人教2011版小学数学三年级分米的认识.2分米的认识

1、“251251 ”模式教学设计教学内容：人教版三年级上册第 2323 页例 2 2,例 3 3 及相应的练习让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立 1 1 分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道=10=10 分米。过程与方法：使学生经历测量的过程，发展测量技能。情感态度与价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。认识长度单位分米，初步建立1 1 分米的长度观念，知道 1 1 米=10=10 分米, 1 1 分米=10=10 厘米教学难点：正确换算米，分米，厘米

2、，毫米。教学资源：课件、直尺、米尺、纸条。教法：引导发现法 学法：动手操作，探究学习法教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑激趣生疑复习导入质疑：师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？1 1 米=100=100 厘米（米、厘米、毫米）1 1 厘米=10=10 毫米请大家用手比一比，这 些长度单位大概分别有 多长呢？练习：请填上适当的长一只蚂蚁长约 5 5（毫米）一本度单位。（课件出示）数学书长约 2525 （厘米）师：当长度一个比 1 1 米课桌高约 8 8 （分米）学过的小而又比 1010 厘米大。用长度单位都不能用。什么单位来计量最好8 8 米太长，8 8 厘米太短了。呢？为

3、了解决这个问题 我们必须认识一个新的 长度单位（分米），1 1 分米究竟有多长呢？年级课题三年级数学分米的认识课型教师新授课教学目标：知识与技能:1 1 分米=10=10 厘米、1 1 米教学重点：（板书课题：分米的认 识）再想想，1 1 米里面又有多 少个 1 1 分米呢？谁来说 说？你是怎样想的？（拿出米尺）同学 们，这是 1 1 米，请你 们 1 1 分米 1 1 分米地 数，看1 1 米里面到底 有多少分米。二、 参与合作三、 引领、探究参与引领认识分米合作探究学生拿出直尺找出 1010 厘米,量数学书的长。学生独立思考，集体订通 过 分 米 认识 的 基 础 上使 学 生 进 一步

4、理 解 长 度单 位 之 间 的换算方法。量的？同学们真聪明，虽然手 里的尺子不够长，却想 到了这么多不同的方法 量出了课桌的长。同学们，今天我们学习 的是什么内容呢？想知道 1 1 分米到底有多 长吗？刚才有的同学以 1010 厘米为一段来量课桌 的长，1010 厘米的这一段 就是“1 1 分米”，我们量物体的长度有时也用分 米 （dmdm）作单位。观察一下，1 1 分米里面有 多少个 1 1 厘米呢？学生以小组为单位测量， 同桌两人为一组，互相商 量，自己用尺子量。多请几组学生回答。齐读课题：分米的认识学生拿出米尺找出 1010 分米量课桌的长度是多少分 米，1 1 分米有多长？用手势表示

5、 一下。1010 个 1 1 厘米1 1 分米=10=10 厘米1 1 米=10=10 分米学生独立思考， 集体订 正四、激励、展示激励展示我们班的学生真聪明， 那我们一起来做做例 3 3 和“做一做”2 2 厘米= =（）毫米 8080 厘米= =（）分米7 7 分米= =（）厘米5 5 米- -（）分米 6060 毫米= =（）厘米 学生独立思考，集体订正五、测评、达标测评达标1.1.完成练习五第 3 3 题2.2. 习五”第 5 5 题。 让学生先估计再测量， 最后集体反馈订正。3 3 完成“练习五”第 6 6 题。填上合适的单位或数。 组织交流。学生以小组为单位按要求 完成该题，派代表回答，全 班订正。1.1.粉笔的长估计（）厘米。测量（）厘米（）毫米2.2. 文具盒的 2 2 估计（）厘米。测量（）厘米（）毫米。按要求画线段（1）画一条长5厘米8毫 米的线段。（2）画一条长1分米的线 段。学生独立完成。交流时说说是怎么画的， 画 线段时要注意什么？让学 生先估计再测量，最后集体 反馈订正。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识有什么体验？