乘法的初步认识说课稿

1、乘法的初步认识说课稿 尊敬的各位评委老师，大家早上好，我是小学数学组 * 号考生，今天我说课 的内容是二年级上册第四单元的乘法的初步认识第一课时 一、 说教材： （下面我先来说说教材） 1、教材分析 乘法的初步认识 是建立在学生已经学习了简单的整数加减法基础上接触 到的一个抽象概念， 由于学生年龄小， 理解能力弱，建立“乘法”概念较为困难。 所以教材通过具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例， 通过动手操作、观察、探究等学习活动，让学生逐步体会乘法运算的意义，掌握 乘法算式各部分的名称。 总体来说， 教材采取小步子， 从形象直观到抽象运用的 编排，符合二年级学生发展的规律，

2、也为日后继续学习表内乘除法及多位数乘除 法打下坚实的基础。 基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下三维教学目标： 2、教学目标 知识与技能：通过实践活动理解乘法的含义，认识乘号，并会读写乘法的算式 过程与方法：经历乘法产生的过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比 较、分析、推理及动手操作的能力 情感态度价值观： 在引导学生探索乘法的初步认识中， 使学生感受到数学知识源 于实践，激发学生学习数学的兴趣，培养成功的喜悦 根据对本节课的教学目标分析，我确定了以下教学重难点： 3、教学重难点 教学重点：初步了解乘法的含义， 能把相同加数连加改写成乘法算式， 认识乘号、 会读，写乘法算式 教学难

3、点：理解乘号前后两个数表示的不同含义 4教学准备：课件，小棒、以练习九的第 2 题为基本内容的乘法算式卡片 二说教学法： （接下来我说说这节课所采用的教法和学法） 本节课在教学上运用情景教学法和动手操作法相结合的形式， 从学生已有的 生活经验出发， 让学生在各种情境的发生、 发展过程中学习数学。 在这一过程中， 以学生为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新 精神。在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体 课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使学生在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中， 积极主动地探索，获取新知。 三说教学过程 学生是学习的主人，而教师是学

4、生学习的组织者，合作者和引导者。因此 我以学生的学为立足点，设计了以下几个环节： 1、活动引入 （1）出示 469，3+3+3, 3+2，8+8 这四个算式，让学生一起读一读，分分类 设计意图： 学生通过观察比较发现 333和 8+8这两道算式的加数是相同的， 让学生感知到算式之间的不同之处， 引发学生的兴趣， 提高参与数学活动的积极 性和主动性，从而加深了对“相同加数”的理解。 2、 强化认知 (1)通过对人的一只手有五个手指，两只手呢？ 一个人有二只耳朵，三个人几 只耳朵呢的举例，让学生列出式子，并请学生说一说这些式子中的相同加数。 设计意图：以学生的实际情况就地取材，贴近生活，学生可以用

5、以前学过的连加 算式解决问题，既为认识乘法做了准备，也让学生觉得学习数学不是那么深不可 测。 3、 导入新知 (1)做小游戏：老师说，学生写算式，如 3个6相加，10个3相加，100个3 相加。 设计意图：让学生亲身体验用加法解决问题的麻烦，抓住学生心理，在这时我将 介绍乘法，学生就会比较容易接受，深刻的理解它，并且会更好的利用它，符合 二年级学生学习的特点，提高了上课效率。 4、 学习新知 读写乘法算式 (1) 介绍乘法运算符号，并请学生读一读、写一写(让学生在实践中充分感知 乘号，加深对乘法的理解)。 (2) 引导学生说说2+2+2中的相同加数以及相同加数的个数，教师讲解怎么样 用乘法表示

6、，乘法算式中的各个数代表什么意思，并指定多名学生进行复 述。接着让学生将黑板上的连加算式改写成乘法的式子，让学生说一说算 式各部分代表的含义 设计意图：这是本节课的难点一一理解乘号前后两个数表示的不同含义， 让学生 通过动手，动口、动脑初步掌握乘法的含义。 (3) 写一写，读一读，比一比。同桌之间相互读出对方写的乘法式子，说一说 表示的意义，并比较连加算式和乘法算式哪个表示简单 设计意图：加深对教学难点的理解，是引导探究，深入理解的过程。组织引导学 生在自主探索，合作交流中，真正理解掌握“教学难点”让他们在尝试中体味成 功。在小小的成就感面前，感受学习的快乐。 突破难点 (1) 出示教材44页

7、游乐园场景图，弓I导学生提出数学问题，列出加法、乘法算 式 (2) 师生交流互动，一起摆一摆小棒，并请同学上台演示，列一列乘法算式， 读一读算式各部分的含义。 设计意图：给学生创设一个很大的舞台，使学生在丰富的数学活动中更深刻的体 会、理解乘法的含义，培养了学生合作交流意识和创新意识，发展学生的逻辑思 维能力、实践能力和语言表达能力，让学生在活动的过程中逐步理解和突破，掌 握本课的重难点。 5、 巩固练习 1、 看图列式，课本第46页的做一做及课本第48页的练习一 2、 读一读：45 6 3 5 2 2 4 3 6 5 7 3、 把加法算式改写成乘法算式 4+4+4= ( ) x () 6+6+6+6=() () 2+2+2+2+2=( ) () 4、 看图填数：课本第48页的练习四 设计意图：智慧源于观察和思考。第一题是铺垫，第二题会读乘法算式，第三题 学会加法算式转变为乘法算式，第四题是综合题，让学生通过实践活动，既掌握 了本节课的内容，又在观察中，创新精神得到了展现。 6课堂小结：这节课开始时，你提出的问题都解决了吗？还有其他的问题吗？ 通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生答，教师总结） 四、板书设计： 乘法的初步认识 相同加数 5=10 5 2=10 乘号 6X 3=18