课堂教学的整体优化

1、课堂教学的整体优化摘要: 课堂是师生双边和谐活动的主要阵地,课堂质量的提高是新课程改革的目标,学生能在课堂学到知识与技能,比在课外社会实践要强的多,“向四十分钟要质量”是家长和教育界引起关注的课题,如何能有效地在短时间内达到事半功倍的教学效果呢?笔者认为:课堂教学要整体优化,要有大语文整体印象.,构建大语文观的理论结构体系。关键词：课堂优化 环节 整体 练习 课堂教学以大纲为目标，课文为基础，学生为主体，扎扎实实落实知识要求，认认真真训练培养学生各种能力。为此，设计课堂教学形式，眼睛就不能只盯着课堂，应该胸中有“纲”，心中有“篇”，着眼在知识，着手在课时，环环紧扣，以课文为中心整体优化。只有这

2、样，才能达到大纲的总体目标。反之，即使课讲得天花乱坠，也中看不中用。我与几位老师交谈过，课上得的确“生动”，然而知识质量总不理想，原因大概就在这里。这有点象打仗，指浑员只有有了明确的战略方针，才谈得上去研究战术措施，以局部战斗服从于整个战役，才能赢得全面胜利。因此，课堂环节的安排，必须服从于篇目的要求、单元的目的、大纲的目标。这个整体的核心应该是课文。教学中没有这种宏观意识，零敲碎打，那只是盲目性、随意性的表现，是徒劳无益的。一、 提高课堂效益的方法电化教学的普及，多媒体的运用，注入课堂以新的模式，老师更要在课堂上整体组合优化，老师为主导，学生为主体。教师讲解要言不烦，吐字如金，既能磁石般吸引

3、学生，又能开启学生智慧的心扉，画龙点睛地落实知识要点。为此，有以下几种方法：1导语激趣。上新课，教师设置悬念、利用音响教材或绘声绘色地描绘，激发学生兴趣，产生求知欲望，迫切要求了解课文内容。如教学曹冲称象可先由教师描述大象身大体重（观看大象多媒体动画），排除大官们称象建议的可能性，指出七岁的曹冲想出了妙法，这办法可以称出各种庞然大物的重量，这样学生就必须急切了解课文内容。加上教学几个步骤性动词，学生印象会非常深刻。这样做，即使只有一个教学环节，也体现了统篇内容的完整性。2小结过渡。教学是艺术，各个环节间要有紧密的联系。小结过渡就应注意对学生思维起承上启下的导向作用，使整堂课有一种天衣无缝的美感

4、。如在分析手帕第一部分后应小结：老师多次要检查手帕，张新宇只是“摇摇头”、“漠不作声”，老师面对平时爱清洁，表现又好的张新宇会怎么办？这样一个小结过渡，不仅激起探究原因的欲望，使整堂课衔接紧凑，而且文章的果因结构也一点就明白了，更重要的是：张新宇做好事不张扬的品质跃然纸上。3总结深化。不只是简单的重复，而应唤起对整篇课文的回忆，使感情升华、主题深化，提纲挈领地教学与教育任务。落花生一文就可以这样总结：花生与桃子、苹果比，可贵在哪里？“父亲”希望我们做落花生那样的人，具体指哪样的人？最后具体指出，“做好几种食品”、“榨油”-“用处大”、贡献大；“味美”、“都喜欢”-平易可亲、人见人爱；而最主要的

5、是“果实埋在地里”、“不讲体面”不骄傲、藏而不露、实际有用。这样就浅出挖新，点睛明理了。4、朗读指导。朗读是语文教学重要训练内容，必须是在全文内容深刻理解的基础上，是在与课文产生感情共鸣之后，是学生感情的自然流露，决不是这儿轻读，那里重读，纯技巧的指导与模仿。因此绝大部分文章可在分析中完成。如指导夏明翰英勇就义，朗读前只要分析夏明翰说话的意图，比如问：“你明明姓夏，为什么说姓冬？”（意在揭露敌人颠倒黑白）；为什么说“共产党人在我心里？”等，再结合朗读指导，学生就会自然去模仿主人翁口气读得有声有色了，从而也感受到夏的大义凌然，忠贞不渝的大智大勇了。其实，只要整篇文章在握，注意各个环节间衔接，即使

6、几教时完成的课文也不难整体化的。可是在分析文章时，就比较难把握了。既要克服浅表化、简单化的倾向，又要避免繁琐化、肢解式的做法，那么只能从整体效益出发，向目的性、层次性、启发性，争时间，抓效益了。二、整体效益目的性这是教学任务，务必落实完成。务必使各个教学环节紧紧围绕这一归宿。分析文章时，随时注意学生这个主体，调动他们的积极性、深入理解课文，同培养各种能力。如分析将相和，“以将相为什么不和？怎么和？为什么能和？”三题贯串整个分析过程，就容易揭示矛盾，直奔中心，容易结合各种训练，落实各种知识，并突出蔺相如、廉颇形象，强调“中家利益高于一切”这个中心了。层次性既已把初读文章时激疑性提问、细读文章时理

7、解性提问、精读文章时探究性提问组成一个个阶梯，逐步引导学生层层深入研究整篇文章，落实知识要点；又应根据文章内在层次、结构特点、作者思路去分析文章。小虫和大船一文，层次比较清楚，但要做到整体优化，还需要动一番脑筋，花一些时间。如果以“和”字为基点，分析两者联系，通过“小虫上大船、蛀大船、毁大船”三层过程探究，并在总结时提示，毁船过程中主要应防止哪个环节的发生。这样就能避免零敲碎打，给学生以清晰的层次感、整体感自然挖出“万事防微杜渐”、“千里长堤毁于蚁穴”的文章内涵。再结合“钉、灌、蛀、竞、毁”等词语教学）达到多种训练的目的，省时、省力、效益好。启发性能启发学生乐而不倦地去接受教学和教育。它虽不是

8、教学环节，但也不可忽视，贯串在各个教学环节的始终。要让学生自己能“跳”，而且“跳一跳”就能摘到桃子。这样变抽象为形象，变老师说教为学生自觉接受，真正让学生成为课堂的主体，、。三、 练习设计课后的练习很好，但在具体课堂教学过程中总会有取舍和补充。笔者认为：一般文章以补充一些日记式的读后感为最好。或记文章内容梗概，或议文章某一特点，或抒感想，使课文和“我”和谐结合，使思维训练和语言训练相得益彰，使课后有一个回忆正整篇课文的空间，收效甚丰。总之，课文教学能做到整体优化，语文教学就能达到目的明确、过程科学、主体活跃、知识系统。笔者是这样体会的，也是这样做的，还应该这样去努力。主要参考文献： 1、语文教学大纲2、语文新课改3、基础教育参考 徐传承 2005年5月4、中小学管理 曲正伟 2005年3