还孩子一片个性的蓝天

1、还孩子一片个性的蓝天实验幼儿园 刘兰霞法国教育家保罗朗格朗指出：“一个儿童不单纯是一张表格上的一个数字，最重要的他是一个人，一个有个性的生命体。”从事教育工作以来，我领教过多少来自不同家庭不同个性的孩子：有的活泼好动、热情开朗，有的孤僻胆小、不爱说话，有的不爱说话但做事认真，有的大大咧咧、做事豪迈粗犷，要管理教好这些孩子确实得花不少心思和精力。事实上，很多老师总是想尽办法、绞尽脑汁地把这些孩子训练成坐得端端正正、听话、乖巧的好孩子，每个孩子都规矩一律，几乎没有分别。但孩子的个性被永远地磨灭了，再也找不回了。这样失去个性的孩子对他们以后的人生影响究竟有多大，我们自无法估量，但可以肯定是：一个完全

2、没有个性的孩子，是无法勇于承担责任、干出自己人生的大事业的。作为教育者，做孩子人生启蒙教育的引路人，尽力引导孩子在正确的道路上让个性淋漓尽致的发挥、健康成长，是我们的责任。然而，要如何在教育中引导孩子的个性健康成长呢？一、认识和理解孩子的个性特点，做孩子个性成长的引路人“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”对于儿童的教育，前苏联著名的教育家、心理学家赞可夫是这样评价的。在幼儿园，孩子的表现各有不同，有些孩子也表现出很强的个性特点，而我们成人总会用自己的道德或者爱恶的标准去衡量、评判孩子

3、的个性表现，灌输自己认为的正确的做法和思想。很明显，刚才所说的“听话、乖巧的好孩子”是老师和家长一致认可的楷模、样板。可是，每一个孩子说话都是一个语气、动作永远整齐划一，让教育是多么的无趣哟！就像大人帮助孩子把掉下的东西捡起来，而孩子硬要自己捡，大人就说“这孩子多不听话！”事实呢？我认为应该替这位家长高兴：你有一个具有鲜明个性的孩子，是多么幸福！只要合理引导、正确培养，这孩子一定可以成为一个有担当、敢作为的人。我们要充分尊重、理解孩子的个性发挥，我们要做的，就是观察和引导，而不是断然的制止、呵斥！我们在孩子个性成长的过程中，就是一个引路人。二、做好功课，熟悉每个孩子的个性特点有人形象的比喻：3

4、-6岁学龄前是孩子性格形成的“潮湿的水泥期”，是孩子性格形成的重要阶段，80%以上孩子的性格、理想和生活方式都是在这个阶段形成的。也就是说，在这个阶段孩子的个性都还没有定型，但却是未来个性形成的基础，良好的个性品行教育将会影响到一个人的终生，幼儿的早期个性教育是至关重要的。由于孩子们来自各个不同的家庭，家庭因素、物质因素、环境因素等等，都可能对孩子的个性形成造成影响，因此他们表现出来的个性特点有好的方面，也有消极、不正确的方面，比如懒惰、刁蛮、无理，或者胆小、怕事等。作为老师，在接到这些孩子开始，就要逐渐对孩子们有足够的了解，熟悉每个孩子的个性特点，分辨孩子个性中好的方面和不好的方面，因势利导

5、、分别应对，根据不同孩子的性格特征引导孩子在正确的道路上施展自己的个性。三、为孩子的个性发展构建良好的氛围环境教师的个人主义太强，老以自己的思想限制幼儿的行为，死板地规定幼儿应该做什么，什么时候做，幼儿就会感到精神压抑，自己喜欢做的事不敢做，个性发展就会受到限制，甚至失去了幼儿的童真；如果老师要求孩子做每一件事都要按照老师个人意愿和做法去做，决不许逾越老师的要求，孩子就没有个人个性空间的发展，培养出来的孩子往往都懦弱、胆小，遇事没有主张。前苏联教育实践家瓦·阿·苏霍姆林斯基指出：“人的内心里有一种根深蒂固的需要，总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种

6、需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”孩子只有在轻松良好的环境中才能放松自己，心情愉快，做自己喜欢的事，才能更好地发挥自己的个性潜能，施展自己的才能。因此在培养孩子个性应以教师为主导，幼儿为主体，做好因势利导工作。比如我们在布置孩子做一件事的时候，先让孩子发挥自己的想象和个性自由的开展，我们要做的就是在旁边认真观察孩子，并根据孩子表现出来的性格特点，引导告诉孩子那些做的不好、哪些可以如何做的更好，努力创设有利于幼儿发展的环境，不要过早过多约束孩子，命令孩子这个不许做、哪个不许玩。四、努力为幼儿的个性发展创造条件为培养幼儿的自主性和独立性，我们要努力创设有利于幼儿个性发展的条件。如：在我们教室里有意识的设置一些区角，提供一些材料，让孩子们自己去布置、去设计他们喜欢的事物，尽情发挥他们的动手能力、想象能力、创造能力，充分施展孩子的个性空间。运动场上，为孩子们提供运动器材，如：球、绳子、圈圈，等等。在教师的引导下让孩子们想出各种各样的玩法，各显身手，让孩子们的不同个性特征在玩的过程中尽情的展现；还可以组织幼儿亲自接触大自然，通过观察、活动操作、体验等，培养幼儿个性的发展。总之可以根据幼儿不同发展水平和阶段的个性特点，有针对性地采取措施，促进每个幼儿个性发展。作为现代所提倡的素