小学生解决问题的能力培养策略 (2)

1、 小学生解决问题的能力培养策略  摘要：“问题解决”四近年来国际上提出的数学教育的研究热点，是国内外数学教育发展的趋势。随着第八次课程改革的进行，尤其是全日制义务教育数学课程标准实施以来，培养学习在情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力越来越引起广大数学教师的重视，探究并培养学生形成多种解决问题的策略也成为当下研究的关注点。数学课程标准明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。” 关键词：小学数学  学生  应用意识  解决

2、问题 策略      解决问题的能力是学生数学综合素养的体现，也是小学数学教学的重要任务，它贯穿于小学数学教学的始终，是提高学生综合思维能力的重要途径。除了从四年级开始以小单元形式出现的一些比较特殊的解决问题的策略教学，大多数的解决问题的学习蕴含在每个知识点的教学之中，因此，可以说我们每节数学课都在进行着解决问题的能力的培养。但孩子们面对新问题却无从着手解决或者说不会思考。如何培养小学生解决问题的能力？必然成为我们数学老师思考的一个教学难点。培养学生解决问题的能力，要求学生用数学的眼光观察世界，在教学时，教师应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视

3、野，拓宽学生的空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学于日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，能从数学的角度运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。如何培养学生解决问题的能力呢？一、认清数学的应用价值无论是什么事情，要想做好它，首先要从心理上对它认可。同样的道理，要想学生对数学产生兴趣，学好数学，首先就要让学生了解到数学知识的用处，感受它的价值，学生只有认识到这一点，才能从心理上对数学产生认同感，从而学好它。例如在讲一个数学知识的时候，要让学生明白学习它并不仅仅是为了会做几道数学题，而是用它来解决实际生活中的问题的，正如新课标中所说的“

4、数学来源于生活，有回归生活”。当然数学的价值不仅仅是体现在日常生活中，随着科技的发展，在社会的各个领域都离不开数学知识的应用，如医学、航天技术、气象学等这些学科都要用到数学知识，因此学好，无论对于社会还是个人都有着非凡的意义。 二、增强学生的主体意识。 传统的课堂教学一般是老师讲到哪里，学生想到那里。学生没有自己的思维空间，没有自我发展的余地。因此，要让学生真正成为学习的主人，成为知识与真理的探索者、发现者，在教学过程中，教师必须让学生有充分的思维和自我表现的时间和空间，例如，在教学圆的认识时，我就先让学生自主说说生活中见到的圆，然后通过动手操作、合作交流认识圆的半径、直径及它们之间的关系。整

5、个过程基本上是放手让学生自主活动探究，最后得出结论。做到：特征让学生观察、思路让学生探索、结论让学生验证。 心理学家布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动者，而应是知识获取过程的主动参与者。因此，教师必须尽可能给学生多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，鼓励学生运用已有知识主动大胆地联想、推测、探索，从不同角度去寻找解决思路，引导学生独立获取解决问题的策略。 三、立足新教材     教师应在吃透教材的基础上，精心选择出课本中的典型题目，并努力创设出问题解决的各种情境，设计新颖的教学过程，激发学生主动参

6、与到问题解决活动的过程中，让学生在发现、猜想、探索、验证等思维活动过程中受到不同层次的思维训练，真正体验到成功者的喜悦与满足，激发学生的创新意识，发展学生的创造能力，从而把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发学生产生进取心.立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，我们适当增加学生比较好理解的实例，教材跨度大的地方，我们依据学生的情况加入过渡知识，如新教材在不讲极限来讲导数，我们便要对教材进行适当的处理.要善于从日常的教学中教会学生学习的方法，培养他们的能力，这就是新教材“新”的地方.     四、重视通性通法教

7、学     数学思想较之数学基础知识，有更高的层次和地位它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，它是一种数学意识，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理和解决数学方法是数学思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段只有对数学思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自已的能力     五、重视解题的回顾     解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和

8、解决问题的能力，培养学生的创造精神，而这一教学目的恰恰主要通过回顾解题的教学来实现所以，在数学教学中要十分重视解题的回顾，与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，可以帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器 六、应用拓展，提高学生的问题解决意识 数学学习的最终目的是如何让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题意识的提高与发展。提高学生问题解决意识最有效的方法是让学生有机会亲身实践。如在教学“折扣”知识之后，在教学中，教师腾出一定的时间，创设”模拟购物“情景，俩件同样30元的商品，甲超市打九折出售，已超市买四送一出售，让学生选择最划算的购物方案。学生通过计算选出最优惠的方案，并懂得了买东西要货比三家，掌握了一定的生活技能。在次此基础上布置学生回家帮妈妈购物，真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生切实感受到生活中处处有数学。在解决问题的过程中，学生充分体会到数学的应用价值，进一步培养了学生应用数学的意识和综合应用数学知识