二年级数学《数学广角》评课稿

1、.二年级数学?数学广角?评课稿听了张老师的课，受益颇深。本节课?数学广角?重点是让二年级学生初步感知生活中的排列与组合问题，是让学生经历探究简单事物的排列组合，是一节操作性很强的活动课。对于二年级学生来说排列、组合问题是比较陌生有趣的，也是比较难的。如何有顺序、全面地进展排列和组合是本节课的主要任务。 排列、组合的思想方法，不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。 纵观整节课我有以下看法： 1、用游戏的形式让学生在快乐的情境中学习数学。 本节课用游戏的形式，设计了老师带着学生去闯关，首先是喜羊羊为我们设置了一道关卡，让学生探究三个数字到底

2、可以组成多少个不同的两位数。这个有意思的活动来贯穿整节课的教学活动中，学生在游戏的过程中学到了新知，加深了知识的理解，增加了数学学习的兴趣性。 2、动手操作为打破教学难点效劳。 本节课在学习新知识的过程中，放手让学生自己来探究，让学生通过动手摆卡片探究新知，在汇报交流中让学生知道排列的方法，从而找出怎样排列最好，才能做到有序、全面、不重复、不遗漏。让学生探究排列组合的好方法，经历从“十位固定法和“交换位置法这种排列方法的的过程，使学生在操作的根底上直观体会与理解知识。 3、教学设计有梯度，达标练习密度较大。 本节课的教学设计从最简单的两个数字“2和“3的排列入手，用老师的年龄导入，让学生去猜猜

3、老师的年龄，先说说“2和“3两个数字的简单组合，为新知的学习做了铺垫。之后是“1、“2、“3三个数字每两个数字组成两位数、握手游戏和付钱的游戏。这些看起来没有练习的游戏其实是层层递进，而且是互相之间都有联络的几关游戏，浸透着这些知识间的一般和特殊的几种情况。正是这些游戏使得课堂容量很大，学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中学到了知识。 4、教学中注重了方法的比较：课中数字“1、“2、“3可以组成哪些两位数？和写出用“0、“2、“7组成的所有两位数。前者可以组成6个数，后者只能组成4个数，为什么呢？因为“0不能放在首位。与握手的不同之处在于握手的时候两个人交换还是这两个人，所以三个人，每两个人握一

4、次手，一共可以握三次。这一点老师都做了总结，并且进展了比较。 5、老师的教态大方，自然。 1、新知的铺垫没有起到料想的做用 课的开场处老师的年龄是由数字“2和“3组成的两位数，学生很快答复出可以组成32，老师在引导学当生答复可以组成多少个不同的两位数时，学生答复的不到位，可以再找学生说说，或者老师做补充：先确定个位或者十位上的数再交换两个数的位置就可以了。这样就可以为后面的学习起到较好的铺垫作用。 2、排列与组合的方法的优化结论学生含混不清，老师没有适时地总结出排列的方法。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别

5、讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 3、老师的讲课时有口头语：“是不是，并且教学时表情不够丰富，希望老师意识在这一点，在今后的教学中尽量改正。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让