坚持内涵发展道路

1、坚持内涵发展道路推进远程开放教育可持续发展 学生处工作处 郭少宜珠海广播电视大学创建已有30年，从创办之初的仅有5名教职工的渔民小学教室到如今2.3万平方米的院校，在发展壮大过程中始终坚持学历教育与非学历教育并重，规模、质量、效益协调发展，办学成绩显著，屡获殊荣，最近被评为广东省示范性广播电视大学，中央电大人才培养模式改革和开放教育试点优秀学校等光荣称号。在发展的不同阶段，珠海电大都发挥了应有的、独特的作用，那么，在“后创建时代”，如何进一步提升综合实力和核心竞争力，实现可持续发展，是电大远程开放教育在由快速发展期进入深入发展期面临的重大问题。综观电大的发展历程，辨析电大生存与发展的社会环境以

2、及高等教育大众化发展趋势，可以做出基本判断：坚定内涵建设和内涵式发展，既是解决当前重大问题的一个有效途径，也是基于现实与未来的战略选择。一、当前电大远程开放教育面临的形势分析党的十七大提出要“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”面对这一使命，电大发展既有新机遇，更有新挑战。来自于经济社会发展的需要和人民群众对优质高等教育的巨大需求，以及技能教育多元化发展趋势所决定，远程教育的发展因素在增长，发展的力量在形成，发展的格局已确定。开放教育的发展强化了电大的地位和作用，进一步明确了电大的发展方向，电大教育的质量得到社会的认可。开放教育已成为电大教育的主流，成为国家远程教育的

3、主体。远程电大开放教育已经走到了新的起点，面临着一个全新的发展机遇。但同时必须看到，电大教育面临着比以往任何时候更为严峻的挑战。一是来自学历教育市场的挑战：教育消费者对教育资源品质的要求日益提高，高等教育已进入全面提高质量的重要阶段；普通高等学校教学改革深入进行，面向岗位的应用型人才的培养力度加大；高等职业教育布局调整，不断向下延伸；高校网络教育正在形成良性的规模发展。二是来自非学历教育机构的挑战：在政策的引导下，培训机构特别是民营机构对市场的定位能力、竞争能力与日俱增，在对市场的准确把握、社会需求的快速响应、项目开发与品牌建设等方面拥有一定的竞争潜力和优势，成为电大拓展非学历教育市场的一支强

4、有力的竞争力量。如何面对新挑战,如何抓住新机遇,如何迎接新任务，使电大开放教育在新的起点上迈出坚实的第一步，关键是要及时调整工作思路，规划工作格局，适时地把工作重心转移到内涵建设上来。以内涵求质量，以质量求品牌，以品牌求发展。二、当前电大内涵建设的工作重点大学以育人为天职，育人以质量为根本。高质量的办学是电大立于不败之地的关键。促进电大远程教育质量的提高，要牢固树立质量就是生命的意识，全过程把好育人关。开放教育在办学形式上不同于普通教育，但其教育人、培养人的本质属性并没有改变，这就始终有一个如何根据开放理念深化教学改革的问题。坚持内涵建设，就要永远抓住质量不放松。我们是“宽进严出”，就是说，出

5、去的人是要有质量保证的。这就要求严格把握从“进”到“出”的整个过程，使“质的提升”与“量的扩张”相适应。为此，要以深化教学改革为抓手，严把教学过程的每一个环节；以加强教学质量监控为重点，做细做实每一项工作，以此提升内涵品质，增强办学实力。（一）抓好学科和专业建设。学科建设和专业建设，课程教学设计和教学组织形式的研究，是目前远程开放教育教学模式改革必须关注的问题，也是实施教学过程、落实教学环节的关键所在，我们要力争在这些领域取得突破性的研究成果。要以社会需求为导向，制定课程、专业建设和学科发展规划，积极探索课程、专业建设的新机制。要认真研究社会成员的学习需求，进一步明确人才培养目标与规格；要详细

6、做好人力资源市场调查，调整专业结构，形成课程、专业的品牌特色；增强课程和专业的社会适应性，办出远程开放教育的特色。（二）抓好教师素质能力建设。教师是学校办学的主体，是办学的关键。只有教师队伍素质全面提高，电大才能抢占现代远程教育的制高点。如果说电大原来重点解决教师学历是否达标的问题，那么现在则要解决具有先进教学理念、现代教学方法和专业实践能力的“双师型”教师问题。这是远程开放教育人才培养模式对教师素质的必然要求。电大的教师要建构专业的学科性知识与实践性知识，要对从事的专业进行深入研究，精通专业学科知识，了解专业学科理论知识的前沿动态，在教学中才能做到举一反三、灵活运用。要把握好自己在远程素质教

7、育中的角色转换，要不断提升学科性知识水平，不断更新、优化自身的知识结构，为学生提供全方位的支持服务。实践性知识是教师专业知识的一个重要组成部分，它是教师个体在特定教育领域中经过反复实践建构或创造生成的知识。通过实践，电大教师认识、理解和提炼自己的实践知识，有助于提高远程素质教育教学活动的理性自觉程度和反思水平，有助于教师形成高超精湛的现代远程教育的独特教学艺术。实践知识源于实践用于实践，经过系统的专业培养和长期的远程教育实践，就能使广播电视大学教师的实践日益丰富和发展，并与学科性知识相结合，达到促进教师专业发展和提高综合素质的目的。（三）抓好资源和服务建设。开放是电大文化的一个本质特征。坚持内

8、涵建设一定要扩大开放，支撑开放的两大关键是资源和服务。要充分利用现代教育技术和系统优势，以优质的资源、完善的服务和高效合理的运行机制架构起学校与广大求学者之间的桥梁，为一切学习者个性化的学习需求提供教育服务。我们有系统优势，有网络优势，也有长期形成的服务社会的意识，尤其珠海电大招生办更是体现了“让学生满意，让教师满意，让社会满意“的服务宗旨。内涵建设需要的是强化这种意识和优势，真正做到教育理念的开放和教育体制的开放。一是建立新型的教育合作关系和完善的运行机制，发挥现代远程教育的集聚效应和规模优势；二是完善基于网络的教学环境，为学习者搭建方便、实用的学习平台；三是加大资源整合利用的力度，建立良好

9、的学习支持服务体系；四是以海纳百川的胸怀广开资源，与高校合作，与行业厅局合作，强化项目意识，广开非学历教育渠道，为各类人员的开放学习和终身学习畅通渠道，提供服务；五是加强规范管理，创新管理机制。逐步推行完全学分制，在对教学对象开放、扩大教学资源的同时，加大教学过程的开放，在管理模式上实现完全意义上的课程开放，逐步推进学历教育和非学历教育的衔接和互通；六是加强深层次的社会宣传工作，加大力度，改善方式，有计划地把电大的办学理念、办学成果、教学模式等介绍出去，让社会更加广泛、深入地了解电大，支持电大，使有教育需求的社会各层次人员、机构熟知电大教育的模式，吸引更多的社会成员来电大学习。（四）抓好文化内

10、涵建设。文化的基本功能在于武装人、引导人、塑造人、鼓舞人。学校文化体现了在其办学历程中所拥有的理想、信念和追求，以及逐步形成的传统、优势和特色。珠海电大的文化内涵和办学特色是电大30年来办学历程的精神积淀。它是靠长期积累、培育形成，靠挖掘、提炼成形。当前，应着力于电大教育与发展实践的系统性总结，确立电大的文化观和核心价值观，提炼珠海电大精神，研究学习对象、学习方式、学习环境以及学校制度、管理运行等方面的个性特征，从而指导电大文化具体内容的总结、提炼和提升，奠定学校改革和发展的思想、理论和文化基础，推动珠海电大不断向前发展。三、结束语目前，电大面临着“后创建时期”的一个至关重要的阶段。对于珠海电大来说，坚持内涵建设是求生存、谋发展的一项长期的战略任务。我们要一如继往