亡羊补牢教案

1、亡羊补牢教学案例教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会新字词，注意多音字 “圈”及“窟窿”、“街坊”的读音、字形。过程与方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。 情感态度与价值观：理解亡羊补牢 这则寓言故事的内容， 懂得做错事要即时纠正。 教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意， 并能联系学习、 生 活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣 揭示课题1.同学们想一想我们过去学过哪些寓言？ （井底之蛙、揠苗助长、守株待兔、刻舟求剑、鹬蚌相争等等）2.寓言有什么特点？ （寓言是通过一个生动有趣的小故事， 告诉人们深刻道理

2、。以小见大的写法）3.今天我们要学习一则新寓言。老师写课题：亡羊补牢，齐读。二、 理解题意。1、 “亡羊补牢 ”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？同桌交 流。2、 指名解疑。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。圈是多音字。3用一句话完整地说说 “亡羊补牢 ”的意思。 （丢了羊就赶快把羊 圈补好。）4、 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊 圈？）三、 初读课文，了解内容。1、 带着以上问题让我们来读课文。要求：（1）借助拼音把课文读通顺，标出自然段序。（2）边读边想，课文主要讲了一件什么事？（3）用“”画出自己读不懂的地方。2、 小结：可见读书就要这样边读边想，读前要

3、想，读中也要想。3、 检测词语，指导书写。“窟窿”指洞，指名读，注意“窿” 读轻声。“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。四、精读课文，理解内容。课文哪几个自然段讲丢羊的？（1-4自然段） 。自由读14自然 段，思考：1、养羊人为什么丢了羊？丢了几次羊？同桌交流。2、第一次丢了羊之后， 养羊人是怎么想的？怎么做的?结果怎 样？四人一小组交流。（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（2）引导评议，齐读。（3）可养羊人呢？指名读， 评议。（读出他的无所谓， 毫不在意）（4）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝 告。同桌分角色朗读。（5）让我们来看看他不听劝告的结果。指名读第

4、4段，评议。（6）刚才我们学习的1-4自然段，如果用题目中的两个字来概 括，就是 （亡羊）。（7）指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物 的心理活动可通过语言、动作来表现。（同学们的表现非常好， 老师有一首非常好听的歌 大家一起 喜羊羊送给大家，稍微休息一下再继续学习。 ）3、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果 怎样？自由读第5节，四人讨论交流：（1）养羊人是怎么想的、做的？出示投影，看图说话。（2）为什么要读好 “赶快 ”？能否去掉？（改正错误，不能拖延） 。（3）他的想法对不对？从哪儿读出？ （从此，他的羊再也没丢过。 ）（4）“从此”是什么意思？（从这）指导

5、学生用 “从此 ”造句。五、品读课文，体会寓意1、 复述两次丢了羊之后， 养羊人分别是怎么想的？怎么做的？ 结果怎样？说一说这则故事告诉了我们什么道理？（ 亡羊补牢这 则故事告诉我们：像养羊人这样做了错事，并不要紧，只要能及时改 正，就不算晚。）所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未 为迟也”。自己读读，理解它的意思。2、在生活中，也常常发生类似的事。 联系生活实际，体会成语 “亡 羊补牢”的喻意。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢” 。六、拓展1、 再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊 刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、

6、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时 改正），就（不算晚）。七、作业设计：1、背诵这则寓言。2、 把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。3、 续写“亡羊补牢 ”。亡羊补牢之后又发生了什么事情，大胆想 象写下来。八、总结：亡羊补牢这则故事告诉我们：像养羊人这样做了错事，并不 要紧，只要能及时改正， 就不算晚。 那同学们也一样， 做到知错就改， 就是好孩子。九、板书设计:想法第一次已经丢第二次后悔亡羊补牢做法不补赶快堵未为迟也结果又少再没丢不晚课后反思：亡羊补牢这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这 节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。 首先是试题理 解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。 使学生有目的的，在读中寻找解决问题的答案，最后联系实际理解寓 言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地 到小组内交流解决问题的方法。课堂上我同时采用回答问题与朗读指 导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培养学生的合作精神及提