七年级数学从面积到乘法公式单元试卷

1、.七年级数学从面积到乘法公式单元试卷一.填空1直接写出以下各式的计算结果1a3b92a2b63=22x-3x2 3230x4+3x3+2x2=4a+bc+d=5m-nm+n-1=6x+3x+10=7x-5x-11=8x+8x-7= _92m-3n2m+3n=_10x-y -x+y =_2.利用平方差公式直接写出结果：503497= ;利用完全平方公式直接写出结果：4982= .3、一个多项式的 都含有的 的因式，叫做这个多项式各项的公因式。 、 的公因式是4.分解因式：x2+12 -4x2=_mx-2y- n2y-x=x-2y_5.直接写出因式分解的结果：1 ;23 _; 4 _5 _;6 _

2、7 _6假如二.选择题:1.假设81065102210=M10a，那么M，a的值为 A.M=8,a=8 B.M=2,a=9 C.M=8,a=10 D.M=5,a=102.以下多项式相乘时，可以应用平方差公式的是 A.m+2nm-n B.-m-nm+nC.-m-nm-n D.m-n-m+n3.以下由左边到右边的变形，属分解因式的变形是 A.x2-2=x-1x+1-1 B.a+ba-b=a2-b2C.1-x2=1+x1-x D.x2+4=x+22-4x4.应用乘法公式计算x-2y+1x+2y-1以下变形中正确的选项是 A.x-2y+12 B.x-2y-1x+2y-1C.x-2y+1x-2y-1 D

3、.x+2y-125.假设a+b=7，ab=12，那么a2-ab+b2的值是 A.-11 B.13 C.37 D.616.假设x2-6xy+N是一个完全平方式，那么N是 A.9y2 B.y2 C.3y2 D.6y27.以下四个多项式中为完全平方式的为 .A4a2+2ab+b2 Bm2+2mn+n2 Cm2n2-mn+1D4x2+10x+258.假设x2+2mx+ 是完全平方式，那么 应填入的代数式 .Am B-m Cm2 Dm9、能用完全平方公式分解的是 A BC D10.将多项式x+y2-4x+y+4因式分解为 .Ax+y+2xy-2 Bx+y-22Cx+y+z2 Dx-y+2x-y-211、

4、分解因式 得 A、 B、C、 D、三.计算:1. -3x2x2-3x+1 2. x2x3+3x2-2x+13. 3x2y-2x3y3 4. abc- ab25. 5xy- x2y2-3x2yz 6. -mm2+mn-17. x+1x+2-2x+3x-1应用乘法公式计算1x+y2x-y2 2.3x- y- z233m+4n3m-4n9m2+16n2四、把以下各式因式分解本大题共6小题，每题5分，共30分1.-27m2n+9mn2-18mn 2.7. 8. 2ma-b-3nb-a9.五.化简以下各式，并求值：1.- a2bc4ab2c3，其中a=-1，b=1，c=- .2.2y-43y+2+5-3

5、y+7y+1，其中y=-1 .3.a+b2=7，a-b2=3，求以下各式的值.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，

6、一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得

7、怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。1ab 2a2+b24、a、b、c分别为三角形的三条边，求证：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。