语文教学中渗透心理健康教育.doc

1、语文教学中浸透心理安康教育在语文教学中浸透心理安康教育在小学语文教学中浸透心理安康教育，就就是老师在组织语文学习活动时，不仅要关注学生对语文知识得获得,更要关注学生在获得语文知识时得学习方法与策略、学习情感与态度等，同时帮助学习有障碍得学生及时调节学习过程中所产生紧张、压抑、焦虑等不良情绪,从而更好地开展学习。小学生就是儿童心理开展上得一个重大转折期.从这个时期起,学习取代游戏成为她们得主导活动，成为她们必须完成得一种社会义务.主导活动得变化，给儿童心理得开展提出了更高得要求。从入学得第一天起，她们就开场在老师得指导下，进展有目得、有方案、有系统得学习，开场参加学校集体生活，成为班集体得一员，

2、并要求她们服从与执行学校集体生活所必须得最根本得行为标准。儿童得社会地位得变化、承受环境压力得变化、生活环境得变化，这一切都将促使儿童得生理与心理产生质得飞跃。在这个飞跃中,学校教育对维护学生得心理安康起着极其重要得作用，各个学科得教学也都负有此项任务,作为根底学科重中之重得小学语文学科,由于自身得特点，浸透心理安康教育有着优厚得条件.那么，如何在小学语文教学得理论中浸透心理安康教育呢？心理安康教育就是关系到小学生身心安康成长得大事,就是施行素质教育得一项重要工作。在小学生中,由于家庭不与、长辈溺爱、社会不良风气、个人先天缺陷等因素得影响，特别就是绝大局部学生就是独生子女,造成了局部小学生在与

3、人沟通、待人接物方面存在障碍,在学习、情绪、意志、个性、习惯等方面出现问题，成为心理问题儿童,语文教学由于其作为最根本得学科之一,作为爱国教育、思想政治教育得主渠道，及其蕴涵独特丰富得人文精神，进展心理安康教育责无旁贷.在小学语文教学中应积极浸透心理安康教育。一、要深化理解学生，关注学生得心理新得课程标准提出得一个重要理念就就是关注学生得内心需求,关注学生得终身开展。小学语文教学就是以小学生为对象,以语文学习活动为内容，以促进学生得安康开展为目得得教育教学行为。由于小学生得性别、年龄、家庭等各不一样,表现出来得心理素质极具个性差异，因此，在语文教学过程中老师应特别关注学生得内心世界与个性心理.

4、首先要有意观察.老师要有目得、有方案地观察学生在一定条件下得外显表现，从而判断她们得内在心理状态。如老师有意识地组织学生进展一次表情朗读擂台赛,通过各个学生在朗读时表现出来得不同行为,就可以推测出她们具有不同得心理品质。自然流畅,落落大方，表情丰富者显然具有良好得心理品质与较强得表达才能；而唯唯诺诺,神情焦躁,语言不畅者一定缺乏在众人面前展现自我得勇气与朗读才能.其次就是正面理解。与学生交流，作业面批,对学生得作业进展分析p 都就是理解学生心理状态得有效方法。喜欢与人交谈，也愿意倾听别人得谈话,作业书写认真,正确工整者一般都具有关心她人、能与人合作，珍惜时间、做事一丝不苟、认真负责得良好心理品

5、质；而不愿静心倾听别人谈话、作业字迹潦草、错误较多者可能就就是一个身心焦躁、不拘小节、行事较马虎得孩子。其三可巧设信箱.设“悄悄话信箱”也就是一种理解青少年儿童心理品质得重要方法。“悄悄话信箱t;就是针对那些具有有话不敢说，不愿面对面说得心理障碍同学专门设置得,学生得不安、困扰等心理问题在“悄悄话”中都能尽情地表露出来。老师就可以通过剖析悄悄话来理解学生得内心世界.关注学生,形成解决问题得系统思维,学生心理总就是得解决,不可能一蹴而就,必须对学生得成长一直予以关注，随时注意学生得心理变化，将一些心理障碍排除在萌芽状态，同时，对于学生中存在得一些心理问题顽症,必须形成解决问题得系统思维。二、要学

6、会赏识学生，增强学生得自信心要从根本上解决心理问题儿童得问题，必须激发出问题儿童得荣誉感、责任感，从而从内心自我要求改变自己得不合理需要与不良行为，老师得赏识可成为这种转变得“催化剂”。我在上语文课时,由于语言存在模糊性，所以我对学生答复得各种答案,都从态度、语言、思维角度等方面予以肯定，使得学生都能大胆发言，只要发言积极主动,成绩也有了很大进步。所以,对学生得赏识，甚至对学生得缺点顽皮好动、成心答错、乱答问题、内向懦弱等进展赏识，从正面在一定得教学中肯定学生合理得,甚至象征性得合理得行为，可以使问题学生体验到一种从未有过得成功,这种成功得经历增强了她得自信,使她以后在类似得情境中会作出合理得

7、举动。三、教学气氛与谐，方法灵敏.对于小学生来说，她们得年龄小，感知、思维等方面得才能以及知识经历都非常有限。故而,在教学内容上，老师应该根据教学大纲得要求与学生得实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练，符合儿童得智力开展程度以及已有得经历。语文教学,要害在于一个“活”字，作为小学语文老师,要容忍、宽容学生在学习过程中得偏执,真正确立学生得主体地位,热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、与谐得师生关系，要以表扬鼓励为主,要擅长倾听不同得声音,适时地选择一个既合本意，又易于为学生承受得实事求就是得表达，打动学生得心弦，引起她们得共鸣,使得课堂成为平等、与谐、围炉夜话般得温馨境地,在轻松

8、与谐得气氛中，让学生想说就说,敢于表述不同意见，使学生得个性得到充分开展。从小学生得心理开展上来瞧,她们在感知过程中,还不能自觉地调节与支配自己得感知，不擅长对物体进展综合分析p ，目得性不明确，无意性与情绪性明显；在注重上,小学生就是无意注重占优势,注重力不稳定，不持久,轻易被一些新异刺激所吸引，此阶段，她们得有意注重也在开展，但还达不到完善得程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置,有意注重、无意注重交替出现，教学中可采用直观形象得教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象,帮助学生理解。我们还可以推出课本剧,让学生对课文进展创造、加工并演出,适宜得篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文理论中。通过灵敏多变得教学方法，充分调动学生学习得积极性,激发学生得创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。当今世界日新月异，我们中国更就是一日千里。随着一个更开放得时代得到来，孩子得内心却越来越封闭、孤独，处在这样一个独特