东莞市虎门镇东方小学综合实践教师培训计划与制度

1、东莞市虎门镇东方小学综合实践教师培训计划与制度一、指导思想：一个中心：以深入课程改革，提升骨干教师综合能力，发展学校办学特色为中心。两个重点：以创新工作方式，强化服务意识为重点。以市课题研究促进我校综合实践教师的专业发展为重点。三个服务：为教育教学改革服务、为教师服务、为学生服务。工作目标：求实、求新、求效、求发展。目前，我校现有20 名综合实践活动教师（含兼职）。为进一步落实 “以人为本 ” 的教育管理理念，不断提升教师品牌，树教育良好形象， 进一步推动我校的办学特色和青年教师的可持续发展， 制定教师三年培训计划。二、组织领导组长：李淑霞副组长：陈慧仪成员：陈丽军 张佰香 何晶 黎淑欣 麦玉

2、换三、培训目标：1、通过新课程通识培训的基础上理解、掌握课程综合实践活动改革的基本理念和课程体系、特点。2、通过培训，使培训对象理解综合实践活动课程的性质、内容、结构；掌握新课程教学的方法、手段；明确课改对教师的基本要求；使培训者能成为学校的骨干力量。3、通过培训，促使教育行政部门，学校对综合实践活动课程保障机制的建设。四、培训内容：本次培训主要分为三大块内容： 1、新课程通识培训（教育局统一培训）；2、综合实践活动课程理念。具体内容：（一）通识培训由市镇统一培训（二）综合实践活动标准培训1、综合实践活动通识（课程的国际比较、课程理念与策略）；2、专题讲座：研究性学习；社区服务与社会实践； I

3、nternet 未来教育（信息与网络教育）（三）实际操作技术培训1、综合实践活动案例研究；2、实验区综合实践活动经验介绍。五、培训方式及对象：（一）培训方式采用听专家报告或讲座，或听观摩课的形式。（二）培训对象：1、学校负责综合实践活动课的组织者；2、学校综合实践活动课全体教师。（三）培训方式及教学安排：1、综合实践活动通识（课程理念、策略） 4 课时培训方式为报告式网络形式；2、 综合实践活动案例研究 8 课时培训方式为报告、 参与式讨论；3、实践技能培训：Internet未来教育（信息与网络教育）40课时培训方式为报告、参与式讨论；4、专题讲座：校本课程研发4 课时培训方式为报告、参与式讨

4、论。六、具体制度：1、建立教师成长档案袋教师的成长档案将记录每位教师培训中通过科研、 教研、 培训成长的足迹与成果，共性与个性并存，体现教师个人发展的需要。2、外出参观、学习想通过相互之间的学习取长补短，获得最佳的教育、教学效益，同时通过开阔眼界，不断创新，逐渐形成自己的教学风格；通过走出去，请进来的原则，与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。3、 “导师带徒 ”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、 “跟踪听课 ” 、重点强化 “示范课 ”“随堂课 ”“诊断课 ” ， 让青年教师先定格， 再入格， 直至

5、跳出 “模式 ”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内 “帮扶 ”成果，定期举行一次青年教师汇报课活动，提供更多展示平台。4、现代化教学手段的培训教师必须进行计算机基础知识， 基本技能培训。 多鼓励骨干教师勇挑重担，让他们在实践中增长才干。5、教师每学年参加“通识性 ”培训，至少写 1 2 篇经典课例、教学论文，每学年召开一次教师经验交流会。七、通过培训教师应达到以下要求：1、负责综合实践活动课程态度认真，具有较强的综合实践活动课程设计能力。能结合自己的特长、学生的兴趣爱好、学校自身的特色， 设计有利于发挥学生自主性的活动课题， 并合理地制定活动方案，保证综合实践活动得以顺利有效地实施。2

6、、善于钻研，善于学习。不仅要熟练掌握本学科知识，还要掌握跨学科的文化知识，博采众长，不断丰富自己。3、具有较强的综合实践活动课程组织、管理与协调能力。组织和管理好学生， 引导学生组成活动小组， 并协调学生活动中与各部门的关系， 通过与相关部门或人员的沟通， 为学生开展综合实践活动创设宽松的活动时空，充分利用各种课程资源。4、掌握基本的科研方法。了解和掌握科学研究的基本程序，学会运用科学的调查、观察、实验等基本的科学研究方法，有目的、有计划地开展探究活动，确定研究课题，制定和实施研究方案，分析研究资料，表述研究成果，在综合实践活动过程中，能找到及时发现问题、解决问题的有效途径。5、能积极参加各级综合实践课程教研活动，展示质量较高的阶段性成果。6、能认真撰