2015优化教学设计,构建有效课堂主题方案

1、“三环五步”快乐课堂教学模式之 优化教学设计,构建有效课堂主题教研活动方案石山乡中心学校2015、3 “三环五步”快乐课堂教学模式之优化教学设计 构建有效课堂一、指导思想本学期我校校本教研工作继续以大通县教研室 “在服务中求质，在创新中求真 ”以及县教研室2015年春季校本教研工作会议精神为指导，总结我校以往所开展的“三段式”教学模式研究的经验及取得的成果，以创建有效课堂为载体，以“优化教学设计，构建有效课堂”为目标，激发学生的学习兴趣，提高学校的教学质量，切实开展好我校校本教研工作。二、主题研究背景：近年来，随着学校校本教研工作的不断深入，我校的校本教研工作取得了一定的成效，也从我校推行的“

2、三段式”教学模式中，我们传承了一些研究成果。如：学生有效的课前预习、小组合作学习及汇报展示等，虽对有效课堂的实施起到了很大作用，但在近年来的教学实践中又发现了一些问题：我们民族脑山地区大部分学生厌学的心理较严重，学生学习兴趣不高。如：老师们想尽办法狠抓学生课前预习，希望能通过“课前预习”来提高学生自主学习的能力，从而提高学生的学习兴趣，最终达到提高教学质量的目的。但老师们发现虽然通过课前预习能有效提高学生自主学习的能力，但在课堂中学生的学习兴趣不是很高，学生主动参与课堂的动力不足,这都源于教师的课前准备不是很充分，教案设计过于简单化，故而课堂效率不是很高，教学成绩却始终落于人后，教学质量始终不

3、容乐观，严重制约了学校的发展和知名度的提升。鉴于上述原因，学校领导召开了由主管教学的校长、主任、教研组长、组成的校本教研工作小组的校本教研专题会,会中大家集思广益,以县教研室2015年春季校本教研工作会议精神为指导，确立了我校本学期校本教研的主题和方向：“三环五步快乐课堂教学模式之优化教学设计,构建有效课堂”，从而达到教学设计的有效性，提高课堂效率的目的。三、预期的目标 1、通过培训、交流、个人备课、集体备课、课例研究等各项活动让每位教师能够精心设计教案，使其养成精心设计教案的良好习惯。2、通过有效的教学设计，使学生养成良好的预习习惯，激发起学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。 2、努力构建

4、教学设计最优化的有效课堂，逐步提升学生的整体成绩。四、达成目标的措施（一）组织措施1、成立领导小组校长为校本教研的第一责任人。组 长：张祖忠（校长兼党支部书记）副组长：张文刚（主管教学校长）成 员：张国军（教导主任）、祁登平（教导副主任）、马国花、马生莲、保丽娟、李红红、马进仓、常荣星（各学科教研组长）2.领导小组认真学习“优化教学设计、构建有效课堂”有关要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程；结合推门课、研究课、展示课、示范课等形式，抓好教学设计的研究和质量。3、加强对教师的教学设计专项培训。定时间、定地点对全体教师就教学设计各方面的指导培训。如：对教学目标的确立和表述、重难点的确定、教

5、法、学法的指导、课时目标的设定、教学的环节、板书设计、教后反思等方面加以指导和培训，以达到教学设计优化的目的。4、增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教研活动（如研究课、优质课、公开课、校本教研展示课等）都要有主题，然后以教研组为单位进行集体备课，至少本组的成员都应该参加，其步骤是，中心发言人进行引领说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的教学设计进行修改。5、各包科领导负责工作的具体落实，让学校的教学工作全面聚集教学设计及课堂教学。加强常规检查，如课前备课、学生自学情况、课堂活动、展示演练、检测评价等，认真分析学科教学设计的得失。6.领导深入年

6、级组、班级课堂观课、议课，力求做到融教研、科研、调研为一体，及时发现问题，寻找“亮点”，及时评析、查找教学设计的长处与不足，不断调整改进策略。（二）教师在研究中的具体措施：1注重教师个人备课质量，做好课堂教学准备工作。2、设计问题，要有趣味性。一要做到所学知识与生活生产实际相结合，有较强的针对性。二要使设计的问题有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来，保持旺盛的学习情绪。3、各任课教师要强化教学设计，备课要围绕“三环五步”快乐教学模式备出适合自己学科的教学设计。所备的课要体现“三环五步”快乐教学模式理念，还要看教学理念是否符合新课程标准，教学设计是否依托师生探究、合作学习，是否以学生为主体，

7、检测评价是否具有针对性、实效性。4、对于检测评价要有针对性、实效性；作业的布置与评价要体现层次性，鼓励性语言要深入学生心灵深处；各科作业尽量当堂完成，当堂反馈，切实减轻学生的课业负担。5积极参加各级教研活动，学习教学设计先进理念、方法，及时总结经验。五、建立激励机制及评价体系，调动教师参与校本教研的积极性。1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入学期末绩效考核积分，并作为评选优秀教研个人的重要依据。2、完善教学常规的管理，加强过程性评价，提高教师教研意识，全面提高课堂教学效率。附表：1、 石山乡中心学校教学设计评价表2、 石山乡中心学校课堂教学评价表3、 20

8、15年上半年主题校本教研活动安排 石山乡中心学校教学设计评价表教师姓名年级科目时间年 月 日评价指标评价标准评价结果标准分得分内容设计1、容量设计合理，内容安排科学正确；4-62、教学目标、内容体现课标要求，符合学生的年龄及心理特征，关注学生主动学习能力的培养；4-63、创设情境，适当补充相关的情景材料支持学生学习；4-64、教学设计符合三环五步教学理念，教材分析、课时目标、教学重难点、教法、学法指导等环节齐全。3-7三环五步教学设计策略激励性策略1、要联系学生的生活实际，创设多种生活情境，使知识生活化，让学生对知识产生亲切感，激励学生学习；3-72、合理利用设备、教材、多媒体使学生全感官参与

9、学习；3-73、采用多元化的激励性评价方式，注重检测评价的实效。3-7自主性策略1、有利于学生的前置预习；有利于学生的自主学习和合作学习。4-82、教师预设的问题有利于教学目标的达成，且要面向全体学生，要让学生明确本节课的学习任务。3-73、优化典型问题的设计、分析和解决，为学生的自主发展提供充足的时间；3-74、注重教法、学法指导及学生的自学指导。2-6创造性策略1、设计出让学生大胆质疑的环节，培养学生问题意识；2-62、创设研究性的能鼓励学生发表独特性见解的问题。2-6情感态度1、时间分配合理，使学生能充分利用时间和空间，进行有效的合作，平等交流。3-72、设计预定的情感目标，使不同层次学

10、生的水平都得到提高。3-7评价等次 优（90以上） 良（80-90 ） 合格（60-80） 不合格（60以下） 石山乡中心学校课堂教学评价表授课教师年级科目时间年 月 日评价指标评价标准评价结果标准分得分教学内容1、教学容量合理，内容安排科学正确；4-72、教学目标、内容体现课标要求，符合学生的年龄及心理特征，关注学生主动学习能力的培养；4-73、创设情境，适当补充相关的情景材料支持学生学习；3-54、教学设计符合三环五步教学理念，教材分析、课时目标、教学重难点、教法、学法指导等环节齐全。2-4三环五步课堂教学策略激励教学性策略1、联系学生的生活实际，创设多种生活情境，使知识生活化，让学生对知

11、识产生亲切感，激励学生学习；2-42、合理利用设备、教材、多媒体使学生全感官参与学习；2-43、采用多元化的激励性评价方式，注重检测评价的实效。2-44、营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂气氛。自主性教学策略1、组织多种形式的教学活动，使学生主动参与学习；2-42、教师预设的问题有利于教学目标的达成，且要面向全体学生，要让学生明确本节课的学习任务。2-43、优化典型问题的设计、分析和解决，为学生的自主发展提供充足的时间；2-44、教学中注重教法、学法指导及学生的自学指导。2-4创造性教学策略1、指导学生大胆质疑，培养学生问题意识；1-32、鼓励学生发表不同意见和独创性的见解；3-63、组织学

12、生进行研究性学习。3-6情感态度学生注意力集中，课堂气氛活跃，兴趣浓厚，求知欲强；4-7学生参与面广，能够充分利用时间和空间，进行有效的合作，平等交流；4-7学习结果1、学生积极思考、分析问题，创造性思维得到发展；3-62、达到预定的学习目标，不同层次的学生水平都得到提高。3-6教师素养1、熟悉知识体系，知识传播无误，善于科学知识与生活实际相结合。2-42、教师语言规范、板书合理、合理使用媒体、应变能力强。2-4评价等次 优（90以上） 良（80-90 ） 合格（60-80） 不合格（60以下）石山中心学校2015年上半年主题校本教研活动安排活动项目参与 对象活动时间探究目的探究形式组织者负责人各教研组研讨各教研组全员4月上旬教学设计中如何把控学生自主学习的时间，体现学生的主体地位；如何创设情境，激起学生的学习兴趣。研讨、交流教研组长包科领导教务处小语主题教研研究课讲课：1人小语全员4月中旬教学设计能否体现出了课堂的有效性课例研究探