人教PEP版小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo

1、人教PEP版小学英语六年级上册Unit5 What does she do ? Part A Lets learn教学设计一 学情分析 本课时是在四年级上册My family 的基础上进一步延伸的。六年级的学生已有一定的英语语言基础，也具备了一定的听、说、读、写的能力。本课时的学习对于学生来说有种似曾相识的感觉，也比较生活化，学生比较易于接受。 二、教学目标 (一)能力目标： 1、能够简单介绍人物职业，如：Shes a singer . 2、能够运用句型：What does your mother do ？等询问他人的工作情况，并给予相应回答。 3、能运用句型What are you goin

2、g to be ? Im going to be. （二）知识目标： 1、能听、说、读、写单词：singer、writer、actress、artist、TV reporter 2、能听说、认读句子：What does your fathermother do ? HeShes aan. 3、能运用句型What are you going to be ? Im going to be.来询问他人的理想，并给出相应的回答：_is going to be. 三、教学重点 学习A 部分的六种职业的英文表达，并能就职业简单回答、介绍，以及表达自己、他人的理想。 四、教学难点正确区分运用冠词an 和a

3、。如:an actor 、a singer 。 五、教学过程 一、热身 1. 复习本周过关单词。 2. 复习四年级学过关职业的单词。 二、新授 1. 图片出示引出新单词singer。用以上的方法引出另外几个新单词：writer、actress、artist、TV reporter 2. 单词操练。 a.全班齐读单词。 b.读出你最喜欢的单词。 c. 通过游戏“猜 一猜”巩固单词。 3. 句型巩固。 a.我问你答。 b.找朋友。 4. 拓展(我的梦想) 把所学的职业单词写在小纸片上，叠好并装在一个精美的盒子里，然后对学生说；这是一个充满梦想的盒子，只要你上来从盒子里抽出一张纸条并用今天所学的句型

4、I am going to be.大声的说出来，也许你的梦想就会实现。 5. 作业。完成本课同步练习。 教学反思; 本节课主要学习职业的单词；singer、writer、actress、artist、TV reporter. 能听说、认读句子：What does your fathermother do ? HeShes aan.能运用句型What are you going to be ? Im going to be.本节课我主要采取以旧引新的方法。复习四年级上册学过的的关职业的单词；teacher farmer doctor nurse driver等。同时也为本节课作为铺垫。取到了复习

5、旧知引出新知的效果。第二我采取了直观教学法。运用了学生比较喜欢的明星图片作为切入口，引出新知。这样比较直观的呈现新知，让学生一看到图片就知道他们的职业，有效的提高了教学效果，又给学生一种视觉的享受，增添了学习兴趣。第三我运用了游戏“我做你猜”。游戏的运用可以优化课堂教学，活跃课堂气氛，让学生在玩玩，做做中记忆单词，取到了很好的巩固效果。也给学生营造一个轻松、愉快的教学氛围。第四句型的运用。这个环节我运用了游戏“猜一猜”。一个学生拿着图片站在另外一个同学的后面。然后全班同学一起问What does she do ?于是猜的同学并用句型He/She is.来回答，而且老师也亲自加入到游戏中与学生一

6、起做游戏，这样增添游戏的效果与拉近了师生的距离，让学生感受到老师的亲和，促进了学生积极、大胆的参与到教学活动中，真正的达到服务教学的效果。其次，我还用了“找朋友”这个游戏呈现了任务型教学，让学生找自己喜欢的伙伴来完成句型，运用句型，这样的活动能培养学生的合作精神与语言交际的能力，让学生在实践、合作中习得语言。第五我的梦想。本环节主要是服务于句型；I am going to be.的教学。因此我设计了这样一个环节叫“梦想的盒子”。我！把所学的职业单词写在小纸片上，叠好并装在一个精美的盒子里，然后对学生说；这是一个充满梦想的盒子，只要你上来从盒子里抽出一张纸条并用今天所学的句型I am going

7、 to be.大声的说出来，也许你的梦想就会实现这个活动激发了学生的学习热情，许多同学都跃跃欲试，有效的完成了教学任务，达到了我意想不到的效果。 (PEP)六年级上册Unit 5 ALets learn教案 1、课题分析：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5What does she do ? Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an.和就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：Wha

8、t are you going to be? I am going to be a/an.是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下基础。2、学生情况分析：本设计适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，有一定的基础。二，教学环节设计（一）教学目标：1、知识目标：了解"动词+er/r"成名词的构词方式，学习并掌握表示职业的六个单词。2、能力目标：学习并掌握下列口语What does h

9、e/she/your father/your mother do?He/She is a/an在具体的情景中会使用。3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。5、文化目标：掌握除部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let'slearn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的单词，能了解英语中职业名称不同性别的差异。（二）教学重、难点1、本课时重点:掌握五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用。2、本课教学难点:正确

10、区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do?He's/She's a/an。（三）、学情分析：学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，对它们的表述有印象，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。（四）课前准备1、准备课件。2、准备四年级上册Unit 6 B Let's learn六张词汇卡片。3、准备本课图片。（五）教学过程Step 1 Warm up(热身)1、Let's chant课件显示，伴音吟唱(

11、本环节通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。)2、Guessing games播放doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。(学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性。)Step 2 Presentation(新课呈现)1、Let's start(1)、教师张贴图片，然后对学生说：I teach less*.I am a teacher.I teach you English.I am an

12、 English teacher.分别板书teach,teacher和a teacher,an English teacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加"+er"， ""用绿色，er用红色，成为teach+erteacher. a teacher和an English teacher中的a与 an用红色。其它五个clean,sing,dance,drive,write的名词形式指名填写。(学生虽然看仔细，认真听?玻?嘉?亩疲?晕?械亩贾灰?er就得，出现了差错。此环节是为了设疑而定的，目的是想让学

13、生通过解疑而对所学知识加深印象。)(2)、指正错误教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+ertacher的右边。(板书的比较，让学生体会到a 与an的不能乱用。插入不同性别的不同表示，拓展学生的知识面，对英语有了更多的了解。)1、Let's learn(1)教师重复 I'ma teacher.(板书) ，自问自答What do I do ?I'm a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板书

14、句型,要求学生问同样的问题，教师用I'm a teacher 回答。（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问What does she do ?/What does he do?指导用 She is a/an ./He is a/an .回答。分别在a teacher和 an English teacher 下面板书a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并说明Some jobs h*e different names when they are done by men and wome

15、n. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.(3)、Look and say the jobs(看而说出职业名称)教师显示上述新单词的图片的课件。(用单词图片讲授新单词，直观、形象逼真.)（4）、Guessing games(猜测游戏)再次显示课件中的图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。(此环节是记忆的延伸，用游戏的方式进行，调动了学生学习的积极性。只每三张图片显示，目的是让学生容易猜出，有成就感。不同的评价让学生感受到成功的喜

16、悦。)（5）、Good to know显示A,B Let's learn图片。Step 3 Practice(操练)教师指着图片，问：What does he/she do?教师请学生指正Step 4 Pair work(两人一组)出示句型：Change the roles（交换角色）If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this:What does your father do?He's a /an .

17、What does your mother do?She's a /an .(比较学习，学生学得快，记得牢。目的是让学生轻松自如地接受所学知识。)Step 5 C*olidatiion and extension(巩固和延伸)教师说：Your parents are busy.Their jobs are great.然后问：What do you do for your parents? Do you like their jobs?然后教师问学生：What are you going to be in the future?教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。课件显示：M

18、ake a survey(做调查)问题：What are you going to do?填表：Names What?Reporter(报告)：Hello!I'm (姓名).I'm going to be a/an .S1 is going to be a/an .S2 is going to be a/an . S3 is going to be a/an . （说明：S代表学生）(抽查的五位学生中，有一位学生混淆了性别，将actor误认为actress，有一位学生混淆了a与 an。)Step 6 Homework(家庭作业)出示句型：Interview（采访）your pa

19、rtner(伙伴) the three questi*:1,What does your father do?2,What does your mother do?3,What are you going to be ?将答案写在作业本中。Lets chantWhat's your father? What's your father? He's a doctor.He's a doctor.He's a great doctor.What's your mother? What's your mother?She's a tea

20、cher.She's a teacher.She's a super teacher.学生边吟唱边根据内容做一些动作。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，让其他学生猜（限三次机会，一分钟），第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。学生跟读新单词及She's/He's a/an . 的句型，照图片意思做手势。学生根据图片内容说英语单词并做手势学生看，识记，说出图片含义(巩固所学新单词，口、手并用，集中学生的注意力，学生读得很起劲，效果很好。)学生跟着认读学生看A,B Let'slearn图片，回答He's/She's a/an .(

21、为让学生多了解一些职业名称，增加词汇量，为下步操练作准备)。学生回答教师提出的What do you do for your parents?问题。SA：do houseworkSB:wash the clothesSC:sweep the floorSD:make the bed学生积极讨论，在事先发放的表中填写。每组学生中有一位做好准备报告工作板书设计:Unit 5 Lets learna singer,a writer,a TV reporter an actor,an actress,an artist 1.-What does.do ?-He /She is a /an.2.-Wha

22、t are you going to be?-Im going to be a /an.Step 1 Warm up(热身)1、Let's chant课件显示，伴音吟唱2、Guessing games教师放doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。Step 2 Presentation(新课呈现)1、Let's start(1)、教师张贴图片，然后对学生说：I teach lessons.I am a teacher.I teach you English.I am

23、 an English teacher.分别板书teach,teacher和a teacher,an English teacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加"+er"， ""用绿色，er用红色，成为teach+erteacher. a teacher和an English teacher中的a与 an用红色。其它五个clean,sing,dance,drive,write的名词形式指名填写。(2)、指正错误教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+ert

24、acher的右边。1、Let's learn(1)教师重复 I'm a teacher.(板书) ，自问自答What do I do ?I'm a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I'm a teacher 回答。（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问What does she do ?/What does he do?指导用 She is a/an ./He is a/

25、an .回答。分别在a teacher和 an English teacher 下面板书a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 说明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.(3)、Look and say the jobs

26、(看而说出职业名称)教师显示上述新单词的图片的课件。（4）、Guessing games(猜测游戏)再次显示课件中的图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。（5）、Good to know显示A,B Let's learn图片。Step 3 Practice(操练)教师指着图片，问：What does he/she do?教师请学生指正Step 4 Pair work(两人一组)课件显示：Change the roles（交换角色）If your father is the men in the pictures and your mother is the women in

27、 the pictures,ask and answer like this:What does your father do?He's a /an .What does your mother do?She's a /an .教师评价:OK, Good,Very good,Great;Have a try,Try hardStep 5 Consolidatiion and extension(巩固和延伸)教师说：Your parents are busy.Their jobs are great.然后问：What do you do for your parents? Do

28、you like their jobs?教师评价：You are great.You are helpful.然后教师问学生：What are you going to be in the future?教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。课件显示：Make a survey(做调查)问题：What are you going to do?填表：namesWhat?Reporter(报告)：Hello!I'm (姓名).I'm going to be a/an .S1 is going to be a/an .S2 is going to be a/an . S3 i

29、s going to be a/an . （说明：S代表学生）Step 6 Homework(家庭作业)课件显示：Interview（采访）your partner(伙伴) the three questions:1,What does your father do?2,What does your mother do?3,What are you going to be ?将答案写在作业本中。What's your father? What's your father? He's a doctor.He's a doctor.He's a great

30、doctor.What's your mother? What's your mother?She's a teacher.She's a teacher.She's a super teacher.学生边吟唱边根据内容做一些动作。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，让其他学生猜（限三次机会，一分钟），第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。学生看教师写，听教师说，并举手要求上黑板前面填写。绝大多数学生问为什么错，很惊奇，继又茅塞顿开。学生听讲，看教师板书，认读student。学生跟读新单词及She's/He's a/an . 的

31、句型，照图片意思做手势。学生根据图片内容说英语单词并做手势学生看，识记，说出图片含义学生跟着认读学生看A,B Let's learn图片，回答He's/She's a/an .学生结对，交换角色问答。除一位学生欲临阵怯逃，其他都顺利进行。学生回答教师提出的What do you do for your parents?问题。SA：do houseworkSB:wash the clothesSC:sweep the floorSD:make the bed五、板书设计teach + er teacher dance + r dancerclean cleaner dri

32、ve driversing singer write writera teacher an English teachera singer an actora writer an actressa TV reporter an artistWhat do you do? I'm a/an .What does he / your father do? He's a / an .What does she / your mother do ? She's a / an .What are you going to be in the future? I'm a /

33、 an . 教学反思"书山有路趣为径，学海无崖乐作舟"，学习英语，兴趣很重要，则Learing by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不

34、错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。否则，效果将更好。Step 1: Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。 Whats your father/mother? How does your father/mother go to work? Whats your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2. Lets chant 教师播放四上U6 P73 Lets chant和学生一起拍手说唱.内容如下： Act like a teacher. Act like

35、a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player 3.教师运用图片带领学生复习单词doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player. Step 2: Presentation （单词导呈） 1writer 教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: Im a teacher. Look, this is my father。 What does my father do? 引导学生说出“作家”

36、开始教读单词：writer. 板书（writewritera writer） T: My father is a writer. Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读) 根据学生回答把答语写上。Hes a (适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习) T:进行一点拓展What does your mother do? Shes a 练习。 2. singer 出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a s

37、inger. She often sings songs.”来教读单词singer（板书sing-singera singer） 3.TV reporter 出示何炅图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书 TV reportTV reporter-a TV reporter) 4.actor 出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书actactor an actor)强调an actor连读的发音。 4.actress 出示宋丹丹的照片问“Who is

38、 she? What does she do?”引出单词actress进行教读。（板书actactressan actress）强调发音。 5.运用同样的方法学习artist.（板书artartistan artist）强调发音。 运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。 （听读正音） 教师播放录音引导学生听音跟读。 （合作学习） 1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。 2Lets start 教师给学生呈现Lets start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌

39、握动词转化为名词的一些规则。 3.教师检查学生掌握情况。 Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。 教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。 2.看图片猜职业活动。 教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an 3.Lets chant 教师播放P56 Lets chant把单词放到句子中巩固学生认读。 Step4: Production Group work 教师利用板书：Im a teacher, but Im going to be an artist, too. What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。 让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an art