计划、赶进度而成为课堂上的完成复习计划、赶进度而成为课堂上的“独舞独舞”者。者。 复习课的特点：复习课的特点：四、老师在复习中的引领作用四、老师在复习中的引领作用（一）紧扣课本，夯实基础（一）紧扣课本，夯实基础. 1.1.再现知识的形成过程，回顾基础知识。再现知识的形成过程，回顾基础知识。 复习时可以利用多媒体快速展示，让学生回复习时可以利用多媒体快速展示，让学生回忆知识形成的过程，以加深学生对知识的理解。忆知识形成的过程，以加深学生对知识的理解。压强复习课压强复习课1.1.再现知识的形成过程，回顾基础知识。再现知识的形成过程，回顾基础知识。2.重视课本图片，重视课本图片，快速复习实验

33、、知识。快速复习实验、知识。（一）紧扣课本，夯实基础（一）紧扣课本，夯实基础. 1.1.再现知识的形成过程，回顾基础知识。再现知识的形成过程，回顾基础知识。2.重视课本图片，重视课本图片，快速复习实验、知识。快速复习实验、知识。3.3.同中求异、异中求同，归纳整合知识。同中求异、异中求同，归纳整合知识。（一）紧扣课本，夯实基础（一）紧扣课本，夯实基础. 磁场对电流的作用磁场对电流的作用电动机电动机电磁感应现象电磁感应现象发电机发电机电流与电压电流与电压间关间关系系电流与电阻电流与电阻间关间关系系伏安法测电阻伏安法测电阻测小灯泡的电功率测小灯泡的电功率基本思想基本思想（控制变量、等量替代、转化放

34、大等（控制变量、等量替代、转化放大等 ） （二）抓住课堂，提高思维（二）抓住课堂，提高思维 1.1.多站在学生的角度考虑问题。多站在学生的角度考虑问题。 多让学生问、说、质疑、讨论，把学生的多让学生问、说、质疑、讨论，把学生的问题在课堂上得到充分的暴露，通过同学讨问题在课堂上得到充分的暴露，通过同学讨论、或老师讲解、或实验展示来解决学生存论、或老师讲解、或实验展示来解决学生存在的问题。课堂留白，给学生充分思考的时在的问题。课堂留白，给学生充分思考的时间和空间，只有经历的、思考的、感悟的才间和空间，只有经历的、思考的、感悟的才是理解的，否则只是死记硬背的。是理解的，否则只是死记硬背的。 2.2.

35、在作业讲评时，可以让学生全员参与。在作业讲评时，可以让学生全员参与。 让中等学生讲解，差生质疑，优等生总结。让中等学生讲解，差生质疑，优等生总结。由学生说出自己得出错误答案的思路、犯错由学生说出自己得出错误答案的思路、犯错的原因，总结正确的审题、思考、解题、表的原因，总结正确的审题、思考、解题、表达等方法。达等方法。 3.3.利用：一解多变、一题多解、利用：一解多变、一题多解、 多题一多题一解等形式提高习题课的效率。解等形式提高习题课的效率。可以使学生跳出题海并对知识融会可以使学生跳出题海并对知识融会贯通，拓宽思路，提高能力。贯通，拓宽思路，提高能力。 （一解多变）（一解多变）一重一重50N5

36、0N、底面积为、底面积为5dm5dm2 2的箱子放在水平地的箱子放在水平地面上，求箱子对地面的压强。面上，求箱子对地面的压强。 变变1 1：一个底面积为：一个底面积为5dm5dm2 2的箱子放在水平地面上，对地的箱子放在水平地面上，对地面的压强为面的压强为1000Pa1000Pa，求箱子对地面的压力。，求箱子对地面的压力。 变变2 2：一个重：一个重50N50N的箱子放在水平地面上对地面的压强为的箱子放在水平地面上对地面的压强为10001000帕，求箱子的底面积。帕，求箱子的底面积。 变变3 3：用：用20N20N的竖直向下力压在水平地面上重的竖直向下力压在水平地面上重50N50N、底积、底积

37、为为5dm5dm2 2的箱，求箱子对地面的压强。的箱，求箱子对地面的压强。 变变4 4：用：用20N20N的水平方向力将重的水平方向力将重50N50N、底面积为、底面积为5dm5dm2 2的的箱子压在竖直墙壁上，则墙壁受到的压强是多少？箱子压在竖直墙壁上，则墙壁受到的压强是多少？ 变变5 5：一个重：一个重50N50N、底面积为、底面积为5dm5dm2 2的箱子放在面积为的箱子放在面积为2dm2dm2 2的木桩上，求箱子对木桩的压强。的木桩上，求箱子对木桩的压强。 变变6 6：一个重：一个重50N50N、底面积为、底面积为5dm5dm2 2的箱子放在重的箱子放在重100N100N、面积为面积为

38、50dm50dm2 2的木板上，求箱子对板的压强和木板对的木板上，求箱子对板的压强和木板对地面的压强。地面的压强。 （一题多变）有一重为（一题多变）有一重为G G、各侧面粗糙程度相同的长方体、各侧面粗糙程度相同的长方体木块，平放在一块水平长木板上，用弹簧测力计拉着木木块，平放在一块水平长木板上，用弹簧测力计拉着木块，使木块沿水平方向以块，使木块沿水平方向以0.5m/s0.5m/s的速度做匀速直线运动的速度做匀速直线运动，这时测力计的示数为，这时测力计的示数为2N2N，则木块与水平木板之间的摩擦，则木块与水平木板之间的摩擦力为（力为（ ） A. A.大于大于2N2N B.B.小于小于2N2N C

39、. C.等于等于2N2N D.0 D.0 一变一变: :用测力计拉着木块在水平长木板上以用测力计拉着木块在水平长木板上以1m/s1m/s的速度做的速度做匀速直线运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小应多匀速直线运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小应多大？大？ 二变二变: :将木块仍放在水平长木板上，用弹簧测力计以将木块仍放在水平长木板上，用弹簧测力计以3N3N的的拉力拉着木块在长木板上水平运动，这时木块受到的摩擦力拉力拉着木块在长木板上水平运动，这时木块受到的摩擦力大小应多大？大小应多大？ 三变三变: :将木块改为侧放在水平长木板上，用测力计拉着木块将木块改为侧放在水平长木板上，用测力计拉着木块，仍

40、让木块在水平长木板上做匀速直线运动，这时测力计的，仍让木块在水平长木板上做匀速直线运动，这时测力计的示数为多大？示数为多大？ 四变四变: :在木块上再叠放一个同样的木块，当用测力计拉着在木块上再叠放一个同样的木块，当用测力计拉着下面的木块在水平长木板上做匀速直线运动时，上面的木下面的木块在水平长木板上做匀速直线运动时，上面的木块受到的摩擦力为？块受到的摩擦力为？ （一题多变）一个均匀长方体物体平放在水平（一题多变）一个均匀长方体物体平放在水平桌面上桌面上, ,当竖直切去当竖直切去1/31/3它对桌面的压强将它对桌面的压强将 。 一变：水平切一变：水平切 二变：斜切二变：斜切 三变：如果物体有三

41、变：如果物体有1/31/3露出桌面呢？露出桌面呢？ 四变：如果物体不均匀，情况如何？四变：如果物体不均匀，情况如何？ 还有如何测电阻，既可以多解，又可以多问、还有如何测电阻，既可以多解，又可以多问、多变。多变。 ( (一题多解一题多解) )一节电池，你有什么办法确定它的正、负极？一节电池，你有什么办法确定它的正、负极？除开关、导线外还要什么器材？除开关、导线外还要什么器材？ 解法一：电流表和用电器解法一：电流表和用电器 解法二：电压表解法二：电压表 解法三：螺线管和小磁针解法三：螺线管和小磁针 解法四：发光二极管解法四：发光二极管 解法五：电解水的方法解法五：电解水的方法 ( (一题多解一题多

42、解) )一个成年人站立在地面上，对地的压强最接近一个成年人站立在地面上，对地的压强最接近（ ） A A、150 Pa B150 Pa B、1500 Pa C1500 Pa C、15000 Pa D15000 Pa D、150000Pa150000Pa 解法一：记忆解法一：记忆课本说约课本说约15000 Pa15000 Pa 解法二：公式计算解法二：公式计算p=F/S=mg/2ab=500N/(2p=F/S=mg/2ab=500N/(20.250.250.07m0.07m2 2)=14000Pa)=14000Pa 解法三：把人看成圆柱体解法三：把人看成圆柱体p=gh=1000p=gh=10001

43、0101.6 Pa=16000 Pa1.6 Pa=16000 Pa 1.一个空瓶质量是一个空瓶质量是50g，装满水后质量为，装满水后质量为200g，若装某种油后的质量为，若装某种油后的质量为16g，求这种油的密，求这种油的密度度. 2.一个空瓶的质量是一个空瓶的质量是200g，装满水后的总质量，装满水后的总质量是是700g，将瓶中水全部倒出，在空瓶中装一，将瓶中水全部倒出，在空瓶中装一些金属粒，瓶和金属粒的总质量是些金属粒，瓶和金属粒的总质量是878g,在装在装满水，瓶的总质量是满水，瓶的总质量是1318g,求金属粒的密度。求金属粒的密度。 3.小雪想用一架天平和一只空瓶、足量的水鉴小雪想用一

44、架天平和一只空瓶、足量的水鉴别妈妈的项链是不是纯金的，请你帮她设计方别妈妈的项链是不是纯金的，请你帮她设计方案。案。 多题一解多题一解（三）适当练习，提高成绩（三）适当练习，提高成绩 1.1.对于同一类问题，要变换方式，从对于同一类问题，要变换方式，从不同角度不同角度加以练习，加以练习，让学生思维得到发展。让学生思维得到发展。 2. 对于新题可增加实验环节。对于新题可增加实验环节。 （0808黄冈）黄冈）拉弯的弓将箭射出去，撞在网球拍上的网球被弹拉弯的弓将箭射出去，撞在网球拍上的网球被弹回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起请你再举一个类似的事例请你再举一个类似的事例

45、. . 这些事例涉及到的共同物理知识是这些事例涉及到的共同物理知识是: :弹力或弹性势能转化弹力或弹性势能转化为动能为动能小明看到跳水运动员被跳板高高弹起，思考小明看到跳水运动员被跳板高高弹起，思考“弹力的弹力的大小跟哪些因素有关大小跟哪些因素有关”的问题，并提出的问题，并提出猜想一：弹力的大小与形变量有关，猜想二：弹力的大猜想一：弹力的大小与形变量有关，猜想二：弹力的大小与长度有关，小与长度有关，请你提出猜想三：弹力的大小与请你提出猜想三：弹力的大小与物体的厚度物体的厚度有关有关小明找来钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一，用同小明找来钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一，用同一钢锯片按下图

46、从左到右顺序做的三次实验（将钢锯片夹一钢锯片按下图从左到右顺序做的三次实验（将钢锯片夹在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量x x表示，钢锯片长度表示，钢锯片长度用用L L 表示）表示）请对小明的实验过程进行评估该同学没有控制请对小明的实验过程进行评估该同学没有控制钢锯片的长度钢锯片的长度相同相同（三）适当练习，提高成绩（三）适当练习，提高成绩 1.1.对于同一类问题，要变换方式，从对于同一类问题，要变换方式，从不同角度不同角度加以练习，加以练习，让学生思维得到发展。让学生思维得到发展。 2. 对于新题可增加实验环节。对于新题可增加实验环节。 3. 在作业设置上分

47、层次。在作业设置上分层次。 对普通生要求完成一定数量的基础题，加对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练；中等生完成一定量的巩固提强基本功训练；中等生完成一定量的巩固提高题；优秀生加做一些有一定难度、灵活度高题；优秀生加做一些有一定难度、灵活度大的综合题，若存在问题，教师只给点拨，大的综合题，若存在问题，教师只给点拨，由学生自主解决，从而提高优秀生的能力。由学生自主解决，从而提高优秀生的能力。 五、编制高质量练习、模拟题五、编制高质量练习、模拟题 1.1.把握考试方向，真正了解学生把握考试方向，真正了解学生 了解学生是教学的基础，也是出好题的了解学生是教学的基础，也是出好题的基础，教师

48、可以通过平时作业、学生做题基础，教师可以通过平时作业、学生做题的情况反馈，还有以往积累的教学经验，的情况反馈，还有以往积累的教学经验，研究学生的问题所在和需求。研究学生的问题所在和需求。 如：对学生的易错点，练习题可以给学生如：对学生的易错点，练习题可以给学生搭桥铺路来帮助学生巩固、理解知识。搭桥铺路来帮助学生巩固、理解知识。 2.2.试题难度的控制试题难度的控制 题目条件的复杂程度题目条件的复杂程度.适可而止适可而止 需要文字表达的水平需要文字表达的水平.适当适当 题目条件表述的隐蔽性题目条件表述的隐蔽性.提倡提倡 是否隐含科学探究方法是否隐含科学探究方法.提倡提倡 以往解题经验的影响以往解

49、题经验的影响.提倡新情境提倡新情境 解答过程的数学手段解答过程的数学手段.不过份不过份 解答题目所需的心智技能解答题目所需的心智技能不过份不过份 例：数码相机是一种新兴的照相器材，它同普通照相例：数码相机是一种新兴的照相器材，它同普通照相机不同之处，在于它没有底片，而是通过一个特殊机不同之处，在于它没有底片，而是通过一个特殊的感光层，将图象的光信号转化成为数字信的感光层，将图象的光信号转化成为数字信号保存起来下表是某数码相机的一些参数，请你号保存起来下表是某数码相机的一些参数，请你根据这个表格根据这个表格, ,用所学过的知识来说明，感光层离开用所学过的知识来说明，感光层离开镜头的距离要满足的条件是镜头的距离要满足的条件是 。要成像，物体离。要成像，物体离开