分析中考试题特点 把握教学改革方向

1、.分析中考试题特点 把握教学改革方向一、试题内容特点1试题重视对根底知识和根本技能的考察，符合新课程标准规定的三维教学目的中“知识和技能的要求。全卷六大类型题中几乎都浸透有直接运用根底知识便可以解答的问题，属于根底知识的理解和运用的内容约占全卷分数的70。物理根本概念、根本规律是物理学的核心内容，也是学好物理必须掌握的关键知识，这是中考试卷之所以一直重视考察“双基知识的主要原因。学生只有掌握扎实的“双基知识，才能在中考中有所作为，才能进步考试成绩。2试题能从生活、消费实际出发，贴近生活，关注时政要闻，关注社会热点问题，表达新课标“从生活走向物理，从物理走向社会的根本理念。全卷大多数题目取材于学

2、生身边常见的生活实例，并大量采用提供情景信息图片的方式，近22幅情景图片的展示，既培养学生观察才能、信息搜集处理才能和分析才能，又能使学生在重新获得体验物理情景的同时，再次感受到物理就在身边，进一步激发学生学习兴趣和探究热情。如第10题“小红的妈妈在超市买了很多食品，她用塑料袋提着回家，没走多远就感到手被勒得很痛，请你利用学过的物理知识给她提出一个建议；第15题“家庭电路的电视机、电冰箱、电灯的连接方式是_联，开关和被控制用电器是_联，为了防止因漏电而出现触电事故，家用洗衣机的外壳一定要_。全卷中涉及能源问题的题目有第16题“目前人们直接利用太阳能的方式有两种：其一是把太阳能转化为内能，如_；

3、其二是把太阳能转化为电能，如_，请举一个间接利用太阳能的实例：_。涉及环境保护的题目有第23题中第3小题“玻璃幕墙会给人们带来哪些负面影响？请举一例_，此题有一定的开放性，能贴近日常生活，联络社会实际，可以增强人们的环境保护意识，具有现实的教育意义。所有这些命题内容，紧扣时代脉搏，给学生有现实教育意义和启迪作用，又增强学生主人翁精神和社会责任感。3试题有意识考察研究物理问题的方法，培养学生的科学素质，这是新课程标准中三维教学目的“过程与方法所要求的。如第8题“自从汤姆逊发现了电子，人们开场研究原子的内部构造，科学家提出很多种原子构造的模型，在二十世纪上半叶，最为大家承受的原子构造与图1中哪个图

4、最相似。第24题中的第1小题“假如将热敏电阻与电源、电流表和其它元件串联成一个电路，其它因素不变，只要热敏电阻所处区域的温度降低，电路中的电流将变。这两道题分别把“模型法和“控制变量法两种研究物理问题的方法浸透其中，无疑对培养学生的科学素质是很有帮助的。4试题特别重视考察学生科学探究才能和综合分析才能。如第22题“图2是杂技演员演出时的简图，根据图中的情景，从力学角度提出两个问题，并选其中一个问题进展解答，重点考察学生提出问题、分析问题和解决问题的才能；第23题中第2小题"小明路过某大厦前，从侧面往玻璃幕墙看去，发现该大厦前的旗杆在玻璃幕墙中的像有错位现象，如图3所示，他经过仔细观察

5、和分析，认为产生这种错位现象的原因可能是上下两块镀膜玻璃不同在同一平面内所造成的，请你利用简易器材，运用模拟的方法设计一个实验来验证它，要求写出这个实验所需器材和简述实验过程，可以说此题很好地考察学生的观察才能、分析才能和实验探究猜测或假设、设计实验、进展实验才能，非常符合新课程标准要求。综上所述可以看出，课改实验区中考物理试题，如今仍然非常重视考察学生根底知识和根本技能的同时，更重视加强对学生思维才能、创新才能和实验探究才能的考察，真正逐步表达了“从生活走向物理，从物理走向社会的理念。特别是联络社会、消费、生活实际，结合时政要闻的综合分析才能题、实验探究题，更是中考的热点。二、几点启示与体会

6、1继续重视和加强根底知识和根本技能的教学从学生的实际情况出发，对物理根本概念、原理、定律的教学应从要求学生认识、记忆的层次提升到理解、应用的层次，对这些内容的教学，应积极引导学生在感性认识中进展概括、理解、掌握和应用。作为学生要更加重视对“双基知识的学习和稳固，在掌握和理解的根底上，着重进步自己运用“双基知识分析和解决实际问题的才能。2更新教学观念，积极开展探究式教学活动尽可能创造物理情景让学生亲身感受物理过程，积极开展以探究式教学为主的灵敏多样的教学方法，注意挖掘与物理学相关的生活消费实际，结合身边的所见所闻，活化物理知识，激发学生学习兴趣。作为学生要重视把书本学到的知识应用到理论中，积极开展探究性理论活动，进步自身的探究才能和动手才能。3培养学生探究、综合分析才能要进一步加强培养学生科学探究才能和综合分析才能，包括观察才能、提出问题才能、实验探究才能、信息搜集处理才能和分析概括才能。有针对性的加强开放性、探究性题型的训练，特别是与时政要闻亲密联络的综合分析才能题、理论探究题的专项训练。作为学生时时关注时政要闻，关注与物理学相关的社会热点问题。4增强效劳观念、备考意识要脚踏实地，注重实效，虚心学习，