二年级数学《小小图书馆》说课稿

1、.二年级数学?小小图书馆?说课稿您如今正在阅读的二年级数学?小小图书馆?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级数学?小小图书馆?说课稿一、说教材本课内容在北师大版小学数学二年级下册第页，主要内容有图书馆主题图、算一算、试一试、练一练。本课时老师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计图书馆这一问题情境，让学生在详细的情景中提出问题、解决问题、掌握算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的才能。同时也培养学生的观察才能，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。一教学目的：1在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，开展学生的思维

2、才能，培养学生的合作意识和主动探究的精神。2通过观察和操作等学习活动，使学生掌握三位数减法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。3感受数的计算与生活的亲密联络，进一步体会减法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的才能。二教学重点：使学生理解并掌握三位数减法退位减法竖式计算的方法，。三教学难点：理解不同算法的算理，尤其是退位的运算方法。二、说教法与学法学生的经历和活动是他们学习数学的根底。本节课的教学老师根据数学新课标的根本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课以情景教学活动为主

3、线，把教学内容明晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，老师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。有效的学习就是鼓励学生动手理论、自主探究与合作交流。本课教学中，本人就注意理论操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有详细模型表示计算的表象作支持，防止单纯地背诵计算法那么，枯燥地进展操练，增加计算的思维含量，进步计算的正确率。三、说设计思路为使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，本节课教学中，老师创设了去图书馆参观的情境，通过图书馆里儿童读物专柜上的三种书，引导学生较自然地想到有关的数

4、学问题，并产生解决这些问题的愿望和兴趣，从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去。为了使学生更好地掌握和稳固所学知识，在稳固练习中，创设了智慧公园一日游的情境，并通过卡通明星酷乐猫的参与，使学生在愉悦的玩耍中完成了一组一组的练习题，稳固了本节课所学的知识。与此同时，本节课中为了注意突出学生的主体地位，努力营造民主和谐的学习气氛，老师首先让学生根据图书馆提供的信息，提出不同的数学问题，并由他们自己去探究，自己去解决，使学生不仅提出和解决了用已有知识可以解决的问题，而且通过自主探究、大胆尝试，想出了计算的多种方法。对于学生自己想出的各种算法，老师都让学生说一说是怎样想的，怎样算的，与其他同学的算法

5、比一比，你更喜欢哪种算法，为什么?关注了学生的意见，给学生提供了充分考虑的空间，促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了学生的主动开展。其次，练习的设计由易到难、层次清楚、形式多样，既有根本练习题如竞赛场中的竖式计算，又有算理的稳固如爱心园中的判断纠错，使学生在稳固知识的同时，才能也得到了开展。最后的七彩花店练习题中，老师充分利用开放性问题对学生进展发散性思维训练，让学生带着主观感*彩去练习，不但可以进步学生的参与意识，还可以训练学生思维的灵敏性，到达培养学生思维才能的效果。四、说教学过程一课件导入。课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新颖的养分，看，它们正聚精会

6、神地学知识呢！对话平台二玩中学1看一看。引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。1你们知道小小图书馆的藏书情况吗？出示统计表。谁能说说，从表中你知道了什么？2根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？先独立考虑，再与小伙伴们说一说。过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。2算一算。探究并掌握三位数减法的计算方法。1解决故事书比连环画多多少本。您如今正在阅读的二年级数学?小小图书馆?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级数学?小小图书馆?说课稿独立考虑，列出算式。指名汇报，老师板书236-118=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进展计算。236

7、-118怎样计算呢？请同学在独立考虑的根底上进展小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。2提一提。进一步引导学生提出求两种书的差的问题。根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？指名答复，老师板书。让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报的数，并说出计算过程。3试一试。探究减法验算的方法。1出示前两幅图，说出图意。2结合实际讨论：找回32元对不对？3总结减法验算的两种方法。4完成教材第57页的试一试，并用自己喜欢的方法进展验算。4议一议。探究笔算减法中连续退位的算理。1讨论300-97怎么算呢？以小组为单位进展讨论，看看哪个小组的方法最多?最简便。？2各小组间交流、汇报。要求学生汇报

8、时说出计算过程。3强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。4看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。5想一想。根据自己的学习过程总结笔算减法的法那么。1自己结合学过的百以内数的比算减法法那么，试着总结出万以内数的笔算减法法那么。2在小组内交流，完善笔算减法的本卷须知。3班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？4在下面记一记。5运用笔算法那么和应注意的问题独立完成第59页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。6议一议。讨论加法算式验算方法。1出示747+87=？独立计算出来。2可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流

9、。3汇报验算方法。三学中做1完成教材第62页的第1题。2完成教材第62页的第2题。1通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。2还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。做中得宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长

10、、西席、讲席等。完成教材第63页的第3题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。先让学生判断这三道题的对错，然后再指出