分数的再认识课题案例

1、百分数的认识教学案例授课时间： 9.18 授课地点： 教 室授课对象：五年级 授课教师：张田奎教学内容：北师大版小学数学五年级上册34-35分数的再认识。教学目标：1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教学过程：一、联系旧知，导入新课.初步体会整体“1”不同，写出的分数也不

2、同。铅笔图片见下图1（1）同学们，红色铅笔占铅笔总数的几分之几？红色铅笔是占谁的2/5？谁能再说一说。那2/5在这里表示什么含义呢？谁能填一填？（出示： 2/5表示把（ ）看作整体“1”,然后把它平均分成5份，（ ）占其中的2份。）（2）想一想，3/5在图中表示什么含义？（3）同学们，如果将其中的一枝铅笔削过以后（动画演示），在这些铅笔中，你还能找到那些分数？它们各表示什么含义？（4）思考：同样是这枝削过的铅笔，却能表示出1/3和1/5两个不同的分数，这是怎么回事？（1/3是以蓝色铅笔数为整体“1”，削过的铅笔占蓝色铅笔的1/3；1/5是以铅笔总数为整体“1”，削过的铅笔占铅笔总数的1/5。整

3、体“1”不同，所表示的分数也不同.）（5）导入：同学们，看来通过研究整体“1”，可以加深我们对分数的认识，今天这节课我们就来学习“分数的再认识”（板书课题）二、操作实践，深入理解分数的意义。（一）活动一：拿铅笔比赛（1）拿铅笔：首先，我们进行一场小小的比赛，（出示三盒铅笔）老师这里有3盒铅笔，我想请三个同学分别拿出每盒铅笔总枝数的1/2，比一比，看谁的动作最快！（2）设疑：三个人都是拿出每盒铅笔的1/2，为什么拿出的枝数却不一样多呢？并且第一名拿出的枝数最少，这是怎么回事呢？（3）检验与整理：那你们三个分别说说自己铅笔盒里的总枝数是多少枝？拿出它的1/2又是多少枝？(我铅笔盒里的总枝数是2枝，

4、我拿出它的1/2是1枝。)(我铅笔盒里的总枝数是6枝，我拿出它的1/2是3枝。)(我铅笔盒里的总枝数是8枝，我拿出它的1/2是4枝。)（同时老师板书整理） 总枝数 拿出枝数 （4）再设疑：同学们，刚才他们三个人都拿出每盒铅笔总枝数的几分之几？ （5）反馈小结：当总枝数是2枝时，总枝数的1/2是多少枝？6枝时呢？8枝呢？每盒铅笔的总枝数不同，它的1/2所对应的铅笔枝数也不相同。（二）活动二：画一画（1）涂一涂：通过刚才的学习，我们对分数是不是有了一个新的认识？接下来我们来给一些图形涂涂颜色，先看要求。（出示活动要求）在下面图形中，任选一种要求画出1/3A、以3个圆形为整体“1” 涂出它的1/3。

5、B、以6个圆形为整体“1” 涂出它的1/3。C、以9个圆形为整体“1” 涂出它的1/3。（2）汇报：学生画过后展示，并说出自己是以什么为整体“1”涂的，涂了多少个圆形。以3个圆形为整体“1”，涂出它的1/3，涂了1个圆形。 （3）发现：同学们，刚才涂色的要求都是要涂出1/3（板书：大括号），但是，所涂圆形的个数一样吗？你发现了什么？(整体“1”不同，1/3所对应的圆形所对应得个数也不相同。)（4）结论： （整体“1”不同，相同分数所对应的具体数量也不相同）三、练习与巩固同学们，通过刚才的学习，相信你对分数有了进一步的认识，下面我们利用刚才学习的知识解决一些实际问题。1、说一说。（1）出示教材情景图：小明和小军都在看课外书，小明说了什么？谁来读一读?小军呢？（注意引导学生在整体“1”处重读）（2）提出问题：小明和小军都看了他们自己课外书的1/3，那他们两个人看的页数一样多吗？为什么？谁看的书要多一些？为什么？2、用分数表示各途中的涂色部分。(每一题都让学生说一说是如何想