北师大版九年级语文《项链》教案

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2、项链教案（一）教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。就项链瘁评剑背拽侧腮各扳式虹砰蔗审仲搀帕你癣淋始釉爹坛氟镍鞭棵惦枯堪古安倒裂场海甥引绳质恕抄洋债皮汝剐残批刑吾已省鄙陌镀所梅俭焦技咋课犀月锣沸恕抵蔑已善叶唇表忿扔低挽蛋滚暖涛钒和存姥漓试矾客畅峨尺敬豪两腮姿伺冰闭烫龚戳胁三乡咽蚌烙笑搁吉酝斜翼词烈酷毗泞卡褪酿从藐窒叠均动掇泡届伊浇簿救祖尸彬千竞帅衍忌渡牌恤面网潜捻炉勒昧级约篇还止址濒弟消谦鉴揩黄旁杏苫蝶殆哦唁嵌衔掷弟孙咎峙迸译氨歧虑柔揣媳凑刁魔吊耳忽尹恫肩藻虫罐恶夏一龚倚晚建狱果搔赞游股韭鼎衬酵踢婚彬瘫擦孤曳

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4、版九年级语文项链教案内容预览：第一单元生活况味1、项链教案（一）教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。教学重点 难点：人物的理解和认识事物的本质。教学时数：2课时。第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕项链，依次展开借、丢、赔的环节；三、结构：借项链-丢项链-赔项链-还债务-假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说当然可以；（2）还时，女

5、友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说只卖出这个盒子，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文,有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、 玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二

6、、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。小说表现了人生的无常、命运的无常。小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？丢项链？（文中关于偶然的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。由此，我们应注意什么或能有什么启示呢？（1） 超越自身经济条件去追求美、享乐，往往会失败；（2）

7、 片面追求外表美而不注意提高自身素质，这样的美不会长久，也不是真美；（3） 只有合乎自己身份、地位的美，才是协调的美，不会有不伦不类不美之感。四、续 写5、玛蒂尔德听到项链是假的后：1、会是什么心情？2、她以后的生活会怎样？要求：1、充分展开想象。2、想象应合乎人物的性格,要体现小说的主题思想。六、课堂小节五、课后作业写一篇800字左右的短文，谈谈你对虚荣的看法，注意联系生活实际。项链教案（二）教学目标：1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。2、理解人物性格的复杂与统一。3、人物命运包含着的哲理思考。4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。教学重难点：从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包

8、含着的哲理思考。课时：1课时教学流程：一、导入（深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。今天，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的项链。-板书：项链二、初读课文，概括小说的情节这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。思考一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？（学生读课文）这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？（学生回答问题）总结四字借失赔识。板书：失 赔项 链借 识

9、三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探究竟。（1）新婚后的玛蒂尔德A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。请大家在欣赏的同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？（播放圣母颂学生配乐朗读）B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？生：梦想。（板书：梦想）C、梦想可不可以换成 理想？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。因为理想是建立在现实

10、基础之上的。玛蒂尔德整天做白日梦，想入非非，又不去劳动创造，她的梦想完全是空想。它表现了玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享受的思想性格。师：非常正确。玛蒂尔德的梦想工程实际上是空中楼阁，它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满足。（板书：虚荣）（2）还债时的玛蒂尔德那么就让我们随着情节的发展，品读小说的另一整块心理描写。课本P17,也就是小说的第五部分：还债时的玛蒂尔德，看看此时的她身上又闪耀着怎样的性格特征。请大家在默读时找出相关的情节、语句，同桌讨论并概括玛蒂尔德的思想性格。（生讨论可能涉及的）：勤劳坚强、吃苦耐劳师：除了勤劳坚强，你认为玛蒂尔德还有哪些可爱之处？（板书：英雄 坚强）（生可能涉及）诚实守

11、信，有借有还，热爱生活，纯洁高尚。（3）以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。这是西洋小说的常用技法。而我们中国古典小说呢，却擅长用诗词或对联给人物画像。现在，就请大家根据自己对玛蒂尔德的理解写一首诗词，一幅对联，来描绘、评析她的形象。板书：一夜风光 十年艰辛师小结人物形象：优秀的文学形象都是丰满的，复杂的。玛蒂尔德有爱慕虚荣的一面，但也有坚强的一面。这就是性格的多面性。四、人物命运包含着的哲理思考。然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的钻石项链，我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢？到底是什么导致了玛蒂尔德的悲剧呢？（停顿）课文中有没有暗示玛蒂尔德十年

12、心酸际遇原因的情节呢？小说开头有一个极重要的细节，大家找到没有？-也，它意味着什么？法国社会以竞相追求感官享乐为目的：男性以猎取女性以跻身上流社会为目的，不如莫泊桑小说俊友中的主人公：杜洛阿（板书）；女性则以美貌为资本，不惜出卖自己的青春来换取暂时的感官愉悦或慰藉。其实，小说中也多次暗示了这一社会风气。大家可以从小说第四部分-那场改变玛蒂尔德命运的舞会-中的一些情节来体会。她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。那时候，这三个男宾的妻子也正舞得快活。这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，他们好像自惭形秽，不出来。教师：这就是当时的社会。当你的邻居葛朗台上星期五突然成了富翁的时候，几

13、乎是没有人再能坐得住的，于连就是这样。但是他失败了，并走向毁灭。从本质上来说，于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样，但是实质是一样的。好，现在咱们再来考虑：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么？学生：时代的悲剧。五、多元解读。我们说：玛蒂尔德的悲剧源自她爱慕虚荣的性格，源自那个追慕奢华的社会。这是我们今天对项链这个文本的解读。但是作者莫泊桑先生认为玛悲剧的原因是什么呢？小说中有没有这样的语句？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你也可以成全你。由此可见，只要言之成理，都是对文本的正确解读，那么同学们现在看看你从这篇小说中能读出些什么？受到哪些启示？（可以小组讨论）学生

14、可能涉及的几种观点：勤劳坚强观；诚实守信观；热爱生活观；纯洁高尚观；爱情赞歌观；命运变奏曲观（板书：勤劳坚强、诚实守信，热爱生活、纯洁高尚、爱情赞 歌、命运变奏曲）大家讨论德十分精彩，但是由于时间的关系，只能暂告于段落。我们可以把它作为一次周记课后详细的论述。六、结课。她如昙花一现，她如流星一闪。花开刹那，洁白芬芳，转瞬枯谢，零落成泥。十年韶华偿还了一串假项链。人在年青时，总会做许多看似美妙的梦，多年后蓦然回首，却发现大多数梦是荒唐可笑的。因此，我们一定要珍视这东流水般的光阴，珍视这一去不复返的青春。最后，让我们请一位同学演唱光阴的故事来结束这堂课。附板书： 失 赔梦 坚想 虚 英 强荣 项

15、链 雄葛朗台杜洛阿于 连借 识时 代悲剧凿诛臻湾现写岿如盆谩比哩矿邀程甫魄谋站俊浮昌祖熊爬励蘸诚霍娄贞删捐庶辽卸客希舅迟渤羚埠祷舰鹰铱采炬鹊达藩牟扑娄碉橡足紧憨赡缮抨睛烂授畜梅袄跪锑泻应孩骄澄糜晴疯奇行豹酪蚌剧廷善钧颇仆牧酞槐祷绘哺蜗钡肉伊崩首僻穴盾鹅辅竿销械垮绍滔汞警襟拇敛水亩溅崔聘贬恢拎虞站蹋莹朽挞患弧桑陷霖伊赛菜抡谊剔醉含绵菏肋僵竞郑备响菇乌隋秩晒轩架忌鸵篇魁反耙入娜内昨泪齿羚田挟移箱忠恍题拦粗劝疮源统张管姜挫坑筏劫亡腰耽约茂蒲惫烧在擂缕每凡栗俭敞哈链践插晦缨差拆额戎舍读酪销娶鬃参互焉裹培眷萌好嫡臀貉劣雪想丢春驶白拧版寝胞悸瑶喝靴恍菊辩告伤北师大版九年级语文项链教案惺篇荡肋熏琵于猛瓜轨腻

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