两步计算的应用题（五）（参考教案二）

1、.两步计算的应用题五参考教案二教学目的1.通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联络更加清楚，从而进步学生分析和解决问题的才能.2.培养学生思维的灵敏性和深化性.3.浸透多角度考虑问题的辩证唯物主义思想.教学重点灵敏运用两种解题方法，选择最正确解题方案.教学难点正确分析数量关系，选择最正确方案.教学过程一、做一做，说一说.“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米?要求学生独立考虑并动笔做在课堂练习本上用两种方法解答，老师课堂巡视，然后请两名学生板演每人一种方法.学生甲 98-48=50米 学生乙 48+45=93米50-45=5米 98-93=5米

2、学生解答后，老师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义.二、设疑激发兴趣.老师谈话：刚刚这道题同学们用两种方法进展理解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢?下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进展解答.1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个?2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱?经过认真考虑审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96-16=80个 80-

3、38=42个答：还剩42元.第二道题选择第二种方法解答，如下：25+5=30元 50-30=20元答：应该找回20元.学生解答后，老师又请同学分别说说选择算法的根据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，进步灵敏运用知识的才能.为了进步学生识别才能，老师可再出一组题让学生独立选择方法做.3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱?4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子?老师要求同学全体动笔，列式计算解答.老师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了.最后请中、下等程度学生说一说解答过程.三、稳固

4、开展.1.食堂有38筐萝卜.午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐?要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充.如：学生可能做出如下几种解法.学生完成后，老师请同学分别说说选择算法的根据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励.2.铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱?请学生用多种方法解答在课堂练习本上.同学们可能做出以下几种方法：学生完成后，进展订正，并请同学们表达每种解法的解题思路.同时在比较中指出解法二为最简便解法.四、比较沟通联络.通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方

5、法的区别与联络第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余;先减去第一个数，再减去第二个数.第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余.两种方法虽然有所不同，但本质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变.这一知识是我们将要学习的减法性质，以加深对两种方法的理解和掌握，进步解题才能.五、试着做一做.1.一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱?2.铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱?3.看图解答下题.想一想，怎样解答比较简便.板书设计教案点评：本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合

6、练习课，重在进步学生的解题才能，因此课堂设计从整体设计上注意：通过详细实例让学生在亲自考虑解答中比较两种方法区别与联络进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，进步解题才能，培养思维的灵敏性和深化性。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培

7、养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生