度广东省广州天河中学初二第一学期第五单元测试试题

1、2019学年度广州天河中学第一学期第五单元测试试题初二语文考试时间:120分钟,考试分值:100分第一局部:积累与运用(25分)1. 以下加点字全对的一项为哪一项 2分A.洨河jio 纤细qin) 遒劲qiú jìng 摩肩接踵zhngB.桥墩dn 铺砌qiè 石碑bi 络终不绝luò yìC蜕变tuì 钹声bó 罅隙 xià xì 长而不冗rngD轩榭xin 庸俗yng 模样mú 长途跋涉bá2.以下词语书写完全正确的一项为哪一项 2分A.重峦叠嶂 错综相连 迥然不同 因地制官B.巧

2、夺天功 惟妙惟肖 珠光宝气 就地取材C.街道纵横 自出新裁 应有尽有 俯仰生姿D.巧妙绝伦 梦回繁华 长虹饮涧 别具匠心3.以下加点成语运用不当的一项为哪一项 2分A.那些门和窗尽量工细而决不庸俗 ,即使简朴而别具匠心。B.这里的建筑布局 ,环境气氛 ,和前几局部大相径庭。C.街上行人摩肩接踵 ,络绎不绝 ,士农工商 ,男女老少 ,各行各业 ,无所不备。D.马可·波罗说卢沟桥是世界上独一无二的。4.以下句中没有语病的一项为哪一项 2分A.近期 ,山东鲁能将在中超联赛第11轮中坐镇主场迎战北京国安。B.备受关注的2019年全国小型电动车测试大赛5月25日在山东德州举行,有近50家左右的

3、电动车生产企业参赛。C.在著名物理学家霍金的首条中国微博中表示,希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。D.新版?三打白骨精?以其华美的3D制作技巧、虚实结合的特效手法,国内影视从业者们引发深思。5.下面句子中的标点符号,使用不正确的一项为哪一项 2分A.我国的诗人爱把拱桥比作虹 ,说拱桥是“卧虹、“飞虹 ,把水上拱桥形容为“长虹卧波。B.没有修剪得像宝塔那样的松柏 ,没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看 ,这是缺乏取的。C.在高大雄伟的坡楼两侧 ,街道纵械 ,房屋林立 ,茶坊、酒、脚店、肉铺、寺观、公厕等D.蝉的幼虫初次出现在地面 ,常常在附近徘徊 ,寻找适应的地点一颗小荆棘 ,

4、一丛百里香 ,一根野草杆 ,或者一条灌木枝蜕掉身上的皮。6.对课文相关内容的品析不正确的一项为哪一项 2分A.?苏州园林?先总说园林的特点 ,再分别从儿个方面加以说明 ,总说与分说相结合 ,给读者以全面、具体的印象。作者所谈的特点是苏州某一处园林的特点。B.?苏州园林?先总括说苏州园林整体上的特点 ,再从各个方面分别加以说明。全文按先总后分的顺序进行说明。C.?梦回繁华?介绍了?清明上河图?这一国宝级画作 ,描摹了北末时期繁华的市井风情 ,丰富了人们对当时社会风貌的了解。D.法布尔的?蝉?使用了大量的文学笔法 ,有情节 ,有描写 ,读起来夏像小说而不像一篇说明文。二、2小题 ,13分。7古诗文

5、积累：根据课本 ,补写以下名篇名句中空缺的局部。(8分)(1)常记溪亭日暮 , 。李清照?如梦令?(2)黑云压城城欲摧 , 。李贺?雁门太守行?(3)社甫在?春望?一诗中写战火连天,家书难觅的名句是：4 , 。行天下之大道。(?富贵不能淫?) (5)李清照?渔家做?中描绘了一幅海天相接的辽阔图画的句子是：8.解释以下加点的词语:(5分)屠自后断其股富贵不能淫管夷吾举于士入那么无法家拂士以顺为正者第二局部:阅读与鉴赏(35分)三、古诗文积累(17分)(一)课内文言文阅读(12分)愚公移山太行、王屋二山 ,方七百里 ,高万仞。本在冀州之南 ,河阳之北。北山愚公者 ,年且九十 ,面山而居。惩山北之塞

6、 ,出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险 ,指通豫南 ,达于汉阴 ,可乎？杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力 ,曾不能损魁父之丘 ,如太行、王屋何？且焉置土石？杂曰：“投诸渤海之尾 ,隐土之北。遂率子孙荷担者三夫 ,叩石垦壤 ,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男 ,始龀 ,跳往助之。寒暑易节 ,始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣 ,汝之不惠。以残年余力 ,曾不能毁山之一毛 ,其如土石何？北山愚公长息曰：“汝心之固 ,固不可彻 ,曾不假设孀妻弱子。虽我之死 ,有子存焉；子又生孙 ,孙又生子；子又有子 ,子又有孙；子子孙孙无穷匮也 ,而山不加增 ,何苦而不平？河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之

7、 ,惧其不已也 ,告之于帝。帝感其诚 ,命夸娥氏二子负二山 ,一厝朔东 ,一厝雍南。自此 ,冀之南 ,汉之阴 ,无陇断焉。9.下面加点的词意义和用法解释不完全正确的一项为哪一项 2分A.河曲智叟亡以应。 亡:没有出那么无敌国外患者,国恒亡。 亡:灭亡B.何苦而不平。 苦:愁,担忧苦其心志,劳其筋骨 苦:使痛苦C.帝感其诚。 诚:老实公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉。 诚:实在D.其如土石何。 其:语气词其妻献疑。 其:代词,他的10.以下句子编成四组,全部表现愚公移山决心的一组是 2分惩山北之塞,出入之迁也。吾与汝毕力平险。投诸渤海之尾,隐土之北。寒暑易节,雄一反焉。山不加增,何苦而不平？帝感其诚。

8、A.B.C.D.11.下面对本文内容理解不正确的一项为哪一项 2分A.愚公移山的故事,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和顽强毅力。B.河曲智叟用发度的眼光看问题 ,因而喇笑愚公自不量力,太不聪明了。C.文中写“太行、“王屋二山“高万仞,始用夸张的手法写两山的高大意在衬托愚公形象的高大。D.“邻人京城氏之媚妻有遗男,始龀,跳往助之。既说明愚公的事业受到众人的拥护,也是为了和下文的智叟形成强烈的比照,加强了挖苦的芝术效果。12.翻译(6分,每题3分)(1)北山愚公者,年且九十,面山而居。(2) 操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。(二)诗歌鉴赏(2小题,5分)赤壁 杜牧折戟沉沙铁未销,自将

9、磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深镜二乔。13.诗人杜牧和 合称“小李杜,诗中的“周郎是指?三国演义?中的 ,“前朝指 。(3分)14选出对这首诗理解有误的一项 2分A该诗开头从一件不起眼的折戟写起,很自然的引起后文对历史的咏叹。B“自将磨洗认前朝为后两句论史咏怀作铺垫,诗人心绪无法平静。C诗人一反传统看法 ,认为假设不是东风给周瑜以方便,胜者就可能是售操,历史将重写。D在这首咏史诗中,作者关注的重点是赤壁之战,以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。四、课外阅读(18分)松树金龟子(节选)法布尔我特别感兴趣的是,松树金龟子有音乐天赋,连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌

10、来召唤、引诱异性呢?是不是雌虫也用歌声来照应雄虫的歌声呢?在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是,我既没有听到它们在树上一唱一和,也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩,腹部的最后一节跟莉翅的后翼相互摩擦,就产生了声音。在腹节和鞘翅的外表看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹,两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的你把食指浸湿,按在玻璃板上来回摩擦,发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦,那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏,那就

11、跟金龟子的歌唱没有区别了。金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮,又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可见金龟子的发音原理非常简单虽然我们掌握了金龟子发音的原理,它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱?这有可能。然而,尽管我特别注意,在深夜里,也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里,我也听不到它们的歌声。要金龟子唱也不难,只要抓在手里,摸摸捏捏,它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌,倒更像是抱怨声,对命运的抗议声真是奇怪,在金龟子的世界里,歌声是用来表达痛苦的,而沉默那么是欢乐的标志。稍有异常,纺织娘就不再歌唱。与之相反,知了一旦被捉住就拼命大叫,比平时要响得

12、多。螽斯的唱歌既能表达悲哀,也能表达欢乐,以至于难以分清到底是在哀鸣,还是在欢歌。昆虫默不作声是否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果全龟子和知了面对险大喊大叫,那为什么纺织娘面对危险却安停止叫喊?总而言之,昆虫究竟为什么要叫这个问题,还没有搞清楚。15. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。(3分)16. 文中写到“我无法作证“还没有搞清楚。有人认为既然无法作证、没搞清楚,就不该写出来。对此,你是怎么看的?(2分(二)扇子的起源和功用付秀宏晋代?古今注?记载,扇子发端于殷代,以鸟羽制成,作仪卫之美。 三国孔明之羽扇,非为自用,而是仪令之物。 汉代之后,湖南竹扇、山东纨扇问世,才用之

13、除热取凉。 及宋时,折扇由朝鲜传入神州,张合自如,风行一时,苏东坡曾有“高丽白折扇,展之广尺余的妙语。但是,中国人对扇子的使用开展到后来却是艺术功用大于实际功能。一般来说,扇面之书画创作,以美态愉悦于人;而制作裱糊之时,却以精妙工艺潜化自身。苏州檀香扇、杭州绫绢扇、新会火画扇、自贡竹丝扇、江苏麦秆扇,声名遐迩。 书画家在扇面写字取景,不求形似,但求神韵。 飘逸造清凉,执扇祛暑气。明代大书画家祝枝山曾喻书扇为美女舞于瓦砾,乃盆景之象。 其实,书扇环肥燕瘦,气候虽小,却能做到风云际会。 吴子深、张大千等人的行书扇,文字如神龙升腾,达数十万港元之高 价,令世人刮目。任伯年和赵之谦联袂的扇面,墨笔与金

14、石同在,更价值不菲。喜好收藏明清闺秀折扇小楷的张中行,最爱其“形娟秀而神柔婉。 明清的书法扇面,最出众的是女性手迹,有薛素素、黄媛介、叶小鸾、周淑禧、李陀那、董小宛和马守真,或闺阁气韵,或工笔娟秀,或运风挟雷。作为艺术品,扇面之画讲究气韵迷人。 鸟兽虫鱼、人物山水,无不能画,贵在品位。有时仅画菊一枝、白菜一棵,也要清风雅意。 上海博物馆收藏的唐寅扇面画? 秋江垂钓?, ,令人冥思。北京故宫博物馆珍藏的纵长59.5厘米、横宽152厘米的明代大折扇,一面画的是柳阴赏花,气息飘动,闲情如梦;一面画的是松下读书,主仆对语,儒风拂面。 此画出自明宣德帝朱瞻基之手,为中国之最大折扇,乃罕见传世宝物。对于工

15、笔书画家,定是意象在心中涌现,心迹在扇上流注。 对于收藏使用者,必是悠然处见有意趣,挚爱间涌出性情。 一朋友购得一把雪白鹅毛扇,折起像白鸽回巢,展开似白鹤亮翅,遂赞曰:“美,此处无墨胜有墨。另一同事的客厅壁上,挂一把竹扇,白扇面只写四字隶书“宁静致远,此时无声胜有声。(选自?百科知识?,有删改)17第段按 顺序,说明了 。 (2分)18说说第段画线句在文中的作用。 (3分19.认真阅读第自然段,联系本段上下文内容,为段中画线处填上恰当的词语。 (2分)20. 本文运用了多种说明方法,请列出其中三种来,并举例说说各自在文中的作用。 (6分)第三局部:作文(40分)21.按要求作文。题目:这也是课

16、堂要求:1.把题目补充完整；2.有真情实感,不得套写抄袭；3.除诗歌外文体不限；4.不少于600字；5.文章中不得出现真实的地名、校名和人名。参考答案1. B【解析】“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“

17、先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。正确读音分别应为：纤xin细、铺砌qì、轩xun榭；2. D【解析】正确写法分别应为：重峦叠嶂、巧夺天工、自出心裁；3、 B【解析】大相径庭：?庄子·逍遥游?：“大有径庭 ,不近人情焉。后来形容彼此相差很远或矛盾很大。可改为“迥然不同。4、 A【解析】B语意重复 ,“近和“左右重复 ,删去其一即可；C

18、成分残缺 ,缺少主语 ,改为“著名物理学家霍金在首条中国微博中表示；D主客体颠倒 ,改为“引发国内影视从业者的深思。5、 C【解析】“与“等在此处不能连用。6、 A【解析】“作者所谈的特点是苏州某一处园林的特点有误。文中没有提到任何一个园林的名字。7、（1） 沉醉不知归路（2） 甲光向日金鳞开（3） 烽火连三月 ,家书抵万金（4） 居天下之广居 ,立天下之正位（5） 天接云涛连晓雾 ,星河欲转千帆舞。8、（1） 大腿。（2） 惑乱 ,迷惑。这里是使动用法。（3） 选举 ,提拔。这里是“释放的意思。（4） 同“弼 ,辅佐。（5） 准那么 ,标准。9、 C【解析】帝感其诚 诚:诚心；10、 D【解

19、析】惩山北之塞,出入之迁也 ,写愚公移山的原因。投诸渤海之尾,隐土之北 ,是愚公移山中土石处理方案。11、 B【解析】智叟是用静止的眼光看问题。12（1） 北山有个叫愚公的人 ,年纪将近九十岁了 ,面对着大山居住。（2） 抓着蛇的神仙听说了这件事 ,害怕他不停地干下去 ,把这件事告诉了天帝。13、李商隐；周瑜；赤壁之战时期；14、D【解析】“作者关注的重点是赤壁之战有误。作者并不从正面写赤壁之战的过程。15、 介绍金龟子的唱歌1分 ,发音原理1分以及唱歌原因的研究过程1分。意对即可16、 言之有据 ,自圆其说即可。例如一：这正是表达了作者实事求是说明事物的科学态度。要得到第一手的资料 ,就要亲

20、自观察等。例如二：了解文本内容 ,明确本文说明对象及其特征 ,依次说明本文说明对象特征即可。从引出下文所要说明的问题角度去理解和组织答案。说明文文体主要说明的是科学知识 ,而知识来不得半点的虚假 ,所以要以求真务实的态度来对待。17 . 时间顺序。扇子的起源与功用的演变。18. 结构上起过渡作用；内容上统领下文。 19 . 清幽深邃(大意对即可)20. 例如:三种说明方法是举例子、引资料 、列数字。(1)举例子 ,举出孔明羽扇的例子具体说明扇子发端时制作材料与功用。(2)引资料,引用苏东坡的诗句形象说明朝鲜折扇张合自如的特点。(3)列数字,列举明代大折扇长度和宽度的数字,准确说明它是中国最大的

21、折扇。21、 ?这也是课堂?写作指导【审题】建议用“提问法审题 ,主要审清楚两个问题：1“课堂是什么？ 一般概念上的理解就是指“学校学习知识的教室 ,往“深处和“广处挖掘还可以理解为：能获得知识和能力 ,增长智慧和才干 ,能给心灵以净化 ,思想以启迪的“某人“某事或“某地点。2什么是“课堂？ “这也是课堂。“这是个代词 ,构思时可以赋予“这以很多具体的内涵 ,如“生活、“学校、“阅读、“音乐、“自然等等。 “也 说明这不是学生平常上课时的课堂 ,应该是指给人以教育 ,使人得到磨炼的“某人“某事或“某地点。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知

22、识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。【构思】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学

23、生语文水平的重要前提和根底。选好材料以后 ,运用“以小见大的方法确定切入口 ,最好从自己亲历的一些小事入手 ,这样容易 ,以免出现“泛泛谈。【学生习作】“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于