《小小的希望》教学设计

1、?小小的希望?教学设计教学目标 1、体会作品中人物的情感 ,唤起学生关爱自然的思想感情。 2、有感情朗读课文 ,背诵最后一个自然段 ,积累词汇。 3、认识12个生字 ,会写7个生字 ,学会“门、“艹 ,了解“网的字理演变过程。教学重点 1、识字、写字。 2、理解文章所表达的意思 ,保护小动物 ,保护大自然。教学难点理解文章所表达的意思。第一课时一、导入。 1、同学们 ,希望是什么意思？你有什么美好的希望？ 2、猜猜文中的小作者的希望是什么？二、随文识字。 1、翻开课文 ,听老师读文 ,注意昨天预习当中所圈画的生字的读音。 2、出示第1自然段内容 ,学习“希、望、有三字 ,并指导朗读。1拼读“希

2、望。2用“希望说一句话。3学习“有字。A、拼读“有字。B、给“有字找几个朋友。C、“有字中“月字撇变坚。D、说说“有的反义词 ,有无。 3、作者的希望是什么？谁找到了 ,请告诉同学。之后 ,学习2、3自然段中生字“真、“讲。1“真注意是翘舌音。2“讲注意是三拼音。 4、如果你能听懂小鸟的话 ,小鸟也能听懂你的话 ,那么你想对它们说什么？小作者又是怎样表达他的心声的？学习第五自然段。1指读第5自然段。2看看第5自然段当中的字宝宝 ,你是不是都记住它们了。学习“往“网“张“捉 ,注意“往和“网字音相同 ,字意不同 ,看“网的字理演变图 ,有助于学生理解“网的字意。“张“捉注意字音都是翘舌音 ,在这

3、里都是动词。3学习“门 ,书空“网字。4指导有感情地朗读第5自然段 ,注意动词要重读。 5、我们的小作者有一个美好的愿望 ,我们齐读一下最后一段。1出示“由 ,谁认识 ,谁就读。再出示“自由再读 ,用“自由说一句话 ,找出“自由所在的句子读一读。2用同样方法学习“草地“交谈“春天“花园。3学习“着“间4学习时 ,说说怎样记住这些生字 ,并为它们分别扩词。5指导朗读：注意文中几个动词的读法 ,“躺着“望着“交流等词 ,可读得轻一些 ,从而突出这一情景的美好。边读边想象文中描写的情景。 6、谁来说说通过学习这篇课文 ,你又有了哪些新的希望。三、练习。 1、开火车读字卡、词卡 ,“有“网“由“间“交

4、“春天“草地“花园“花朵“树林里“绿叶间“自由自在“人来人往。 2、朗读最后一段。四、总结。本节课 ,我们学习了生字 ,还知道了小作者的希望 ,自己和小鸟做朋友 ,保护小鸟等动物 ,因为它们是我们人类的好朋友。学了这篇课文我们也要保护我们身边的这些好朋友 ,让我们人类与动物更加和谐 ,使我们的生活更加美好。第二课时一、导入。上节课 ,我们认识了那么多新的生字朋友 ,这节课我们来写一写它们 ,看谁写得最漂亮。二、指导写要求会写的字。 1、“草字书写时要注意下边横的位置和长短。 2、“有字书写时 ,下边的“月字不宜写得过宽 ,“月做底时撇变竖。 3、“网字要写好“门。 4、注意“门和“冂的区别。 5、“交字要写好一撇一捺。三、完成课后练习。 1、读一读 ,连一连。 让学生读一读 ,读准字音再让学生连线 ,最后说一说他的发现。 2、读一读1把词卡贴到黑板上 ,让学生拼读。2去掉拼音 ,学生认读。3像“树林里“绿叶间这样的词 ,还