青岛二年级下册数学备课

1、第一单元 野营 单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有余数的除法算式和有余数除法的竖式计算教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2让学生感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用. 教学重难点：1、 学生掌握有余数除法的计算方法。2、利用有余数除法解决一些简单问题,并能与他人交流、思考。3、感受数学与生活的联系,培养积极参加活动的态度和习惯。课时安排： 5课时信息窗一教学内容：学习有余数除法的计算方法教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2、学会与人合作，并能与他人交流、思考。教学重难点： 学生掌握有余数除法的计算方法。活动过程：一、导入要分一分用什么方法合适？（除法）怎么

2、分？（平均分）什么是平均分？只要是除法就表示平均分。同学们，你们喜欢到郊外去玩吗？从图上你知道了哪些数学信息？二、探求新知1、把这些好吃的来分一分，9个面包平均分给4人，怎么分？（生说）虽然有余数，可它也是平均分。教师板书：9÷4=2（个）1（个）读作：9除以4商2余1。（注意，读法变了）生读2、其他食品怎样平均分呢？（出题，学生写在本子上，注意单位名称，写读法）师：有这么多有余数的除法，说明在生活当中有很多时候分东西是不能正正好好的，这时就要用到今天学的内容了（板书课题）3、18块巧克力可以平均分给几个人？师：还需要知道些什么呢？学生想出少了些什么，这样问根本不知道可以平均分给几个

3、人。师：那有哪些分法？（引导有余数的除法）为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？三、小结板书设计：有余数的除法9÷4=2（个）（个）读作：9除以4商2余1。 信息窗一练习教学内容：学习有余数除法的计算方法教学目标： 1、让学生掌握有余数除法的计算方法。2、学会与人合作，并能与他人交流、思考。教学重难点： 学生掌握有余数除法的计算方法。教学准备： 实物投影活动过程：一、 自主练习1、 圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？11÷3=3（个）2（个）17÷4=4（个）1（个）。学生互相讨论。3、口算练习32÷8 14&#

4、247;6 45-5 3×728+34 3×8 16÷3 34÷53、实践活动课上， 剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？13÷2=6（辆）1（个）4、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。怎么分？22÷9=2（把）4（把）7、聪明小屋=12 ×=16信息窗二教学内容：学习有余数除法的竖式计算教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算。2、进一步掌握有余数除法的意义。教学重难点：进一步掌握有余数除法的意义。教学准备： 实物投影活动过程：一、导入新课（复习最大能填几）我们已学过有余数的除法。先看两道题：20÷5（口答）有

5、没有余数？表示什么？再看22÷5等于多少？有没有余数？试商其实就是想最大能填几的过程。做完要检查，先看谁？（余数小于除数）怎么读？二、探求新知（一）还记得我们学过的除法的竖式吗？请你在本子上写出20÷5的竖式（板演）复习注意的问题，标出4和5的积（注最后写横式上的得数）t:那如果换成22÷5你会写它的竖式吗？（生试写。板演）学生尝试写出竖式。教师板书：关键是20怎么来的？是被除数除数和商的积。相减得余数。除数和商的积一定小于被除数。2、 自己写个试试27÷9（生写）t：这就是这节课学的新知识（板书课题）（二）有48支笔，平均分给9人，每人分几支？48&#

6、247;9=5（支）3(个)（列算式写横式，写答）（三）有17人住房间，每3人一间，要几间？学生列出算式，并用竖式计算。17÷3=5（间）2（人）可以了吗？几间？加一应用题，516（间）三、小结 同过今天这节课你又有哪些收获？板书设计：有余数的除法第四课时教学内容：有余数除法的竖式计算练习教学目标：1、 学习有余数除法的竖式计算。2、 进一步掌握有余数除法的意义。教学重难点：进一步掌握有余数除法的意义。教学准备： 实物投影活动过程：一、 自主练习1、（ ）里最大能填几？4×（ ）27 （ ）×4319×（ ）46 7×（ ）672、竖式计算。2

7、5÷6=44÷=6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（ ）件。11÷2=5（件）1（米）5、快乐星期天。学生观察四幅情境图。小明练了几遍钢琴曲？需要几个碗来盛饺子？5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？ 学生在小组里合作解决问题。二、小结进行表扬。我学会了吗？ 教学内容：丰收园。教学目标：1、 巩固、加深对有余数除法的应用。2、 提高学生解决实际问题的能力。教学重难点： 巩固对有余数除法的应用教学准备： 实物活动过程：一、 创设情境1、学生观察图片，了解图中的信息。售票处写着：A区票价9元B区票价8元C区票价7元2、你能提出什么问题？50元最多能买多少张C

8、区票?几张A区票、B区票？ 你还能提出什么问题？ 二、丰收园1、学习过程中你认为自己表现得怎样？让学生能初步地从三维目标的达成上全面地评价自我。2、引导学生对自己的学习进行反思，客观公正地对自己作出评价。把相应的绿苹果涂红，培养学生自我批判、自我反思的能力，使评价成为促进学生发展的动力。第二单元 手拉手信息窗一一、 导入师：（出示计数器）关于计数器你知道什么？（右第一位是个位。）在个位拨一个珠表示一个1，一个一个的数十个一是一个十（板书）；十位拨一个珠表示一个十，十个珠就是十个十，也就是一百二、新课（一）千的认识1、 百位上一个珠表示一百，那两个珠呢？（200）读法写法（板书）请你接着往下数（

9、边拨边数300、400到900）那再数是多少了？（1000）1000是几个百？也就是说一百一百的数，十个一百是1000,1000里面有10个一百（板书，指生说）从计数器右数第四位是千位2、 1000有多少呢？（计数表）1行是10个小格，一张是100个小格，十张就是1000个小格。3、 千位上一个珠表1个千，2个珠表示2个千。写法（板书）先写千位（读数写数从高位起）没有百十个位写0占位，读作一千4、 再一百一百的数从100到1000（二）认识几百几十1、（拨珠120）这里面有几个百几个十几个一？是多少？2、写法、读法3、再拨310,480（注310读作三百一十）生读4、小结：有几个百几个十就读作

10、几百几十5、十个十个的数从120到2006、出示：870、720、460、690、210（写法读法，拨珠）（三）几百几十几1、（210个位加一，拨珠）这是多少？有几个百几个十几个一？2、写法读法3、692怎么读？4、小结：有几个百几个十几个一就读作几百几十几（四）几百零几1、 808你会拨珠吗（试拨）有几个百几个十几个一？2、 写法读法，十位没有用0占位3、 从801数到8094、小结：十位没有，用0占位，读作几百零几三、练习：1、 书13页第一题2、第3题信息窗二教学内容：万以内数的读、写法。教学目标：1、学习万以内数的读、写法。 2.初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重难点：掌握万

11、以内数的读、写法。教学准备：小黑板等活动过程：一、复习检查： 上节课学习了千以内数的认识。知道了一千里面有几个百？几个百是一千？从右数第几位是千位？最小的四位数是几？二、新课（一）认识：“万”1、在千位上拨一个珠表示一个千，2个珠是2个千（再拨再数3000.4000到9000）再拨一个是多？（十个千）。我们学过满十要向高位进一，再在满十个千，进一，是哪一位？（万）也就是一万这里我们知道，几个千是一万？一万里面有几个千？（板书）（齐读，背）2、怎么写呢？从哪一位写？为什么？（读数和写数都从高位起）其余四位没有写0占位，读作一万（板书）3、一万到底有多大呢？A、我校有500人，大约20个我们学校这

12、么多人B、一本书50页，大约200本（二）几千几百几十几1、一万是几位数？而且是最小的五位数，那最大的四位数是多少？（9999）谁上来拨一拨？（生拨）它里面有几个千几个百几个十几个一？怎么读？写法？（板书）小结：千位上有几个就是几千，百位有几就是几百，十位是几十，个位就读几。2、请写出3465的写法和读法（三）末尾有0的1、（把3465的个位去掉）现在是多少？（板演）怎么读？（板书）个位没有写0占位，但是没读，就是几千几百几十2、（再去掉十位）这是多少？（3400）（板忆读法和写法）个位和百位都没有写0占位，读作几千几百，为也没读3、这两个数的末尾都有0，但是在读的时候都没读小结：所以，数的末

13、尾不管有几个为我们都不读4、请写出3800.6910的读法（四）中间有0的1、请看这三个数：1005.1050.1051，同位讨论怎么读（生读，板书）2、注意前两个都有一个5，分别表示什么？1050个位没有，这个为不读，因为在末尾。3、这三个数中间都有0，但只读了一个0所以，当数位中间不管有几个零，只读一个04、请写出4006.7080.6016的读法5、猜猜这个数怎么读？（拨珠10006）（五）总结，这就是今天我们学习的万以内数的认识（板书课题）三、练习1、“自主练习”第1题加深对数的意义的理解。2、第4题。学生进一步体会大数在现实生活中的应用，理解数的意义。3、 第5题。数位顺序、数的组成

14、、数的读写几方面进行交流。四、作业设计：调查活动。学校的有关数据。信息窗三教学内容：万以内数的大小比较。教学目标：1.比较万以内数的大小。2.体验比较方法的多样性。教学重难点：比较万以内数的大小。教学准备：小黑板等。活动过程：一、导入1、师：在我国有著名的五岳，分别是北岳恒山，南岳华山，东岳泰山，南岳衡山，中岳嵩山（板书名称及海拔高度，让学生读数）2、请你猜一猜有一座山很有名，有2000多米，是哪座？为什么不是其他三个？3、再给你个条件，宝莲灯中提到的是？（华山）（板书数字）二、新课（一）相同数位比较1、在山东泰安的是哪座山？（泰山）多高？（板书）和华山哪座高？怎么比的？（同位讨论）2、先读一

15、下，都是几位数？一样多怎么比？从什么位比？为什么不从个位比？（要看最大的一位）所以就从最高位比，1532是1000多，2160接近2000，那2000就是2160的近似数， 1000多比2000多少3、再看嵩山和衡山，也都是四位数，怎么比？（同位讨论）高位都一样，怎么办？（1440是4个百，1512百位是500多，所以小于）在这里，1440接近1400,1400就是1440的近似数，1512接近1500,1500就是1512的近似数。4、那如果百位数也一样怎么办？（比十位）如1450和14605、请你把这五个数排一排（写本上）还可以怎么排（从小到大，从大到小）（板演）小结，当数位相同时，从高位

16、开始比。（二）数位不同的比较1、请两个同学随便说两个数，大家进行比较2、（借学生的数，取两个数位不同的数。如1200，853）这怎么比？数位不同啊。（一个是1000多，一个是800多）3、小结：当数位不同时，位数多的数越大。（三）近似数1、 刚才我们还说到近似数，我说1000是980的近似数，谁能解释一下什么叫近似数（就是接近）2、 谁能举个例子？练习“世界四大河流：亚马逊河6440千米，尼罗河6695千米，密西西比河6200千米，长江6300千米。”（板书在小黑板上）哪个在我国？请从小到大排一排第五课时教学内容：比较大小的练习课教学目标：1.比较万以内数的大小。2.体验比较方法的多样性。教学

17、重难点：熟练比较万以内数的大小。教学准备：小黑板等。活动过程：一、复习二、“自主练习”1、 第1题题目中出现了位数相同和不同的数的比较两种情况。2、 第4题指导学生体验大（小）得多与接近的差别，集体订正。3、 第5、6题学生自己做后，小组交流。4、 第7题如果学生提出计算的问题，教师就让学生把问题放在问题口袋里。 第六课时教学内容：练习课。教学目标：1. 认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序。2. 识别各数位上数字的意义；3、会读、写万以内的数。教学重难点：会读、写万以内的数，初步认识近以数。教学准备：小黑板等。活动过程： 1.读出下列各数。图意：鸡蛋一满塑料篓子（照片）标：40

18、0个图意：一筐西红柿（照片）标：205个 230+500200+800300+5002. 说明：一小人手拿300+400卡片。 700-5001000-300980-803000+5000 5000+4003400+7000 糖桶糖桶3.糖桶 大约（ ）块 大约400块 大约（ ）块4. 去商场调查四种不同牌子的彩电，把价格写下来。彩电牌名价 格5.照样子，填一填。 7846=7000+800+40+6 9837= + + + 7600= + 8030= + 5008= + 6.探索规律。 123 234 345 1122 2233 3344 9898 8787 7676 1998 2997

19、3996 9001 8002 7003 7. 里可以填什么？ 534>65 01>486 4560 <780 6200 < 350 000 > 5103 8.从8、4、0、6、5、2中选出4个数字。（1）组成的最大四位数是： （2）组成的最小四位数是： 作业设计：基础训练。信息窗四教学内容 估计教学目标1、 事物进行数量估计。2、 在实际体验中感受估计的作用。教学重点难点 对较多的事物进行数量估计。教学过程一、谈话导入同学们，你们认识这是什么吗？这就是我们今天要学习的估计。二、新授课（一）一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。1、你能提出什么问题？2、学生独立

20、估计“大约有多少棵大白菜”的问题。3、估计说出估计结果。4、说说自己估计的方法。5、提炼方法：要求8畦，就可以先知道一畦有多少，先看横竖各多少。（二）做操的一共有多少人？1、 独立想方法估计2、 交流3、 方法：分块。先数出十个，看看大约有几个这样的十（三）自主练习第4题1、估一估，他大约写了多少字？求写的字你可以用什么方法2、学生交流：可以先数出十个字再看看有几个十。也可以先估出有多少个格，再估出多少空格，相减就是写的字的个数。小结：估计要有根据，可以用分块法，也可以先找参照物。三、练习1、自主练习第一题2、自主练习3信息窗五教学内容 整百数的加法；几百几十加减几十；几千几百加减几百教学目标

21、学生能进行简单的整百的数的计算。教学重点难点 学生能根据解决实际问题。教学准备 计数器教学过程一、谈话导入30+2080-6040+60100-50（生做）30+20：谁来拨珠？表示什么？（3个十加2个十）什么位？（十）个位呢？（没动）80-60：找生拨珠，说40+60：满十向百位进一100-50：1个百就是10个十减5个十这些都是在十位上进行加减，几十加减几十二、新授课（一）整百加减整百1、这道题你会做吗？（出示300+400）你是怎样想的？A、（3个百加4个百是7个百）拨珠说B、个位加个位，十位加十位，百位加百位2、700200呢？你怎么想的？A、 7个百减2个百是5个百（拨珠说）B、 个

22、位加个位，十位加十位，百位加百位3、变成70002000会做吗？4、这两个算式都有什么特点？（都是整数）5、写本上：300+600900-5004000+10002000+700（二）几千几百加几百1、（接2000+700）刚才我们做的是三位数，这怎么出来几千几百了？这个题怎么做？a、 拨珠b、 同位数相加个、十位都是0，不变2、3200+800这个题呢？A、 拨珠（满十进一）B、 同位数相加3、这两个算式你发现是什么样的？（几千几百加几百）当满十向高位进一4、练习：4000+6004800-700（三）几百几十加减几十1、看这题：有240朵红花，50朵黄花，红花比黄花多多少朵？列式：240-

23、502、这个算式怎么算？A、240是几个十？（240是几个百和几个二组成？200是20个十，那240就是24个十）50是几个十？24个十减5个十是19个十，就是190b、同位数相减：点退位点3、那14070怎么做4、练习：420-40650+905、这些都是什么算式？几百几十加减几十（四）总结，今天学得是万以内整数加减法作业设计 数学同步学习与探究 聪明小屋第十一课时教学内容 补充练习教学目标 会进行千以内数的读写教学重点难点 能熟练掌握多位整数的计算教学准备 计数器教学过程一、读出下列各数205个 325条 400个2376块 3060个二 .我们学校有420人， 我们学校学生人数比你们学校

24、多得多。可能有多少名学生？460名 390名 1010名三、 估数四、 估一估，有多少本练习册这一摞有50本 , 这一摞大约有多少本？五、 照样子填一填7846=7000+800+40+69837= 7600= 8030= 5008=板书设计：练习题第三单元甜甜的梦教学内容 千米、分米和毫米的认识教学重点难点 重点：毫米、分米、千米长度概念的建立；难点：长度单位间的换算和估测；教学过程一、导入师：（出示尺子）我们学过哪些关于尺子的知识？（厘米、米）（生说）观察一下尺子上还有什么？二、新课（一）毫米1、师：你知道比一厘米再小的是什么吗？看，在一厘米的长度里还有好多小格，老师告诉大家，这一个小格的

25、长度就是1毫米（板书课题），毫米用mm表示，有几个小格就是几毫米。2、请你用手给我比划一下1毫米；你能用尺子画出来吗？3、你看看我们说哪些物体可以用毫米作单位呢？1分硬币外，还有银行卡和10张纸的厚度也是1毫米，米尺的厚度。小蚂蚁的身长，平时在本上打格是多少毫米？（5毫米）请你量一量数学的书的厚度 4、你们再看一看，这一厘米里有几个这样的小格，请你用铅笔尖指着数一数。毫米和厘米有什么关系？1厘米就是10毫米，也就是说10毫米就是1厘米。（板书：1厘米10毫米） 你比划一下，10毫米有多少？（想1厘米就行）（二）分米1、我们刚才知道了比一厘米小的长度单位是（毫米）并且知道了他们之间的关系。那么你

26、知道比一厘米再长一些的是什么哪？（分米）你能在直尺上找到一分米吗？那我来告诉大家，十个厘米就是一分米1分米=10厘米 10厘米就是1分米，分米用dm表示。20厘米就是2分米2、请你用手来比划一下一分米是多少？请你画一条1分米的线段3、你身边还有那些物体的长度是1分米哪？4、你看米尺上有几个1分米，也就是1米=10分米（三）千米1、刚才我们一起学习了分米和毫米，下面我们来学习一个更大的长度单位“千米”，千米和米又有什么关系那？2、我来说一句话你来听听：1千米等于1000米，两个1千米你猜是不是一样的？我写下来给你们看一下（板书：1千米1000米）一样吗？哪不一样？1千米就是1000米，千米又叫公

27、里，用km表示1千米（公里）=1000米1000米是多少？（举例）（四）换算1、我们知道了1千米（公里）=1000米，你知道2千米是多少米吗？2千米= 2000 米2、7厘米（）毫米，你是怎么做的？小结：这节课我们学习了毫米分米千米三个长度单位，加上我们以前学习的一共有几个了，我们按从小到大的顺序来排列一下好吗？毫米 厘米 分米 米 千米第四单元勤劳的小蜜蜂信息窗一教学内容 两位数加减两位数口算的方法教学重点难点 重点：两位数加减两位数的口算难点：灵活运用知识解决实际问题教学过程一、导入师：（出示图）春天来了，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你观察这副图，这知道了哪些数学信息。二、新课（一）两位数加

28、两位数1、师：根据这些信息，你能提出什么问题？2、要求保育员和清洁工一共多少只你要知道哪些条件？(保育员和清洁工分别有多少只)3、你想怎样列算式？4、同位讨论你可以怎么来计算。5、请同学来说一说可以怎么来计算(多种方法：可以先加十位再加个位，再合起来。或者把其中的一个数按数的组成分解后，与另一个数依次相加)6、提炼方法：可以按两位数加一位数的方法。先把两个数的个位相加，满十就向十位进1，把个位的数先写下来，再把进的这个1记在一个数的十位与个位中间，再把两个数的十位相加再加进上的这个1，得数写在十位的位置。7、提问：侍从和卫兵一共多少人？（二）两位数加两位数1、 提问：保育员比清洁工多多少只？你

29、要知道哪些条件？(保育员和清洁工分别有多少只，用这两个条件就可以求出)3、你想怎样列算式？(求一个数比另一个数的多多少，用减法)4、同位讨论你可以怎么来计算。5、请同学来说一说可以怎么来计算(多种方法：可以把其中的一个数按数的组成分解后，与另一个数依次相减。也可以用近似数)6、提炼方法：可以按两位数减一位数的方法。先把两个数的个位相减，如果不够减，要向十位借1个十，先把退位点记上，相减生把个位的数写下来，再把两个数的十位相减得数写在十位的位置。7、提问：卫兵比侍从多多少人？ 三、练习1、自主练习1(两位数加两位数)2、自主练习3(两位数减两位数)3、自主练习2(先估一估，再解决实际问题)四、小

30、结：你们有哪些收获？(学习了两位数加减两位数的口算，要多练习)信息窗二教学内容 三位数加减三位数的笔算和估算教学重点难点 重点：三位数加减三位数的笔算难点：三位数加减三位数的笔算的方法和估算教学过程一、导入师：（出示情境图）你知道了哪些数学信息？师：你能提出哪些问题？（板书）二、新课（一）加法1、向北飞和向西飞的一共有多少只？列式：530+310你想怎么算？（先想再讨论）2、指生说a、 口算b、 拨珠c、 竖式（生板演）师：他是如何计算的？（从个位算起，数位对齐）师：列竖式注意什么？（二）减法1、向北飞和向西飞的多多少只？师：请你自己做一做，要求用竖式（生自做，一个板演）2、竖式怎么样？（个位

31、起，对齐）小结：这和我们以前学的竖式哪不一样？（三位）和两位是一样的。（三）几百几十加几百几十几1、向北飞与向南飞一共多少只？师：这与刚才那两题有什么不同？（不是整十的）师：个位上有数字你还会做吗？（先自做，再拨珠）板演一个，拨珠一个小结：刚才用竖式了这三个问题，这三个与以前学的有什么不同？（三位数）这就是这节课学的三位数加减三位数的笔算（板书课题）笔算要注意什么？（四）估算1、向南飞和向东飞的一共多少只？师：你估计一下，大约有多少？2、你是怎么估的？（一个加数接近300，一个加数接近100，大约是400）3、我们用约等号，读作三、练习1、 自主练习32、 自主练习5信息窗三教学内容 三位数加

32、减三位数（不连续进位退位）的笔算教学重点难点 重点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法难点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法和笔算教学过程一、导入：（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？二、新课（一）加法师：果园到花园有多远？生：592+374=师：你想怎么算？生：592看成600 374看成400相加不到1000是900多（计数器拨珠）用竖式：百十个5 9 2 + 3 7 4 9 6 2提问：百位上为什么不是8？（注意标注进位一）师：在做竖式时，我们应该注意什么？交流讨论总结算法：（1）数位对齐 （2）从个位加起， （3）满十要向前一位进

33、一练习：267+405 435+291（二）减法师：第二队比第一队少多少只？生：518-227=学生先自己用竖式做，然后集体订正交流做法： 百十个 5 1 8- 2 2 7 2 9 1（注意标退位点）（1） 数位对齐（2） 十位不够减向百位借1（3） 百位退一练习：359-178= 680-367=三、练习：1、从家到果园比从家到花园远多少米？2、自主练习第2题3、火眼金睛辨对错，改正562+374=836 894-527=377 473+35=823信息窗四教学内容加减法的验算教学重点难点 重点：加减法的验算方法多样性难点：加减法的验算方法的灵活运用。教学过程一、 导入1、 根据131+25

34、4=385，请你写出两个减法算式2、 根据487-226=261，请你写出一道加法算式和一道减法算式二、 教学过程：（一）加法验算过程.1、（出示情境图：一队和生产一共生产多少克？）你想怎样来检查对不对？（用一队加二队看看是不是一共的数量）让学生加一加。 573+318=891（克）5 7 3 + 3 1 8 8 9 12、可是你怎么知道你列的竖式是正确的呢？你有没有什么好的方法来验算一下你的算式是正确的？（学生独立思考）a、 交换两个加数的位置，如果和相同，就可以验证这道题对了。B、和去减其中一个加数，如果能得出另外一个加数，也说明对了。师：带领学生一起验证验算 3 1 8 8 9 1 +

35、5 7 3 -3 1 8 8 9 1 5 7 3通过两种方法我们知道你列的竖式是正确的。3、小练习：先笔算，验算。460+300376+219（二）减法的验算过程（图：一队和二队一共生产8 9 1克用去264克，还剩多少克？891-264=627（克）怎样验证这道题的对错呢？生：讨论交流：用被减数减另一个减数；用差加减数如果等于被减数这道题就对了。8 9 1 验算：6 2 7 8 9 1 - 2 6 4 + 2 6 4 - 6 2 7 6 2 7 8 9 1 2 6 4（三）小结：这就是今天我们学习的加减法的验算（板书课题）。加法的两种验算方法：和一个加数=另一个加数 和另一个加数=一个加数减

36、法的两种验算方法：被减数=差+减数 减数=被减数-差注意：在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。并且一定要养成验算的好习惯。三、课堂练习：1、自主练习第2题2、自主练习第3题3、自主练习第1题要求：先用竖式计算，再验算第五单元信息窗一教学内容连续进位、退位的三位数加减法教学重点难点 重点：连续进位、退位的三位数加减法的方法难点：灵活计算连续进位、退位的三位数加减法教学过程一、导入1、577+116（学生笔算，板书）2、出示情境图，找信息提问题二、新课（一）加法1、（一共多少棵白菜）列式：189+394a、估算b、试着做本子上c、齐做：板书（标数位），说

37、过程百十个189394583（标进位一）十位加个位进上来的一后，又满十要向百位再进1，百位是多少？（5）2、你看这个竖式与前面的竖式（导入）有什么不同？（进两次位）这就是连续进位的加法，要注意什么？对齐；个位；哪一位上满十要向高位进一，高位减一3、我们解决了这个问题，你能解决一共查了多少棵吗？生自做，板演，说算法4、再想想，计算加法要注意什么？（二）减法1、还有多少茄子没查？列式：435-276a、 估计一下得数是多少？b、 生自做2、齐做，说过程，板书：百十个435276159从个位起，不够减向十位借一，成1569，十位变成2-7也不够，向高位借1，成127，百位成3213、这是连续退位的三

38、位数减法，要注意什么？对齐；从个位起；高位借1；高位减14、723-264（生做）信息窗二教学内容中间有0的连续退位的三位数加减法教学重点难点 重点：中间有0的连续退位的三位数加减法的方法难点：灵活计算连续进位、退位的三位数加减法教学过程一、导入1、723-536（学生笔算，板书）说说注意的问题。2、出示情境图，找信息提问题3、你能提出什么数学问题？二、新课（一）中间是01、妈妈比孩子多捉了多只？列式：205-116a、估算b、拨珠先从个位上减去5个，还有一个要减，问十位借，十位也没有，只能再向百位借一个。百位去一个百成十个十，再拿一个十成十个一，再减去一。现在十位成了9，百位减一。c、齐做：

39、板书（标数位），说过程百十个20511689关键：5减6不够，向十位借一。十位上是0，也不够。先看十位，向百位借一，成了十（板书），因为个位不够所以十位要给个位一个十，这时十位就成了9（板书）。2、用加法验算，3、结果正确，注意：0上有点就是9，同时百位减一（二）十位和个位都是01、爸爸比孩子多多少只？列式：300-116a、估算b、拨珠2、学生在本子上试做（板演）百十个300116184让学生说过程。个位上就是个十（注意板书）（三）中间有0的连续退位的三位数加减法，要注意什么？三、练习1、 自主练习12、 自主练习23、 自主练习3信息窗三教学内容比一个数多（少）几的数是多少教学重点难点 重

40、点：理解求比一个数多（少）几的数是多少的思路，能列式计算难点：灵活解决实际问题教学过程一、复习导入师：课前，老师先来提一个简单得问题，老师有四个圆片（师边说边把圆片粘在黑板上）（某同学得名字）比我多两个，你猜他有多少个圆片？谁愿意上来摆一摆？（师只给生四个圆片，让生来摆，生摆完发现不够，跟老师要）师：现在他摆的数量是不是他有的圆片数呢？生：不是。师：他现在摆得和老师得怎样？生：是与老师一样多的圆片数。师：那他接下来该怎么办？生：再摆两个。师：这两个是什么？生：比老师多的数量。（生再摆两个圆片）师：现在对了吗？他有多少个？生：对了，是6个。师：这6个是怎么来的？你能用算式表示吗？生：4+26师：

41、4是什么？（表示一样多）2表示什么？（多的部分）合起来就是一共的，用加法二、探索新知（一）求比一个数多几的数是多少1、引入问题师：小朋友们，你们还记得可爱的田园小卫士吗？今天老师带大家再来认识几个田园小卫士(出示情境图)师：你看它们多能干啊，看着这幅图你想提什么数学问题？生：喜鹊捉了多少只虫子？师：需要哪些条件？关键是哪一句？（板书）2、分析数量关系师：下面，老师用蓝色的纸条表示黄鹂捉的数量（师先粘上蓝色的纸条表示黄鹂捉的数量）师：用红色的纸条表示喜鹊捉的数量，你认为怎样表示比较好？生：选一条比蓝色纸条长一些的师：为什么？生：因为喜鹊比黄鹂捉的多。（师贴上红色纸条）师：红色纸条可以分为哪两部分

42、？生：与黄鹂捉的一样多的只数和多出来的只数（师板书虚线）师：要求喜鹊捉的只数也就是把与黄鹂相同的部分和多的部分合起来。要用什么计算方法？生：加法师：你会列式吗？生：146+38（师板书算式）师：请你在本子上列竖式计算一下结果（生在本子上计算结果并汇报14638184只）师：146表示什么？38表示什么？184表示什么？谁来说一说3、小结师：在求比一个数多几的数是多少的问题时，我们要把同样多的部分和多出来的部分加起来，用加法。4、练习有125个苹果，梨比苹果多72个，梨有多少个？（二）求比一个数少几的数是多少1、引出问题师：现在又有一个田园小卫士想跟大家见面，我们来看看它是谁？（出示情境图）师：

43、你又有新的问题吗？生：啄木鸟捉了多少只虫子？（找出相关的信息，关键句）2、分析数量关系师：我们还是用刚才的蓝色纸条来表示黄鹂捉的只数。（师贴蓝色纸条）师：我们用绿色纸条来表示啄木鸟捉的只数。（师贴出与蓝色纸条同样长的绿色纸条）生提出疑问：这样贴是不对的师：为什么？这样贴表示的是什么意思？生：这样贴就表示啄木鸟捉的的只数和黄鹂捉的一样多了，啄木鸟捉的只数比黄鹂要少。师：谁多？谁少？那该怎么办？生：去掉一段。师：因为比黄鹂捉的要少，我们就去掉少的部分。（师把少的部分撕掉，画虚线）师：这样对了吗？生：对了。师：也就是说啄木鸟的只数是用相同部分去掉少的部分。谁来说一说？刚才这个过程你会用算式表示吗？生

44、：14612（师板书算式）师：我们现在求出的是什么？生：啄木鸟捉的只数。师：请你在本子上计算出结果。生汇报146-12134（只）师：谁来说说，146表示什么，12表示什么，134表示什么？3、小结师：在求比一个数少几的数是多少的问题时，要从相同的部分中减去少的部分，用减法。今天我们学习了两种类型题，老师有一个非常好的方法来记住它们：求大数，用加法；求小数，用减法。4、杨树有658棵，梧桐树比杨树小65棵，梧桐树有多少棵？三、巩固练习1、 谁多谁少（） 鸭子有390只，鸡比鸭多98只，鸡有多少只？（） 有520台空调，电视比空调少100台，电视有多少台？（） 二年级有248人，比一年级多50人

45、，一年级有多少人？2、 （书自主练习1题）猜一猜师：请大家看这三个条件，你能猜出谁跳的最远，谁跳的最近，第二名是谁？3、看线段说题意，列式4、一个数是900，另一个数比它少70，这个数是多少？5、卡片猜数第六单元做鸟巢信息窗一教学内容：认识图形教学目标：1.借助观察，操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。教学过程：一 创情导入师：同学们，你看到了什么？对！这些鸟巢是小朋友为了保护小鸟亲手制作的。

46、你想不想也为小鸟做一个鸟巢？好 ，这节课我们就来学习做鸟巢。板书课题二 研究新知（一）长方形的特征1、这个鸟巢该怎样做呢？我们来看这个鸟巢是由哪几个面组成？（上面、下面、前面、后面、左面、右面。）它的每个面都是什么形状？（它的左面、右面是什么形状？）它的左面、右面的形状是正方形。老师把长方形画下来，这就是一个长方形。这是一个正方形。2、到底什么样的图形是长方形？什么样的图形是正方形？现在就让我们来研究它们的特征。请从你的学具盒里拿出长方形的纸片，举起来给大家看看，你们都知道长方形的形状，那它有什么特征呢？这样吧，我们分小组研究，大家可以借助直尺和三角板。请你和小组同学一起研究，我们看哪个小组最

47、会合作。现在开始吧！（师巡视，a、对边相等，用尺子量的；b、对边相等，对折；c、四个角是直角。提醒要他去演示。）3、哪个组愿意汇报？（每个小组派两个人。）生1：我们发现长方形上下两条边相等。用尺子量。上面20厘米，下面也是20厘米，说明这两条边一样长。（你用尺子量，知道上下两条边相等，你还能知道什么？）左右两条边相等，（请你量个大家看），左边10厘米，右边也是10厘米。生2：我们发现长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。（师：你用什么方法知道的？）尺子量。4、哪个小组也发现了这个特征？你用的是什么方法？生：我是折。（你能折给大家看吗？）生：我把上下两条边对折完全重合，说明上下两条边相等；把左

48、右两条边对折，说明左右两条边相等。（这说明）长方形的上下两条边相等。3）你们看明白了吗？通过演示，你知道什么？生：长方形的上下两条边相等，左右两条边相等。谁能再说一遍？同学们通过用尺子量，对折两种方法知道了长方形对着的边相等，我们就可以说长方形的对边相等。（板书：对边相等）4）长方形除了对边相等？还有什么特征？ 生：四个角都是直角。你是怎么知道的？生：用直角板的直角量的。（请你量给大家看）奥，我知道了长方形的四个角都是直角。（板书:四个角都是直角）5）小结：谁能总结出长方形的特征？生：长方形的对边相等，四个角都是直角。再请同学来说说，对桌互相说说。二、正方形1、我们知道了长方形的特征，正方形有

49、什么特征？请你从学具盒里拿出正方形的纸片，举起来给大家看看，请小组合作研究正方形的特征， 2、你怎么知道正方形的四条边相等？请你量给大家看。这说明什么？哪个小组也发现了?你用的是什么方法？他这样这说明了什么？怎么折才能证明四条边相等？还可以怎样折就能一眼看出正方形的四条边相等？通过量和折，我们知道了正方形的四条边相等。（板书：四条边相等）3、你用什么方法知道正方形的四个角都是直角？哪个小组还有不同的方法？看来三角板是测量直角的好工具，通过量我们知道正方形的四个角是直角。（板书：四个角都是直谁能总结出正方形的特征？在小组内说说。三、名称1、在长方形中，每条边都有自己的名字，我们把长方形中这两条长边叫做长方形的长。这两条短边叫做长方形的宽。板书：长 宽2、正方形的每条边都叫边长。（板书：边长）3、巩固练习：出示一张纸，指它的某部分，请你说出它的名字。四、长方形和正方形比较：好了，大家再来观察长方形和正方形，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？小组同学交流一下。同：他们都有四条边，都有四个角；他们都是对边相等，四个角都是直角。异：长方形对边相等，正方形四条边相等。正方形不仅对边相等，而且四条边都相等。 三 巩固练习看来同学们都认识了长方形和正方形，我们来过个练习。（课件）1、填空1）填长度，长5厘米，宽3厘米。为什么？这是什么图形？对了，大家看（出示一张纸）