分数混合运算（一）

1、 颍东区河东中心校“四段一评”和谐互助教学模式教案用纸学 科数学年 级六年级教材版本北师大版课题分数混合运算(一）主备老师朱建强二次备课主要内容分数混合运算及应用学习目标知 识与能力体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）过 程与方法培养学生操作、归纳能力情感态度价值观体会数学与生活的联系教 学重 点正确计算分数混合运算教 学难 点利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题课 前准 备整数运算定律及字母表示方法预习布 置分数运算的方法课 时安 排2模式教 学 过 程教师复备栏学研展练相机融 合旧知铺垫 我们的老朋友淘气也有个爱好，那就是做计算题。

2、今天，他想和大家比试比试！1、出示计算题要求：先说出运算顺序，再计算。48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×1013×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3）2、揭示课题今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题） 合作学习，探究分数混合运算的顺序出示问题情境 经过课前的谈话，我了解到同学们的兴趣很广泛。相信大家也参加了不少的兴趣小组吧！淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。你从这幅图中得到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？解决问题：航模小组有多少人

3、？请你先估算一下航模小组有多少人？（说明理由）请你用图来表示三个量之间的关系。（学生尝试画图，教师巡视）学生独立思考和组内交流后，进行全班交流。学研展练相机融 合（学生边说教师边板书）尝试计算 我们用画图的方法，清楚地了解了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组到底有多少人？（学生独立计算）全班交流A 12×134（人 ） 4×343（人） B 12×13×34=3（人） 预设一：如果学生出现了A、B两种方法，并且计算方法较多。在交流时对于B种不同算法进行重点交流。 预设二：如果算法单一，教师可以安排学生小组合作讨论计算方法。5、思考：回顾刚才的解题过程

4、，你发现了什么？ 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。（教师进行引导总结）6、试一试有了这惊奇伟大的发现，我们赶快试一试吧！学生独立完成，如有困难可以求助老师或同组同学。59×35÷67 12÷45÷38全班交流（说一说运算顺序）五一时节，春光明媚，正是游玩的好时候。今天就让我们一起去登上吧！ 以小组为单位进行登山比赛，看哪个组最先登上顶峰摘得红旗（课件）在山的不同位置设有不同的计算题，学生答对方可前进。学生可根据自己情况自由选择登山线路。到达山顶后，红旗处设有一题（解决实际问题的）答对者摘得红旗。全班交流。解决红旗里的问题后，对同学进行环保节水教育。请同学说一说节水的好点子。请同学们说一说这节课的收获与体会。板 书设 计 分数混合运算（一） 12×1/3×3/4 12×（1/3×3/4） =4×3/4 =12×1/4 =3（人） =3（人）教学反思教案编写提示育新小学“四段一评”教学模式中的“四段”指课堂教学的四个环节：学研展练。“评”指评价，以激励式评价贯穿课堂的始终（一节课40分钟）。学（约10分钟：自主 学习 独学 对学）研（约5分