小议体育中考

1、小议体育中考罗田县实验中学 熊剑自上世纪九十年代中期以来，随着教育的改革发展，为全面推进素质教育，全国各地纷纷在中考中增设了体育考试，即体育中考。通过这些年实施体育中考这一举措，一方面确实取得了较好的效果。一是大范围地扭转了一些学校长期以来违背教育规律不开设体育课或不开足体育课时等错误倾向；二是极大地消除了一部分学生轻体重文的思想，保证了学校体育课的正常教学的开展；三是广大学生的身体素质、运动能力得到了大幅度的提高。而另一方面，体育中考由于在项目设置、考试方法以及操作上存在着的问题给教育也带来了负面影响。一是体育中考模式的缺陷。不论是原先选择的纯粹以身体素质强弱论英雄，还是到现在机能形态测试法

2、，使得那些身材高大身体强壮的学生能得到满分、高分，而那些身材矮小体弱或肥胖的学生则很难拿满分、高分或是不及格。可以这样说，后者有的无论怎样训练，付出的运动时间再多，恐怕也难达到满分的效果，这无疑凸现出现行体育考试制度的弊端。对一些学生来说，体育中考如此般的进行有失教育公平，我们不能人为地依据人的身体机能形态的差异而阻碍其发展，将之拒之于高一级教育学府的门外。毋庸置疑，有不少学生就是因为体育中考成绩弃学而功亏一篑的；二是项目标准的问题。究竟体育中考该考什么，我这里也不敢多谈，但现今有的项目(本地区)确实存在不妥的地方。比如测肺活量，所谓肺活量是指人在最大吸气后然后做最大的呼气所呼出的气体总量，这

3、是一个生理指标，通常是用来测试一个人的肺的容量，用以判断其心肺功能好坏，或是作为选拔运动员的一个重要参考因数以及体育科研时必查的指标。作为学生体育中考项目有些不妥。首先关键的一点现在作为评分的学生“肺活量”，很难与学生生理意义上的肺活量基本一致，往往测试出来的“肺活量”指标比实际上学生的肺通气量小，有的小得多，原因是多方面的，比如学生练得少，不熟悉仪器，导致操作失误；学生害羞不敢用力；仪器本身误差差等。再就是标准问题。目前将学生在机能形态上存在着差异视为学生体质健康的好坏标准，也是让人值得思考的，比如体重50公斤、肺活量3000毫升的学生与体重55公斤同样肺活量的学生，怎么去比较，谁差谁优？如

4、果还是以前者得分高后者得分低而定，难以体现现代教育、健康体育的教育理念，是违背教育科学的事情。三是操作上的问题。不论是先前的人工计时丈量尺度计分还是现在的电脑刷卡计分，我们在体育中考进行之中也存在着一些问题，在一些地区一些学校有面子的、有关系的学生能拿高分，而对于普通百姓的学生则坚决按原则行事，自然就少得分-当前，我国正加速建设社会主义和谐社会，全面构建和谐社会，就要充分体现教育公平，教育公平很关键的一点要制订好一套完善的教育法律法规，这其中也包括体育考试制度。体育中考是考还是不考？考什么？怎么考？我认为在现阶段说完全取消体育中考也为时尚早，因为一些地区与学校轻短门学科重中考文字学科的现象依旧

5、十分严重，如果现在就取消体育中考，那将很难做到全面贯彻教育方针，重走回头路，重新陷入应试教育的怪圈。至于考什么怎么考的问题，我想可以采取这样的办法：“合格+特长”。所谓“合格+特长”，就是指学生在体育中考时，体育学科进行综合测评，测评的内容可以是体育理论基础知识、学生体育锻炼课堂表现以及学生身体素质能力等。如果该生达到合格标准，中考计入他（她）一定的分数，如在合格标准以下，则适当扣除一定的分数。“特长”是属于奖励加分类，如果学生综合测评达到合格，体育运动成绩非常突出，可以向学校申请特长加分测试，达到了规定加分标准，在基础分的基础上另加一定的分数，那么体育综合测评合格分数加上该生特长加分分数则为该生的体育中考得分。当然制订评分标准时既要有要求又要照顾学生的个体差异，要有利于那些遵守纪律、听从指挥、认真锻炼、善于动脑、运动能力强成绩好的学生，尽量做到科学合理。显而易见，体育中考只有进行改革，才能顺应时代的发