新课标版二级语文下册第一单元导学案

1、1、找春天教学目标：知识与技能：会认“羞等 9 个生字，会写“脱等 9 个字。方法与过程：抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感 情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美 感。情感、态度、价值观：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主 动发现的习惯。 教学重、难点：1 、识记生字，积累词语，背诵读文。2、认识比喻句和反问句。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，热爱春天、热爱大自然。 课时安排： 两课时。教学过程：第一课时一、导入。1 、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们 用美丽的词语去迎接她的到来吧！ 学生说出有关描写春天的词语或句

2、 子。是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在 哪呢？让我们一起去找春天吧！ 板书：找春天2 、歌曲导入。合唱?春天在哪里? 。师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细 观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的气氛，缩 短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。 】二、读文识字。一自读课文。1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文， 一边读一边感受春天的气息。 遇到不认识的字， 借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还 能在春天里

3、找到什么？学生在文中圈一圈，划一划3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生 体验到“发现学习的快乐。 】二自主识字。1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一只小羊长得丑羞 ；一朵花藏身后躲3、同桌检查读句子，互相评价打等级。1春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 3春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我 们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘

4、画、语言情境等方 式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。 】二、品读课文。1、快速读文，思考：“我们几个孩子 是怀着怎样的心情找到春天的？ 指名读范读感悟读。重点抓住“脱掉等表示动作的词语感受孩子们迫切冲动的心情， 读好带“！的句子。2 、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞 ，并说说句子中 哪些词写出了春天“害羞的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 AABB 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找字，初步感受发现的乐趣。 】3 、背诵 1 3 自然段。三、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。1 、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了

5、什么？学生 发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽， 2、学生互相提醒需要注意的地方： “冻不要写成“冻 。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪和“摇 。3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡视，鼓励写得好的学 生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主 人。】二、品读课文 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地

6、下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句【多种形式感悟读文， 利于培养语感， 陶冶情操。 拓展课外学习资料， 促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。 】三、背诵 范读，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练 习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到 内容进行了多层面、立体的审美和积累。 】四、拓展 “我眼中的春天擂台赛：

7、学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平 台，在丰富多彩的“寻春、赞春活动中让学生进一步感受春天的美好， 体验发现的快乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。 】五、写字1、学写“野、躲、解三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。 重点强调“身字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。六、课外拓展： 朱自清的?春?节选 小草偷偷地从土里钻出

8、来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的七、作业1让父母当评委，练习朗读课文、背诵课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现，并写一写2、古诗两首教学目标：知识与技能：会认 7 个生字，会写 9 个字。 方法与过程：正

9、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗人 热爱春天、热爱生活的情感。情感、态度、价值观：背诵古诗的兴趣。 教学重、难点：1 、会认 7 个生字，会写 9 个字，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达 的真挚感情。2、感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 课时安排： 两课时。教学过程：第一课时一、导入。1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习 古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。 板书课题 先来学习?草?

10、。二、朗读课文。一自读课文1、自读古诗?草?，注意读准字音。2 、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣 “烧。二感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方如离离、岁、枯、荣等词语的 理解3 、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。1 “离离可以让学生想象，说说草长得怎么样 ?从而让学生形象 直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。2 “岁可问学生几岁了 ，随学生答复告诉学生从出生到现在几 年就是几岁，“一岁就是一年。3出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯和 “荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是 “枯？

11、什么时候是“荣？4“尽可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却 烧不完地下的草根。【学生是学习的主人，让他们在自主品读的根底上交流学习所得和所 惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。 】三朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？喜欢小草那种生生不息，顽 强的生命力。2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】三、背诵1、情境背诵：教师创设把?草?背给家人听的情境，引导学生背诵。如“离离原上草我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？ 2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难

12、的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。 】练习1、填空。离离，一岁一。野火，春风。2、按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构 半包围结构四、书写1、学习书写“枯、荣、烧三个字。重点指导：荣：草字头的横不 能太长，秃宝盖要宽，“木字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变 点；右上部不要写成“戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀字横要 短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。第二课时一、复习。背诵古诗草。二、学习?宿新市徐公店?一自学按照以前的学习步骤自学古诗?宿新市徐公店? ： 1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地

13、方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。二交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨 万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。三朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？快乐、喜悦找不到时 又是什么心情？失望 。【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花 丛中捕蝶的快乐。】3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？ 【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人 情感，培养语感。】四背诵 同桌互背、指

14、名背、挑战背、齐背。三、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演?宿新市徐公店?的情景剧。 【给学生提供“二度创作的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富 了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。 】3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人 描写的关于春天的古诗。【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。 】四、写字 学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下 “味字，再指导书写。 上横要短、下横要长； 撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为

15、写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几 个。【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、 借鉴、欣赏中共同进步。 】五、课外知识。词语解释离离：草木长的得很茂盛的样子。 枯：枯萎 。 尽：完、全。 宿：投宿 篱落：稀稀落落的样子。 径：小路 寻：寻找相关链接 相传?赋得古原草送别?是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科 举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得二字，作法与咏物 诗类似。?赋得古原草送别?就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友 人时的依依惜别之情。阅读在线：?春日?朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风

16、面，万紫千红总是春。?清明?杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处 有，牧童遥指杏花村?咏柳?贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀?游园不值?叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满 园关不住，一枝红杏出墙来。六、作业：1让父母当评委，背诵古诗。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现，并写一写。3、笋 芽 儿教学目标： :知识与技能：会认 14 个生字，会写 9 个字。 方法与过程：有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物 的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和发奋向上的精神，体验投身大自 然的情趣。情感、 态度、价值观：爱读科学童话故事

17、， 能从童话故事中吸取力量， 陶冶情操。教学重、难点： 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。课时安排： 两课时。 教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高，初生当菜吃，长大 成材料。猜猜看这是什么？笋见过吗？出示笋的图片小笋芽是 怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿的读法。2、画面导入。出示笋芽儿、竹子的图画认识他们吗？小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健 壮的竹子的？板书课题同时提醒学生“笋芽儿的读法。二、学习课文：一、自学 标标出自然段的序号 划边读边划出不认识的字词，想方法记住它们 读

18、读准字音，读通课文 想自己读懂了什么？还有什么不懂的？ 查同桌互相检查自学情况，教师巡视指导二、合作交流1、正音：小老师领读一开火车读一按偏旁归类读一扩词读一同桌互 考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2、展示方法： 如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋 动作演示：唤 /揉/扭/钻/抚/ 辫3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？三、朗读感悟1 、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气 一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 1春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？声音柔和、语气亲切，有“润 物无声的感觉谁能试着“低声呼唤笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。 2谁

19、来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样 吗？声音粗重，带有鼓励练读挑战读分组读齐读。3笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解 “揉“伸撒娇“扭“一个劲地“钻“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿 展示读。 4 分角色表演读课文前四自然段。三、写字1、练习书写“喊、呼唤、笋芽五个字。教师重点指导写口字旁的 字：“口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中， “唤是 新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇 ，要上下贯穿，不能写成 竖、撇。2、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2 、分组竞赛读文。二、朗

20、读感悟：1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？ 指名读、齐读师生共同感悟春光的 美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文： 假设你现在就是这株健壮的竹子， 你最想说什么？ 可 以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联 想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和保护呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，进行角色表演。五、写字1、学习写“冈、世界、轰四个字。教师重点指导“冈字的横折 钩的折笔要垂直， 不可向内

21、收； 里边的“不能太小，第二笔是长点。“轰 字左边的“又字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好 的字再写几个，直到自己满意为止。3 、全班交流展示，评选“小小书法家 。六、作业1、读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。2、朗读课文，书写生字。课外阅读：?一粒种子?一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓： “外边是什么声音？ 蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。 “外边什么样儿？也这么黑吗？“不， 外边亮得很。蚯蚓一边说， 一边往外钻，“我来帮你松一松

22、土， 你好钻出去。种子听了很快乐，又把身子挺一挺。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见 外边很热闹，连忙说： “啊，我要赶快出去！种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一个光明的世界！4、小鹿的玫瑰花教学目标：知识与技能：认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣和习惯。 方法与过程：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没 有白栽。情感、态度、价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价 值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重、难点：1、识记生字，分角色有感情读文。2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 课时安排： 两课时。教学过程

23、：第一课时一、导入新课：1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份 礼物吗？指导“瑰的读法，并书写“玫瑰 关于玫瑰花还有一个美 丽的故事呢？板书课题2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小 鹿之间会发生什么故事呢？二、学习课文：一、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵儿 的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4 、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。二、讨论1 、找出描写鹿弟弟的话， 引导学生质疑： 你有什么不明白的地方吗？ 学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，

24、后来又说没白 栽？2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 三、合作交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？1读课文 12 自然段，抓住小鹿精心种花的句子， 引导学生想象： 小鹿栽花时会想些什么？2当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ 3此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜的心情。 【在课文的空白处，利用“移情策略，引导学生设身处地进行角色 体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽打下铺垫。 】四、朗读课文 1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2 、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。 五

25、、练习结合课文情境进行写话训练： 1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3 、鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。 三、写字学习“弟、哥、骨、微、渐四个字。1 、学生观察：写这几个字应该注意什么？ 2、教师范写指导“微字中间有一短横，下面的“几字要变弯钩 为提；“骨字上边中间时横折， 下面的“月字变撇为竖。“渐字的“车 下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字能 手全班展示自己的作业第二课时一、复习导入1、以“摘果子的方式复习本课的生字。2、有感

26、情地朗读课文。二、合作交流 重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对 小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什 么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别 人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫 瑰花没有白栽。【教师拓展文本， 引导想象，利于突破教学重点， 使学生深入领会 “玫 瑰花没有白栽的原因，提升了文本的社会价值。 】三、表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文。 2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角

27、色的表情和语 言可以适当展开想象，进行创造性的表演 。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最正确合作 奖 “最正确风采奖和“最正确创意奖 。四、练习假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？ 请你替他写几句台词。五、写字 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢 7 个字。1 、认读生字，口头组词，想方法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、 躲躺等。3 、学生书写，直到自己满意为止。六、作业：1、朗读课文。2、书写生字。语文园地一教学目标：1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语 言中的比喻。

28、2 、积累生字、词语、春联。培养学生自主识字、积累和运用语言的 能力。引导学生利用掌握的识字方法熟字加偏旁 ，自读自认生字新词； 通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。 “3、训练孩子口语交际的能力。4、培养学生积累知识的兴趣。教学重、难点：1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语 言中的比喻。2 、积累生字、词语、春联。培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。引导学生利用掌握的识字方法熟字加偏旁，自读自认生字新词； 通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、我的发现1、读题，明确题目意思。2、你发现图中有哪

29、八种事物？3、读“泡泡里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像 的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4、你发现八种事物中还有什么想什么？5、 出示句式“我发现 像。学生口头补充句子。6、 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。也可以说 成“扇子像银杏叶。7、小组交流，口头补充句子。8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？ 请用“像的句式说说。联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相 似？学生大胆想象，自由表达。如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜二、日积月累读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？都是用熟字加偏旁 组成的新字2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。小组合作 学习，区分每组