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文档简介

1、 <<刻舟求剑>>教学设计团结回民小学 柳小燕教学目标：1.积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.利用工具书及译文理解文言文的意思。3.了解寓言所蕴含的道理。教学重点：结合译文理解文言文的意思。教学难点：了解寓言所蕴含的道理。课时划分：一课时课前准备：布置预习，准备课件 小黑板教学设计：一话说寓言导入1.你们都知道那些寓言故事？（揠苗助长、自相矛盾、画蛇添足、守株待兔、郑人买履、掩耳盗铃、南辕北辙等）出示小黑板2.生齐读它们，想想这些寓言故事都有那些共同点？（语言简练、故事情节简单、故事中的人物都很愚蠢、都告诉我们一个深刻的道理等）3、师小

2、结掲题：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理的文章。许多富有启示的寓言故事来自我国古代文集著作。今天学习的这篇文言文寓言就出自吕氏春秋。师板书：4、齐读课题，说说对课题字面的理解。揭题（PPT）在船上做记号来寻宝剑。“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。二、初读寓言感知1、这则寓言故事是古代文言文，请同学们试着自由读读。（抽生逐句读，注重评价读准）课件出示读古文的要求。2、检查生字。 课件出示：文中字词 。采用多种形式读。3、把这些词语送回课文里，又读得怎样?(自己练读，抽生读课文)4、文言文要读慢些，还要读出停顿之美来。（师生共同读完全文）课件出示课文5、师范读三、品读寓言感悟1、文言文每句

3、话具体都讲了些什么呢？请结合课文下方的译文理解。2、老师读文言文句子，请同学们找译文里的话。（老师读句子，学生说意思。）3、请一个同学读译文，大家一块告诉他是哪句文言文。4、让我们走进每个句子，看看其中的有些字具体是什么意思？（老师圈字，学生结合译文理解这些字是什么意思。）出示课件5、老师由句到字抽问学生，并板书在黑板上。6、同桌互相考考。7、结合文后的译文，复述故事。四、赏析寓言深化1、楚人能巴宝剑捞上来吗？为什么？出示课件追问：再找文言文中的原句告诉我们。（舟已行矣，而剑不行）齐读 （舟已行矣，而剑不行）2、师小结： 所以，“求剑若此”，是求不到剑的！3、你觉得文中的楚人是个什么样的人，给

4、他取个名字。（者）4、作者又是怎么评价他的呢？找出来读读。（不亦惑乎！）岂不是太糊涂了吗？意思就是“是太糊涂了！5、这个人糊涂在哪？（不会根据实际情况选择合适的办法，不懂变通）这个故事就讽刺了这类人，它的近义词是什么？ 板书 墨守成规6、带着我们的体会再读读这个课题（齐读课题）。五、师小结今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。1、通过这个寓言，你明白了什么道理？道理 必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也跟着变化。根据情况的变化处理事情才能成功。2、那我们遇到类似事情应该怎么做呢？（见机行事、随机应变） 板书 见机行事 3、你能举出根据情况变化处理事情的例子

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