统编版小学语文三年级第四单元主题备课

1、统编版小学语文三年级第四单元主题备课一、单元备课(-)单元教材分析本单元是阅读策略单元，语文要素是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法, 尝试续编故事。这种单元自成体系：整个单元的学习都要集中聚焦到阅读策略的习得和运用上，三篇课文 都安排了与预测有关的内容，是为了循序渐进地培养学生预测的习惯和能力。总也倒不了的老屋是精 读课文，定位在阅读实践过程中学习阅读策略，练习根据故事情节预测故事，提示预测的线索有题目、插 图、内容线索。胡萝卜先生的长胡子是略读，鼓励学生一边阅读一边预测故事的情节和结尾。不会叫 的狗也是略读，训练预测故事的结局，让一边阅读一边预测成为常态，成为习惯，

2、交流阅读经验，在有 趣的实践活动中运用阅读策略。习作是续写故事，学习和运用所学到的预测的方法来猜想依据图画内容, 接下来可能会发生什么？其中，以交流平台”的形式对本单元学习到的预测策略进行梳理和提示，总结了 预测的好处和方法。本单元围绕预测要素，层层落实进行整体性的教学规划，帮助学生了解预测的方法，以提问策略的内化促 进阅读理解的深化。让读者在阅读中根据有关信息对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等 方面进行自主假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的创设。利用预测激活原有知识，产生 阅读期待，激发阅读兴趣。引导阅读时关注文章的重要内容和细节。促进阅读理解，提高阅读理解水平和

3、 速度;提高分析、判断和推理能力。丰富学生的认知图式。本单元人文主题是猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。根据三年级学生年龄特点，编排了三篇童 话故事.语言富有童趣，读起来朗朗上口，也容易调动学生猜测和推想的兴趣。总也倒不了的老屋讲 一间老屋在准备倒下时分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。胡 萝卜先生的长胡子是一个神奇的故事：胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着 放风筝的线、鸟太太的晾衣绳，还能变成什么，等待聪明的同学们继续联想。不会叫的狗一文中，那 只狗因为不会叫，所以学着小公鸡、杜鹃叫，最后却弄巧成拙，差点被猎人射杀。它跑啊，跑啊，跑

4、向哪 里呢？引导学生预测故事的发展。这几篇课文的编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情 节，续编故事二(-)学情分析三年级是打基础的一年，识字写字、阅读、习作的要求都所提高，增加了小古文和钢笔字，学习难度提高 了。还出现了交流平台、阅读链接等栏目，特别是安排了特殊单元的学习。本单元是阅读策略单元，三年 级学生刚刚接触，除了需要完成本单元预测教学任务，还要让学生明白这样的单元与其他不同之处，知道 这样的单元如何来学习，为以后提问等策略单元打好基础。在阅读课文中预测故事的发展，三年级学生从未有过这样的经历，与以往的学习不同，学生的兴趣很容易 被调动起来。教学本单元要引导学生自主阅读课文

5、，采用批注式阅读方法，一边读，一边把自己的猜想和 推断写在课文旁边，并根据故事情节随时改变自己的预测。注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的 时间进行预测训练。在今后的教学中能主动、恰当地运用策略，使学生成为策略的终身使用者和受益者, (三)单元教学目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，设计如下教学目标：1 .会认本单元42个生字，其中“洞、准、备”等13个会写，读准吗、担”等5个多音字，会写本单元中的重 点词语。2 .巩固查字典的方法，自主识字，结合语境正确认读“假、几”等多音字，积累成语，发现成语的特点。3 .学习预测的一些基本方法，能一边读一边预测，顺着故事的情节去

6、猜想故事的发展, 12课要能试着一边 读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预设，初步感 受预测的好处和乐趣。懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样；13课能尝试根据文章 或题目预测故事的主要内容，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法，对预测的故事产生继续阅读 的兴趣；14课能预测故事的结局，做到预测有一定的依据，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的 多样性，能运用预测策略阅读课外书。4口语交际能交流名字的含义和来历，能交流预测的作用和乐趣。习作能根据插图和提示尝试续写故事，并学习正确使用修改符号。5.将所习得的阅读策略运用于今后

7、的阅读活动中，使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。（四）单元教学重难点本单元区别于其他常规单元，以阅读策略训练为主要内容.教学重点是：一边读，一边预测，顺着故事情 节去猜想，感受阅读的乐趣。难点是：掌握预测的基本方法，并能运用预测策略阅读课外书。（五）单元教学流程课时教学内容教学建议第一二课时12总也倒不了的老屋教学本课时把预测作为主线，引导学生从课 题、插图、文章内容中寻找故事发展的可能性， 带领学生在学习的过程中感受预测的欣喜，明 确预测要有一定的依据。建议本课两课时完 成。第一课时重点是关联阅读经验，激发阅读兴 趣，并根据文中旁批，学习预测方法。可根据 初读课文，整体感知、再读课文，根

8、据旁批进 行预测、随文识字，朗读感悟课文1到6自然 段寺环拍进行。第二课时继续学习预测，感悟课文7到17自 然段，课后习题，回顾预测思维，并回归课文 整体，巩固识字写字。第三课时13胡萝卜先生的长胡子教学本课时通过分析关键词句，感受胡萝卜先 生的无私帮助，引导学生续编故事。建议一课时完成，先边读边预测，引导学生不 断修正自己的想法，可随文学习5个生字，接 着让学生发挥想象，预测故事的后续发展，然 后比照故事，巩固有依据的预测，最后安排阅 读实践练习，根据题目预测故事内容。第四课时14不会叫的狗教学本课时可通过分析重点字词来理解 课文大意。重点引导学生预测故事结局，并与 老师读的结局进行比较。边

9、读边预测后面的内 容，梳理故事情节，再根据故事情节，预测多 种结局，然后小组交流各自结局，比照原文获 取预测经验，接着回归课文整体，集中识字， 最后进行阅读实践，运用预测策略阅读课外 书。第五课时口语交际：名字里的故事教学时课前布置学生了解搜集自己或他 人名字的含义或来历。上课可以先以老师或他 人名字来历，引起学生兴趣，再小组合作，交 流故事。然后全班交流，把了解到的信息讲清 楚。第六七课时习作：续写故事第一课时进行习作指导。导入时可以进行句子 补充练习，引导学生想象。然后明确本次习作 是根据插图和提示故事续写故事，自主完成习 作。第二课时是习作讲评修改。采用自评、互评等指导学生自主修改并完成

10、抄写。注意教给学生 运用改正、增补、删除的修改符号，修改有错 误的内容。第八课时语文园地学习“交流平台”时，要让学生自己交流积 累了哪些预测的方法，并谈谈预测的好处。学 习“识字加油站”时，采用查字典认一认，互相 读评一评等方法学习。学习.词句段运用”时， 运用多种形式的朗读读准字音，交流理解成语 特点，进行成语拓展练习。学习“日积月累”要 朗读正音，交流收获，积累分享。二、课时备课（具体的课时备课）12总也倒不了的老屋教材分析这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛 之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老

11、屋不要倒下以帮助他 们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。这篇精读课文要在阅读实践过程中学习阅读策略。练习根据故事情节预测故事，提示预测的线索有题目、 插图、内容线索。教学目标上认识“暴、凑”等8个生字，会写"洞、准、备”等13个字。能正确读写.门板、准备、暴风雨”等词语,正确、 流利、有感情地朗读课文。2 .读懂故事内容.借助旁批、课后练习、泡泡提示等，了解预测，知道预测可以根据题目、插图、故事内 容线索预测，知道预测要有依据。一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。3 .体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带

12、来 的真情和快乐。教学重难点学习预测故事.续编故事的方法。引导学生从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的可能性，带领学生 在学习的过程中感受预测的欣喜，明确预测要有一定的依据。教学准备多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时（-）创设情景，引入阅读策略1 .同学们见过老屋吗？你见到的老屋是什么样子的呢？（学生自由谈，可以是年代久远的古建筑，可以是老家的老房子，描述一下老屋是什么样子的。）2 .板书课题。齐读课题。读了课题，你的眼前仿佛出现了一个怎样的老屋？3 .我们以前学过能根据课题提出问题，这节课要学习一个新的本领：预测。读了这个课题，你来猜一猜： 老屋为什么总也倒不了呢？指名根据题目猜想

13、。4 .让我们一起走进课文，看看和你的猜想一样吗？（-）初读课文，整体感知1 .读一读课文，本文讲了一件什么事？老屋为什么总也倒不了 ？2 .课件生字，读生字。自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒"，后鼻音"洞、墙”等。3 .根据课文理解填空。本课讲一间老屋在准备倒下时分别答应、的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。（三）根据文中旁批，学习预测方法1 .（出示插图以及第一自然段）老屋像你想象的一样，又老又旧吗？出示相关文字：（1）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿、门板也破了洞。它很久很久没人住了。（2）读这段话，你从哪些地方看出老

14、屋很老了 ？（“黑窟窿”“破了洞“没人住”可以看出老屋很破旧了。）指导学生学习“门板、窟窿”等生字，解释“窟窿二你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回 事？出示课文插图进行理解。2 .（出示课文第二自然段）所以她想“好了，我到了倒的时候了！ ”你觉得她的想法正确吗？（指导学生学习“准备”等生字，抓住生字准备的结构，让学生观察.教师范写，学生进行练习）3 .默读课文和文中旁批，说说说小作者做了哪些预测。提示：预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。师提示：我们如何完成预测呢

15、？（引导学生根据文中批注、文章的题目、插图、文童内容里的一些线索，学习预测方法进行预测。）（四）回顾交流，巩固字词1 .指导学生回顾本节课强调了哪些生字？2 .引导学生找出课文中还有哪些字词书写困难？3 .思考如何识记这些字词。（1）形声字识字。如，“饱二呻”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以 用这种方法识记。（2）熟字比较。如：堆一准各一备洒一晒（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到（4）开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字

16、的时候注意什么？洞、准、堵、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。在学生交流的基础上，教师范写强调.准、暴、晒”：“准0字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹:不是“住二中间的单人基本接近竖中线。“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水，中间的“共”的第二横压住横中线上。分组观察4 .练写生字。提示：让学生先重点练习较难书写的或易错的字，保证这两类字写好、写对的基础上，再让他们自由练习 其他生字。学生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价，投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字 的做法。学生练习书写，教师

17、巡视，个别指导。5 .回顾课文，课文的发展和我们预测的一样么?有哪些是我们没有想到的？第二课时（一）复习旧课，导入新课1 -指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？（-）细读课文，学习预测1 .聚焦小猫的困境交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实 际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了 ？预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之

18、间试着读读。出示：“等等，老屋！ 11一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不 到一个安心睡觉的地方。"预设：急切和恳求引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。2 .预测老屋会不会倒下老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？预测一：不会。因为题目就是.总也倒不了的老屋”。评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目预测二.不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧

19、！评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。了倒下的时候了 !"你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜3 .学习老屋帮助老母鸡的部分。接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？生说自己的猜测，并说出依据。师及时评价，肯定学生的思考。站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。指生分角色朗读第7-10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的

20、体弱却平静的语气。4,学习老屋帮助蜘蛛的部分。生用自己喜欢的方式读课文第1117段。指生回答：谁又来找老屋了 ？它提出了什么请求呢？老屋会怎样回答它呢？生说自己的猜测，并说出依据。读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读 小蜘蛛的话，读出老屋的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。猜想一下，小蜘蛛给老屋讲了个什么故事？小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）（三）课后习题，回顾预测师：预测不是随意猜测，要有一定的依据.请你根据经验，说说为什么会这样预测？预测的依据预测的内

21、容故事里的内容生活经验和生活常识小猫刚刚离开，老母鸡又来 请求老屋不要倒下我想到老屋可能会不耐烦老母鸡走了之后，小蜘蛛又 来请求老屋我猜到了老屋会怎么回答根据学生的发言，逐步完善表格。1 .借助表格，引导学生说说预测的内容是怎样得出来的。如，读到.小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下;因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。所 以，我想老屋可能会不耐烦了。2 .鼓励学生说出不同的预测：你读到这里的时候，有没有不同的想法？学生可能会说：读到“小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下二因为题目叫总也倒不了的老屋, 所以我猜想，老屋还是会答应母鸡的请求，不会倒下。3 .总结：根据学生的反馈，小结预

22、测的依据：可以根据生活经脸和生活常识；可以是根据前文内容和人物 个性特点；可以是根据文章题目、课文插图，也可以是文章内容里的一些线索等。明白预测不是凭空乱想， 是要有根据的。（四）拓展想象，总结升华1 .师：老屋听着小蜘蛛的故事.过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲 故事吗？2 .仔细阅读课文，并发挥你的想象.老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？ 和你的同桌交流交流。3 .师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗？4 .学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。5 .总结：现在请同学们

23、回顾一下，这节课我们是用什么方法来学习的？生：预测。预测的依据都有什么呢？ 生：题目、插图、内容、生活等。师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学习中也可以运用预测的 方法，它会使我们乐在其中。板书设计：12总也倒不了的老屋小猫预测依据老屋 老母鸡 题目插图.小蜘蛛内容生活«13*胡萝卜先生的长胡子教材分析这是一篇略读课文，讲了胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着放风筝的线、 鸟太太的晾衣绳，还能变成什么，鼓励学生使用12课学到的预测方法，一边阅读一边预测故事的情节和 结尾。教学目标1 .采用随文识字的方法，认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。2 .用所学到的阅

24、读策略预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能 根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3 .能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。4 .通过分析关键词句，感受胡萝卜先生的无私帮助，引导学生能简单续写故事，学会根据故事情节续 编或改编故事;教学重难点能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学会通过故事情节预测故事的发展，学习胡萝卜先生助 人为乐的品质。教学准备多媒体课件续写单课时安排：一课时教学过程第三课时（-） 谈话激趣，导入新课1 .出示谜语，猜一猜：.一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”

25、 （板书：胡萝卜，随机识字“萝卜:你有什么好方法记住这两个字？）有一个老先生也很爱吃胡萝卜，人 们都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事。（板书课题，齐读）2 .多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，请你看一看，说一说，图片上画的是什么人？有什么特点？ 3.介绍这本绘本的作者：王一梅.儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多 的奖项。4 .同学们，上节课我们学了总也倒不了的老屋从中学到了一些预测的方法，谁来告诉我预测时要注意 哪些?（预测要有一定的依据。）5 .看到题目，你有什么问题吗？你能预测一下故事里会发生什么故事吗？（-） 初读课文，整体

26、感知。1.自由读课文，提出要求：（1）读准字音字词，画出带有生字的词语，读通句子。（2） 一边读一边预测，课文讲了什么故事？顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再学习12课的方法把预测的内容批注在旁边。）2 .检查生字词。发愁浓密近视沾到继续街口 风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙3 .指名分段读课文，纠正读错的字音。4 .交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。5 .在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。（三）自主阅读、预测推想1 .自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先

27、生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）（3）认识愁”字，胡萝卜先生为什么事而发愁呢？2 .默读第24自然段，想一想：（1）当胡萝卜先生.匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根 胡子。”的时候，你想会发生什么呢？聪明的你大胆地猜一猜。生自主回答。（肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。(2)出示句子：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多 长了。指导朗读。用“只要就”训练说话，同学们继续猜想这根长胡子接

28、下来会发生什么？3 .朗读第J8自然段，思考讨论：(1)自由读一读课文，看看这根长胡子都发生了什么，和你的猜想一样吗？(2)指名汇报，并指导朗读。小男孩遇到了什么难题？想象一下小男孩的心情，请你猜一猜，接下来会发什么呢？你猜测的依据是什 么？小男孩说了什么？又做了什么？当胡萝卜先生路过鸟太太家，鸟太太遇到了什么困难？(没有绳子晾小鸟的尿布)接下来会发生什么呢？ 全班交流。(区别形近字“晾“凉”)请结合故事情节，说一说这时鸟太太最希望的就是什么？当她看到胡萝卜先生在风中飘动的长胡子，会 怎么说？怎么做呢？(四)拓展延伸，升华主题1 .出示第九自然段.二联系课文内容，你能预测一下故事的后续发展吗？

29、2 .出示续写单、根据提示续编故事续写故事一：腹鼠老师带着学生过马路，他们一个挨着一个，但不是前面的撞着后面的，就是后面的踩着 前面的，可真让老师为难啊续写故事二：鸭子先生抱了一摞书，实在太重了，掉了一地续写故事三：胡萝卜先生去白菜小姐的眼镜店里配了一副眼镜，可是因为太大了，总是会不小心掉下来， 白菜小姐看到了他的长胡子，于是给他想了一个好主意3 .选择一个最感兴趣的小故事，同桌一起讨论，大胆的编故事。4 .同学们，这节课我们体会到了预测带来的阅读乐趣.还感受到了胡萝卜先生的长胡子帮助了别人，相信 他自己也很开心。帮助别人，快乐自己。愿你做一个乐于助人的好孩子。5 .读读下面的这些文章或书的题

30、目，猜一猜里面可能写的什么？躲猫猫大王夏洛的网帽子的秘密柔软的阳光团圆小灵通漫游未来6 .你在生活中有没有听到过哪些有趣的故事？找一个故事讲给同桌听。在讲的时候，适时停顿一下，让同 桌预测下将要发生的事情。板书设计：13胡萝卜先生的长胡子放风筝长胡子晾尿布 太棒了 ！14不会叫的狗教材分析不会叫的狗以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，以对话的形式给学生的人生成长做出 不同的启示，语文要素重点训练预测故事的结局，让一边阅读一边预测成为常态，成为习惯，交流阅读经 验，在有趣的实践活动中运用阅读策略。教学目标1 .会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹，2 .能预测故事的结局，做到

31、预测有一定的依据，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，能 运用预测策略阅读课外书。3 .能用简洁的话概括文章的主要内容。4 .品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。教学重难点1 .能预测故事的结局，做到预测有一定的依据，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，能 运用预测策略阅读课外书。2 .品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。教学准备多媒体课件教学时间：1课时教学过程第四课时(-)创设情境，激趣导入1 .看图片，猜故事。(白雪公主灰姑娘七个小矮人)这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩 斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话

32、。同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快 乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字不会叫的狗。2 .齐读课题。读了课题之后，你有哪些猜想？提示：(1)这只狗为什么不会叫？(2) 一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？(-)自主学习，边读边预测1 .初读课文。(1)标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、 流利。2 2) 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情，(预测的时候，要结合文童内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。)2 .检查生字认读情况。(1)认读生词语:(课件出示生

33、字词，采用带拼音、去拼音、男女生竞读等多种方式认读字词。)讨厌发怒批评来访担保压根模仿子弹孤零零差不多忍不住搞不清百发百中(2)多音字组词。(课件出示多音字，学生根据注音组词。)吗(m6 ma )、担(dan dan) s 压(ya ya) s 中(zhong zhong )、弹(dan tan)3 .小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利。4 .小组合作交流：(1)每人轮流说说自己的预测，并说说为什么这么猜想。(2)互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。5 .请一个小组汇报：说说你们所预测到的内容，是怎样预测到的。6 .小结：同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面

34、的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活 等，预测的本领越来越高了。(三)整体感知，讨论问题1 .故事中讲到了哪几个重要人物吗？(小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人)2 .他们之间发生了什么事？(教师引导学生从时间、地点、人物、事件等要素概括故事的主要内容。)3 .你能抓住这几个主要人物说一说吗？(根据故事情节对人物形象加以点评。)(1)课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出 来。小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教狐狸：嘲笑、看不起杜鹃：怜悯、关心猎人：厌恶、猜忌（2）你觉得这是一只怎样的狗？提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老

35、实（3）不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗？提示：社会上好人多，坏人少。我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者.二要学有所长。找到真正的老师，做回自我。课堂小结：同学们学会了预测，还懂得了道理，真了不起。4 .合作探究作者给这则童话设计了三种结局，你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）同学们各抒己见，那么你们知道作者最喜欢自己的哪个结局呢？提示：本文作者在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团 的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”（在讨论中，不必拘泥于作者的评价，可让学生自由发 言，也可以争论。）（四）活动探究读童话需要一颗童心，还需要