七年级数学上册二单元有理数的混合运算测验题（浙教版带答案）

1、.七年级数学上册二单元有理数的混合运算测验题浙教版带答案有理数可以用大写黑正体符号Q代表。查字典数学网小编为大家准备了这篇七年级数学上册二单元有理数的混合运算测验题。七年级数学上册二单元有理数的混合运算测验题浙教版带答案1.形如a cb d的式子叫做二阶行列式，它的运算法那么用公式表示为a cb d=ad-bc，依此法那么计算2 -1-3 4的结果为CA.11 B.-11C.5 D.-22.计算13÷-3×-13×33的结果为AA.1 B.9C.27 D.-33.以下各组数中最大的数是DA.3×32-2×22 B.3×32-2

2、5;22C.322-222 D.332-2224.计算16-12-13×24的结果为_-16_.5.假设a-42+|2-b|=0，那么ab=_16_，a+b2a-b=_1_.6.计算：123-3×45=_4_;2-4÷-3×13=_49_.7.假设n为正整数，那么-1n+-1n+12=_0_.8.计算：1-0.752÷-1123+-112×12-132;2-32-52÷-2;3-6÷65-33-1-0.25÷12×18.【解】 1原式=-342÷-323+-112×162=-

3、916÷-278+1×136=916×827+136=16+136=736.2原式=9-25÷-2=-16÷-2=16×12=8.3原式=-6×56-27-1-12×18=-5+495=490.9.对于任意有理数a，b，规定一种新的运算：a*b=a2+b2-a-b+1，那么-3*5=_33_.【解】 -3*5=-32+52-3-5+1=9+25+3-5+1=33.10.4个矿泉水空瓶可以换矿泉水一瓶，现有16个矿泉水空瓶，假设不交钱，最多可以喝矿泉水CA.3瓶 B.4瓶C.5瓶 D.6瓶【解】 16个矿泉水瓶换4瓶

4、矿泉水，再把喝完的4个空瓶再换一瓶水，共5瓶，应选C.11.2a-b=4，那么2b-2a2-3b-2a+1=_45_.【解】 2a-b=4，b-2a=-4.原式=2×-42-3×-4+1=45.12.十进制的自然数可以写成2的乘方的降幂的式子，如：1910=16+2+1=1×24+0×23+0×22+1×21+1×20=100112，即十进制的数19对应二进制的数10011.按照上述规那么，十进制的数413对应二进制的数是_110011101_.【解】 41310=256+128+16+8+4+1=1×28+1&#

5、215;27+0×26+0×25+1×24+1×23+1×22+0×21+1×20=1100111012.13.如图，一个盖着瓶盖的瓶子里面装着一些水，根据图中标明的数据，瓶子的容积是_70_cm3.第13题14.1计算：23÷-122-9×-133+-116;2c，d互为相反数，a，b互为倒数，|k|=2，求c+d?5a-7b9a+8b+5ab-k2的值.【解】 1原式=8×4-9×-127+1=32+13+1=3313.2由题意，得c+d=0，ab=1，k=±2，原式=0

6、+5-4=1.15.计算：11×2×3+12×3×4+13×4×5+111×12×13.【解】 原式=1211×2-12×3+1212×3-13×4+1213×4-14×5+12111×12-112×13=1211×2-12×3+12×3-13×4+13×4-14×5+111×12-112×13=1211×2-112×13=77312.1

7、6.阅读材料，考虑后请试着完成计算：大数学家高斯在上学读书时曾经研究过这样一个问题：1+2+3+100=?经过研究，这个问题的一般性结论是1+2+3+n=12nn+1，其中n是正整数.如今我们来研究一个类似的问题：1×2+2×3+nn+1=?观察下面三个特殊的等式：1×2=131×2×3-0×1×2;2×3=132×3×4-1×2×3;3×4=133×4×5-2×3×4.将这三个等式的两边相加，可以得到1×2+2&#

8、215;3+3×4=13×3×4×5=20.读完这段材料，请计算：11×2+2×3+100×101;21×2+2×3+2019×2019.【解】 11×2+2×3+100×101“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识

9、渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。=131×2×3-0×1×2+132×3×4-1×2×3+13100×101×102-99×100×101课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆

10、是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、