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文档简介

1、除数是一位数的除法练习课教学设计教学目标:知识与技能1. 通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2. 结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式,调动学生的积极性,主动投入课堂学习。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。2、培养学生认真细心,积极思维的学习态度。教学重点:通过辨析,总结出除数是一位数的除法法则,并能正确运用。教学难点:学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。教学准备:小黑板、投影片等。教学过程:一、 创设情境我们一起来看屏幕(投影情境图)你能解决这些问题吗?。师:上星期我

2、校举行了数学手抄报比赛,学校打算买些奖品奖励获奖的同学,学校已吩咐几个老师去买,当时老师身上带的钱如图所示,她们分别最多能买多少个奖品?你能算出来吗?总价江老师180元唐老师250元陈老师210元名称笔记本圆珠笔奖状单价每本9元每支4元每张2元数量(1)学生独立计算。(2)同桌交流。(3)指名汇报:你是怎么想的?(4)集体分析 ,引出本节课学习的内容。二、基础训练,掌握技能投影出示练习题1、判断下面的算式商是几位数?最高位在什么位?(看谁做的又对又快)8 4 3 7集体分析:引导学生小结出:判断商是几位数,关键是比较除数和被除数最高位的大小。2、( )里该填什么?(1)514÷6&#

3、247;它的余数一定比( )小。(2)要使32÷3的商中间有0,且没有余数,里应填( );要使商的末尾有两个0,里应填( )。(3)249÷5=494,所以49=( )×( )+( )。独自思考后指名回答。重点引导学生小结出:做除法计算时,除到被除数的哪一位就在那一位上面写商,不够商1就要用0占位,每次除后余下的数要比除数小;要注意验算。3、请你当小医生,先诊断,再“治病”。 (1)同桌交流,说说错在哪里? (2)各自独立改正。 (3)全班交流。交流时重点引导学生说出“病根在哪里?怎么治? 小结归纳:要使计算正确,我们要做到“看(看题目)、写(书写正确即数位对齐、抄写题目、抄写答案)试商(不能过大也不能过小)运算(乘、减)都要正确。三、综合练习,提高能力 1、一部儿童电视剧共336分钟。分8集播放,每集大约播放多长时间?2、一根电线长300米,每8米剪成一根,最多可以剪成几根?票价成人:10元学生:5元团队:6元(10人以上)3、教科书第34页第7题。3位老师带50名学生去参观植物园,怎样买票合算?学生独立审题后解答再在小组交流。四、拓展练习完成教科书第

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