技校学生厌学原因及调动学习积极性的方法探讨

1、技校学生厌学原因及调动学习积极性的方法探讨 引言新世纪钟声即将敲响之际,培养跨世纪的劳动后备力量是 技工教育光荣而又艰巨的任务。 随着时代发展, 技校生的心理状 态及其素质都发生了深刻的变化,部分在学习上表现出厌学情 绪,这对人才的培养非常不利。因此,从事技工教育的工作者应 想尽一切有效的措施和办法, 让学生自觉地积极地学习, 使他们 掌握必需的知识和技能, 将来能成为符合国有企业、 三资企业和 城镇企业需要的新型技术工人。1 现阶段技校生的特点和厌学原因1.1 特点现阶段技校学生有以下特点:(1 来自不同的地区, 教育环境不同, 知识水平参差不齐, 部分学生基础较差;(2 年龄在 14岁19

2、岁之间,精力充沛,好奇心,自尊 心和求知欲较强, 心理状态复杂、 分辩是非能力差, 逆反心理强; (3 大部分学生是中考落榜,升高中无望才来技校的,所 以存在悲观失望情绪;(4 受社会大环境影响, 使他们有了一定的社会参与意识 和荣誉感。归纳起来,年轻、好奇、好胜、自尊、自悲、困惑是技校 生的主要特征。1.2 厌学的原因教学质量的高低和教师素质的高低有着直接而重要的关 系。没有高质量的教师,培养不出高质量的学生。某些教师在教 学方法、教态、授课重难点、板书、习题讲解等方面有着这样或 那样的缺点, 达不到教与学的良好配合, 致使学生上课听不太明 白或不专心听讲,从而产生厌学情绪。美国心理学家罗杰

3、斯说过:“最好的教育就像最好的疗法一 样,目标应该是充分发挥作用的人。 ”有些教师在上课或课后辅 导时, 有意无意间伤害了学生的思想感情, 比如对基础较差的学技校生知识水平参差不齐,部分学生的基础较差。由于近 年来技工学校招生分数线较低,后进生比例较大。因此,部分学 生感到学习吃力, 他们上课时对教学内容一知半解, 跟不上老师 的思路, 做习题时不知道如何下手, 所以感到学不下去甚至不愿 再学。任何事情都是相互联系和相互制约的,学校也不例外。技 校生正处在长身体、长知识时期,辩别是非能力差,某些学生把 社会上不良的倾向和不劳而获的发财捷径作为自己追求的目标, 滋长了严重的享乐主义。 他们觉得学

4、习是件辛苦的事, 倒不如把 时间和精力花在及时行乐和其它可以获利的事情上。 部分素质较 差的学生厌学又对其他学生产生严重的影响, 出于从众心理, 别 人都不学自己也不学。技校生有着悲观失望情绪。他们认为高中生或中专生有较 好的升学或就业机会, 而技工学校是非正规教育, 毕业出来只能 凑合着当个劳动力使用。另外,当今社会发展迅速,优胜劣汰的 市场经济法则使不少企业破产、倒闭,不少人下岗失业,技校生 毕业后择业变得更加困难,毕业分配也是多方面因素在起作用, 有些成绩不好的学生却找到了好单位, 成绩好的学生却不一定有 好单位。基于上述原因,许多学生感到前途渺茫,认为学与不学 都一样,学习缺乏动力。3

5、 调动学生学习积极性的方法3.1 充分发挥教师的主导作用唐代韩愈在师说里说:“师者,所以传道、授业、解惑 也。 ”传道、授业、解惑、加上身体力行、重示法则以及规范、 管理, 教师利用自己的知识经验和技能来启发学生的智慧, 使他 们形成自己的知识结构和技能技巧。 针对技校生的特点, 教师在课堂教学中可以通过各种方法不失时机地培养学生积极向上的 情感。教学是教师和学生双边活动相辅相成的过程。学生思路和 教师的讲解应同步发展。技校学生基础较差,但活泼好动、求知 欲强。因此,教师在讲课中应思路清晰,使学生能跟上教师的思 路,讲课时应声调抑扬顿挫,并配合必要的手势、眼神、激情等 有意引起学生的注意力,

6、力求避免因转移或削弱注意力而落后于 教师讲课的逻辑过程, 另外还要引导学生在听课中按照老师讲解 的逻辑发展并进行积极的思维,可用提问的方式检查学生的成 绩,发展思维能力。针对技校学生对新鲜事物的好奇心和浓厚的兴趣,教师要 充分发挥自己的想象,把学生引入一个全新的、奇特的境界,从 而激励学生浮想联翩, 培养学生的创造思维能力。 比如笔者在讲 微机基础中“排版”这一章时,有意识地拿一些设计精美的 报刊杂志给学生看, 然后告诉学生里面的字型字体及图案都可利 用这一章讲授的操作方面来实现。从而激发学生学习的浓厚兴 趣,产生丰富的想象力,拓展了他们的思路。直观教学是指教师运用图片、图表、幻灯片、实物等手

7、段 传递信息,学生通过各种感受器及操作活动接受信息的教学方 法。 对技校各课程的很多内容, 学生缺乏感性认识而感到难以理 解。教师在教学过程中可充分利用电视录像、挂图、模型、做实 验或组织参观等手段提高学生的兴趣,加深理解。例如在讲机 械制图中电动机端盖的画法时,如果只看视图,大部分学生是 想象不出其结构和形状的, 如能展示实物, 让学生看清内外部结 构和形状,学生就能很好地掌握制图的方法了。让学生参与教学活动,可使学生具有责任心和荣誉感,改 变其被动接受知识的状态。比如在做数学课堂练习时,可采 用几个学生在黑板上演算题目, 另外几个学生分析正误, 让学生 来对学生进行讲评、 批改, 把教师要

8、我学变为我要自己学的状态。其次应鼓励学生对教师的教学情况多提建议和看法, 好的建议应 采用。教学效果的好坏与课堂气氛有着很大的关系。如果课堂气 氛死气沉沉,那么学生就会感到压抑,思维就不敏捷,提不起学 习的兴趣。因此,教师应调控好整个课堂的气氛,在课堂上自始 至终都要有饱满的热情和高度的责任心,注意学生的面部表情, 及时用语调、手势和生动的语言来引导学生。3.2 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的一项重要内容。师生关 系是指教师和学生在教育、 教学活动中结成的相互关系, 包括彼 此所处的地位、 作用和态度等。 学校的教学活动是师生双方共同 的活动。 因此, 良好的师生关系是教学活

9、动取得成功的必要保证。 据调查结果知,教师受欢迎的特质是:热爱、同情、尊重 学生,知识广博、耐心温和、容易接近,对学生实事求是,教学 方法好。不受学生欢迎的品质是:经常责骂人、讨厌学生、对学 生没有同情心、上完课不理学生、不公正、缺乏幽默感。每个人 都有被爱和受到尊重的需要,技校生年轻、幼稚、自尊心、好胜 心较强。如果受到不公正的待遇时,很容易产生逆反心理,不愿 再听老师讲课。因此,为了调动学生学习的积极性,平时教师应 与学生打成一片,使学生在感情上靠近老师。比如遇到基础差、 反应慢的学生时要耐心讲解,不要讽刺、嘲笑学生;遇到不守纪 律的学生时, 既要严格要求又要温和宽厚, 不要动不动就发脾气

10、、 训斥、指责学生,应采取以鼓励为主、惩罚为辅的方法,尽量帮 助学生弄清自己需要学习什么,帮助学生安排适宜的学习活动, 使学生培养滋生积极学习的心理状态。 课后可以就学生的生活问 题与学生交谈沟通, 增强学生的信任感。 如果教师与学生的关系 比较亲密融洽,学生的学习积极性就会提高。3.3 营造良好的学习环境学校是社会的一个组成部分。一个学生处在学校中,既受 到学校内部环境的影响, 也受到社会环境的影响。 大部分学生都 具有从众心理,如果学校的校风、学风良好的话,就会提高学生 自觉学习的积极性。技校生求知欲强,喜欢模仿各种英雄人物,是非分辩能力 还不够强,容易受低级、庸俗书刊的误导,甚至把一些社

11、会上不 良的倾向作为自己追求的目标。 因此, 教师要善于正面引导学生, 利用各种措施来调动学生的积极因素, 抵制消极因素。 比如在学 生中大力宣传“勤奋光荣、懒惰可耻”的人生观,树立本校品学 兼优的学生和党团中央评定的英模人物、先进人物为学习的榜 样, 对学习成绩优秀的学生给予物质和精神鼓励, 在学校和班级 里开展你追我赶的竞赛活动, 造就一个浓厚的学习气氛, 这样就 可增强学生的自我控制和自我调节的能力,能够积极主动学习。 比如笔者在教数学时就有一位学生入学成绩不算好,特点是 好动、上课不够专心、老师提问时踊跃发言,于是我就拿两本有 关先进人物的书给他看, 课后和他谈谈学校和班上的优秀生,

12、这 样就把他的注意力和积极性调动起来, 学习成绩越来越好, 由段 考时的 68分提高到期考时 92分。3.4 开展新形势下理想前途的教育当今优胜劣汰的市场法则对技校生的心理压力很大,面临 着毕业后的就业问题,许多学生特别是毕业生都有前途渺茫之 感。此时,教师要引导学生化压力为动力,适当的压力可以激发 学生更加勤奋刻苦学习, 不断充实和提高自己, 在竞争中处于优 势。 同时还要让学生知道, 现在社会上需要的是除具有专业知识 和学历之外, 还具有与所学专业相关的技能和其它各种技能的复 合型人才, 鼓励学生除了学好专业知识外, 还应学习书法、 写作、 口才、公关、艺术等方面的知识技能。学校应在学生中及早开设就业指导课程,使学生具备在市 场上选择和接受选择的能力。 特别应有新的择业观, 以往的学生 以为只有进国营单位才算找到了工作, 而今形势已发生变化, 进 三资企业或私营企业都应算找到了工作。 比如本校某些毕业生就 已在商场、 宾馆等企业找到了待遇较好