《桥》教学案例

1、第十册课文 桥第 2 课时 教学实录三维目标：知识与能力： 有感情地朗读课文，通过老支书的言行， 读懂老支书是个什么样的人。过程与方法： 以读为本，读中感悟；双线并行，情景再 现。情感态度价值观： 感悟老支书的临危不惧、无私无畏、 尽职尽责，感受优秀共产党员的高尚情怀。重点、难点：通过老支书的言行，感受老支书的无私无畏、尽职尽 责。“桥”的深刻内涵是本课的难点。教学准备： 幻灯片教学过程：一、导入新课同学们，上一节课我们来到了一个小村庄，和村民一起 经历了一场可怕的灾难。这节课，我们将再次走近那咆哮的 洪水，走近那逃生的人群。 （简笔画）师：这篇课文主要写了哪几个人？生：老支书、村民、年轻的共

2、产党员。师：洪灾来临之时，他们分别怎么做的呢？这节课，我 们要细细地品读课文。请同学们打开课文桥 ，自由地朗 读。二、学生读课文，师巡视。三、品读感悟同学们， 刚才你们读得多起劲呀！ 老师都被你们感染了。（一）村民逃生师：我们来看看村民逃生的情形吧！课件出示：村庄惊醒了死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：谁愿意站起来把这段话读一读？（一生读）预设：读得很好。师：谢谢你精彩的朗读，你仿佛把我带到了那个混乱的 场面当中了，你体会到当时人们什么样的心情。生：惊慌、害怕。师：是呀！死神在逼近，谁都想着逃命啊！ 师：请你和我们全班同学共同来读这段话，好吗？要读 出人们焦急、惊慌、六神无主的心情。学生齐读。师：

3、同学们读得真好，我仿佛看到了一群惊慌失措，急 于逃生的村民。二）品读“老汉”1）危难当前师导入： 当人们在灾难面前惊慌失措， 六神无主的时候，他们的党支书又是怎样做的呢？我们来看看他的表现。课件出示： 木桥前， 没腿深的水里， 站着他们的党支书， 那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱烘烘的人 们，他像一座山。师：请同学们自由读一读这两段话。 从这两段话当中，你看出来这是一位怎样的党支书？ 生自由说，如临危不惧、沉着冷静、受人拥戴 并说说你是从哪里感受到的？ 指名个别读这两段话，相机指导朗读，最后全班齐读。 （2）疏导撤离 师过渡：危难来临之时，老汉是怎样控制局面，组

4、织大 家撤离的？一生找读： 老汉沙哑地喊话： “桥窄！ 排成一队 , 不要挤！ 党员排在后边 ! ”师：你认为应该怎样读？ 生：我认为应该大声地读。 师：你是从哪个词语认识到要大声讲。生：喊话。 师：是呀！在咆哮的洪水当中，面对慌乱的人群，不大 声喊话是难以传达命令的。师：请你再大声地读一读，好吗？ 此生大声读。师：请全班同学和他一起大声地读一读，好吗？ 全班齐读。师：声音是够大了，可老师怎么感觉力量不够啊！想一 想，应该读出什么样的语气。生：坚定的语气。师：来，我们观察一下这三句话的标点符号，都是（感 叹号），老汉的句句喊话，那可都是命令啊！三个感叹句一 定要读得简短、有力。我们再一齐来读一

5、读，像老汉一样坚定地呼喊。 全班齐读。师：我仿佛听到了一位老支书沙哑而坚定的喊话。 师：老汉为什么让党员排在后面？ 生自由说。师：读到此处，你想用什么词语来评价心目中的老汉？ （3）不徇私情，父爱如山。过渡：当有人加塞时，老汉是怎么做的？ 生读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：“你还算是个党员吗？排到后面去？”老汉凶得像只豹 子。一生读师：这是老汉在训斥一个违反纪律的党员，你把老汉凶 巴巴的态度完全读出来了。请你告诉大家，你是从哪些字中 感受到老汉很凶的？ （冲、揪、吼），请你再示范一遍好吗？师：老汉为什么这么凶？生：因为他看到一个党员不遵守命令，侵犯了群众利益。师：如果这种加

6、塞的情况不制止，将会造成什么后果？师：老师也找了一句话，和刚才的那句话比着学。课件出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙 子推上木桥。师：自由读一读这句话，比较一下，老汉和小伙子的言 行举止，前后有什么矛盾之处吗？生：老汉刚开始对小伙子很凶，后来又把小伙子推上木 桥。小伙子刚开始急于逃生，后来却让老汉先走。师：你真有一双会发现的眼睛。老汉和小伙子的言行举止是多么的令人费解啊！读了文章的结尾，你就会明白一切！让我们把课本合起来，看着大屏幕，好吗？（音乐响）声读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师：你明白了什么？我明白了老汉和小伙子是

7、父子。文章在结尾才交待老汉和小伙子的关系，太让人震惊了，也让我们感受到老汉实在太伟大了！我们回过头来再看这两段话，出示前一段。师：在死亡逼近时，老汉揪出的竟然是自己的亲生儿子 啊！这一揪的后果是什么？（板书：揪）生：可能把儿子从生命线拉到死亡线上。师：但老汉犹豫了吗？生：没有。师：他眼里看到儿子了吗？生：没有，他只看到了一个违纪的共产党员。师：他不允许任何党员损害群众的利益，哪怕这个人是 自己的亲生儿子！此时此刻，你认为老汉是个什么样的人？生：大公无私，不徇私情的人。师：如果说，一个“揪”字体现了党支书对党员的严格 要求，这个“推”字又体现了什么？大家请看大屏幕。（板书：推）生：父爱。师：文中

8、出现一个“爱”字了吗？你怎么感受到的？生：在生死关头，他把生的机会留给儿子， 这就是父爱。 师：是呀！这就是父爱，一种无言的爱，像大山一样厚 重的爱，同学们，请我们记住一个词语叫做 “父爱如山”。（板 书）师：文中还有一处细节描写，在木桥坍塌时，老汉似乎 要喊什么，在那短暂的一瞬间，他会喊些什么呢？生畅所欲言。师：老来丧子之痛又有几人能够承受得了呢？可是，嘴 还没张开，一个浪头就吞没了他。那个无私无畏的党支书， 那个爱民如子的党支书，那个为百姓操劳了大半生的老汉就 就这样永远离开了我们，在洪水中英勇献身。四、梳理升华师：做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的，做 为一个父亲，他同天下所有的父

9、亲一样舐犊情深，在生死关 头，老汉做出的重大抉择，表现出的父爱令我们动容，他的 身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着人性的光辉！老汉，他只是一个普通的老人，可是在洪灾面前，他站 成了一座山，人民群众真正的靠山！师：同学们，文中的桥，仅仅是指一座窄窄的小木桥吗？生：师：这座木桥，岂止是一座窄窄的小木桥，那是优秀的 共产党员用血肉之躯为人民群众架起的生命桥！（板书）英雄远离了我们，他的亲人更是肝肠寸断，长跪不起，让我们把手放在胸前，默默地寄托我们对英雄的哀思吧!播放歌曲党旗飘飘教后反思： 这是一篇讴歌优秀共产党员的小小说，短短五百字，像 一部无声的黑白电影。文章没有华丽的词藻，没有热情的赞 颂，但却使读者为之动容，受到心灵的震撼。本节课，我主要采用“读悟式”教学，引导学生在读中 发现，在读中感悟，并力求通过情境的创设烘托气氛，调动 学生的感情，本节课教学过程比较紧凑，环环相