精选语文说课稿模板锦集8篇

1、精选语文说课稿模板锦集8篇语文说课稿 篇1 大家好，今日我说课的题目是：称象，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进行说课，在这里我说的是本篇课文的其次课时。 一、说教材： 1、教材内容： 称象是人教版学校语文一班级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，训练我们应当多观看、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深化理解，以及对同学的了解，同学已经具有初步理解词句力量、思维力量和说话力量的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。 2、说教学目标及教学重难点： 针对本篇课文，我依据学问和力量

2、、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计教学目标如下： （1）、熟悉本课的13个生字，会写6个生字。知道多音字“得”。（教学重点） （2）、正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。（教学难点） 这样设计，是在充分敬重低班级阶段目标的前提下，重视情感、看法、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。 二、说教法和学法： 语文课是同学学“语”习“文”，同学应当是课堂的主体，我在遵循低班级同学自身状况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发同学爱好，在组织课堂教学中利用朗读法，同学自主、合作、探究的方法，把握教学重点，

3、突破教学难点。在整个教学过程中老师为主导，同学为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发同学对语文学习的爱好，进而全面提高同学的语文素养。 三、说教学过程： （一）检查字词，复习导入。 利用多媒体课件复习字词。这样设计本环节的目的是既可以充分上一节课的学习内容进行巩固，又可以为这一节课文学习扫清字词障碍。 （二）谈话导入，质疑激趣。 出示大象图片并揭示课题，同学围绕图片争论探究，相机指导朗读课文其次自然段描写大象的句子，进而质疑导入：这么重的大象怎么称呢？这样设计本环节的目的是：利用图片和文中句子的形式吸引同学的留意力，通过质疑激发同学的学习爱好。 （三）初读课文，整体感知。 同学带着疑问自由地

4、读课文，整体感知本课大致内容，在老师的引导下，同学自主解疑释惑。这样设计本环节的目的是：通过朗读整体把握教材的内容，对下一步突破曹冲称象的过程这个难点作好铺垫。 （四）读议结合，突破难点。 通过同学齐读第三自然段，抓住“有的有的也有的”理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的缘由。接着同学同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹冲详细称象的方法，抓住表示挨次的关联词“把再把然后”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课年演示曹冲称象的方法，体会这个方法的可行性。 我这样设计本环节的目的是：利用多媒体课件，同学自主、合作、探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，

5、突破本课的难点。 （五）课外延长，主题升华。 “你还有哪些称象的好方法？”这样一个发散性思维的问题抛给同学，这样设计可以激发同学去大胆构想，培育同学的思维力量，从而达到了升华主题的目的遇到问题要多动脑筋。 四、说板书： 称象 官员们 曹冲 （有的有的也有的） （把再把然后） 板书的设计以官员和曹冲解决称象方法的对比，直观的显现出曹冲的睿智。同学还可以依据板书复述曹冲称象的过程。这样设计板书突出重点，思路清楚，易于分析记忆。 语文说课稿 篇2 一、教给同学“整”的方法，实现“合”的优化 教材说明 海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。 教学的目的

6、，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让同学在美的享受中，发生了解自然、探究自然的爱好。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 难点：学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。 学习目标据此，我将本课教学重点和目标定位在： 1、利用网络互动优势，引导同学理清课文叙述挨次，学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法，因材施教，建构新的学问点。 2、利用网络资源优势，了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然、探究自然奥妙的爱好。 3、利用网络开放优势，想象文章描绘的情景，熟读成诵，分层发散，实现同学个性化进展，引导同学自主探究，使其学会高效率的合作学习

7、。 优秀教案依据目标定位，我把分为短期、长期两个层面。 短期：在网络教室集中教学，时间为两课时。首先，利用网络资源创设情境，激发同学探究爱好，围绕“你认为海底世界是个怎样的世界？”让同学自主提出问题：例如：我认为海底世界是个奇异的世界（或漂亮的世界，物产丰富的世界，神奇的世界），针对这些问题，引导同学自读课文，整体感知，理清文章叙述挨次。然后，借助网络资源引导他们合作学习，理解重难点，在文中或利用网络找出你想象的海底情景，想象文章描绘的“奇妙”情景，并做到熟读成诵。最终，通过分层扩展，启发形成新一轮探究爱好。 长期：为利用主题网页分散教学，活动时间设计为一个月。同学围绕“潜水剧乐部”、“海洋生

8、物讨论所”“小小潜水员”等主题活动，师生一起开发新的课程资源。 以短期教学促发长期探究，以长期探究引向生活积累，让语文学习真正做到为生活服务。 整合的课堂一“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 渠之清冽源自活水，正是由于有了丰富的网络资源这一源源时常的活水，才使同学发生孜孜不倦的探究欲望。对海底世界一课，我就是这样利用资源导新的。 活水要留入渠中，还少不得老师有价值的引导。 二“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ” 这正是同学个性化进展的壮阔景象。 在海底世界的重难点教学中，我借助网络的互动优势，实现同学个性化的学习，为其构件了自主探究的平台。 正所谓“举杯邀明月，对影成三人”， 这里，我用李白的千古绝句

9、作比，是想说明合作探究的学习方式之妙，当然，合作的学习少了太白先生的孤寂，多的是众人拾柴火焰高的快慰。 三.“春城无处不飞花，万紫千红总是春” 我为同学绽开多维度评价和发散性的扩展，让小伴侣的心中对语文的喜爱、对学问的探究始终“总是春”般的感觉。 我的反思 整合是大势所驱，作为网络时代的老师，我们应当多考虑些什么？ 语文说课稿 篇3 一、说教材 黄山奇松是苏教版学校语文五班级上册第五组的第1篇课文。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情和对大自然的喜爱。文章的表达方式很有特色，它采纳了比方、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者

10、赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。是一篇加强同学语言情感训练的美文。 (新课标中对五六班级学段的阅读要求是：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;默读有肯定速度;能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义;体会思想情感，初步领悟文章基本表达方法;敢于提出自己看法。) 五班级的同学已经具备较强的独立识字力量和初步的感受、理解、观赏和评价语言的力量，(这为本课的教学奠定了良好的学习基础。)但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和力量仍有限，对黄山松树的姿势缺乏感性熟悉。 结合本文特点和5班级同学的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为： 1.正确读写本课要求把握的

11、生字，理解新词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。 3.引导同学领悟比方、拟人、排比等修辞手法。 4.培育审美情趣，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。 难点是：引导同学领悟比方、拟人、排比等修辞手法。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。基于此，我采纳的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在用法多媒体手段帮助教学的同时，充分发挥老师的主导作用。 学法上，我(贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，)提倡“自主、合作、

12、探究”的学习方式，详细的学法是发觉法、争论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 三、说教学过程 课堂教学我预备按以下四大板块绽开。分别是： 板块1 导入新课，激发爱好 1、以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲。 2、在出示图片的同时，我提出导语：对于黄山，大家了解多少呢?“黄山四绝”是否有听说过?黄山四绝著名于世，而人们对“奇松”却情有独钟，这是为什么呢?今日就让我们在的带领下一起来欣赏这些奇怪的松树吧! 这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激发同学的阅读爱好与想象。 板块2 初读文本，整体感知 同学自由朗读课文，圈出不熟悉的字词，借助工具

13、书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。 检查同学的生字词的识记状况，有针对性的对某些简单读错写错的字词进行指导。 字音易错的字，如宾、卧。宾简单读成bing，in和ing不分，卧由于即墨方言土语的特点同学简单将圆口O发成扁口。 字形易错的字，如陡、卧。陡简单将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。 让同学用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。 指名同学分段朗读课文，其他同学仔细听，关心订正出错字音，了解同学读文状况。 同学默读全文，思索：文章主要讲了什么?然后相互沟通，整体把握文章内容。 板块3 细读探究，体悟情感 我分为两部分，分别出示主话题。 第一部分： 1、以多媒体

14、出示主话题：“文章中详细写了哪些松树?它们都是什么样子的?” 2、同学带着问题小声朗读其次自然段，沟通争论。让同学划出描写三种松树的相关句子。 3、指名同学回答自己所划句子，然后问同学“你喜爱哪种松树?为什么呢?”同学用自己的话说明或者动情地朗读课文当中的句子，加深同学对课文内容的理解。 4、用法多媒体展现黄山三松的图片，让同学对号入座，指出它们的名称、特点，尽量复述。让同学在对号入座这样的小嬉戏中加深对语言文字的理解和印象。 5、让同学再美美地整体读一遍这三部分句子，把宠爱之情读出来。尝试背诵它们。体会的思想情感。 其次部分： 1、以多媒体出示主话题：“黄山上只有这三种松树吗?你从哪些地方能

15、看出来?” 有的同学会从第一自然段中的“到处”看出来，有的同学会从第三自然段的“千姿百态”看出黄山松树的姿势之多，还有的同学会从标点省略号中看出来还有许多种姿势的松树没有写。 2、让同学用赞美的语气自读第一和第三自然段。深化感受黄山松树的奇美。 板块4 赏读积累，拓展延长 1、同学试扩展第三自然段省略号省略的内容，发挥同学的想象与制造性。 2、同学自读课文，体会语言，说说是怎么将三松的奇美写出来的?在此基础上，让同学积累这样的方法，课后查阅资料，了解另外“三绝”，试用比方、拟人、排比等修辞手法写写其中一绝。字数不限。 设计意图：语文课程是开放而富有创新活力的，让同学在积累中共鸣，整合中深化。同

16、时，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，进而解决教学难点。 语文说课稿 篇4 1、教材简析 燕子是人教版九年义务训练六年制第十册第一单元的第一课。课文的是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停留的画面，给春天带来了很多生气。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的形状特点(描绘形状美)。其次部分写燕子从南方赶来，为春完增加了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。第四部分写燕子停留时的特点(这是静态美)。 文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，的观看细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的漂亮，既是

17、对同学进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育同学观看和表达的好材料，又是对同学进行审美训练的好素材。 2、教学目标 依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及同学实际，按新课标要求拟定以下教学目标： (1)学会本课8个生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 (2)培育同学按肯定挨次观看描写事物的力量。 (3)有感情朗读课文，背诵课文。 (4)感受燕子的活泼可爱和完彩夺目的春天美景，培育喜爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导同学体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及学校生熟悉分析事物的特点学会按挨次抓特点的

18、观看方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春完增加了很多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，同学为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发同学的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导同学自主、合作、探究的方式，同时充分调动同学的主动性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是同学活动的舞台，依据同学的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时支配】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配

19、两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，.导入;初读课文，整体感知;深化探究，质疑解疑。 其次课时：探究其次、三、四自然段;质疑问难，总结全文;拓展延长，自由创作。 【说教学过程】 (一)创设情境，.导入 由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让同学齐唱便无形中让同学对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了同学的留意力，激发同学学习的爱好，同学的主动性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 (二)初读课文，整体感知 (1)要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 同学通过读课文能

20、为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 (2)给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。 同学通读全文整体感知，就为下面深化讨论课文作好铺垫，也能培育同学阅读的力量。 (三)深化探究，质疑解疑 (1)细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的形状美?表现 了燕子怎样的特点?再出示燕子的投影片让同学观看，小组内争论沟通。 板书： 羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴尖刀似的 (总的特点：活泼可爱) 利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高同学学习的主动性，培育观看力量。 (2)“凑”字是什么意思?(几方面合起来) 老师供应媒体演示，关心

21、同学体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与同学一起边叙述燕子的形状，边演示“一身乌黑完亮的羽毛”(使羽毛闪动)，“一对俊美轻快的翅膀”(使翅膀闪动)，“加上剪刀似的尾巴”(尾巴闪动)这几部分合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然于纸上。 (3)指导并背诵第一自然段(读出小燕子的活泼可爱) (四)探究其次自然段 (1)默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关 词语。 (2)理解“像赶集似的聚集来”“完彩夺目”“为春完增加了很多生气” 老师边板书边关心同学理解本段内容，板书的形状如同一朵鲜花，体

22、现了一种美感，有助于同学体会春天的美，并利用板书展现的形象关心同学理解“赶集”和“聚集”这两个词。 (3)观赏教学完盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景， 再次加深同学对课文内容的理解，培育美的情感。 (4)指导感情朗读 (五)探究第三自然段 (1)运用“读划品诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。 (2)投影出示练习题 燕子斜着身子在天空中( )，唧唧的叫着，有的( )过湖面，尾尖间或( )一下水面。 按课文内容说一说 绽开合抱负象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。 这一练习的设计目的是让同学更加深化的理解课文内容，同时进展同学的思维，把同学放飞到想

23、象的自由空间，培育同学的创新力量，取得语言文字训练与思维同步进展的效果。 (3)思索是按什么挨次观看和描写燕子飞行的?(上下) (4)指导背诵，强化记忆。 (六)探究第四自然段 (1)自由读，边读边画出你喜爱的词、句。 (2)沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 辨析“几痕”和“几根” 老师在黑板上画两组线，关心同学理解： 老师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使同学一目了然。 (3)以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。 (七)质疑问难，总结全文 “为学患无疑，疑则进也”鼓舞同学勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，进展思维同时也能培育同学边读边想，不懂

24、就问的习惯。 同学依据板书总结全文，可促进同学对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育同学的抽象思维力量和概括力量在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使同学的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 语文说课稿 篇5 一、说教材 1、教材的地位与作用 >是语文版七班级下学期第四单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇、通过描写老虎惧驴、识驴、吃驴、淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点、警示人们不要被藐似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争、擅长斗争，就肯定能获得成功、 本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟识肯定数量的常用文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感；让同学自主地学习，用探究的方式

25、由表及里理解文言文、 2、教学目标 >要求同学多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： （1）学问目标：背诵并翻译课文，把握相关文言实词、 （2）技能目标：学习本文对心理和动作的细致描写的方法、 （3）情感目标：理解本文老虎惧驴、识驴、吃驴的过程和本文启发人们应当熟悉事物本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并制服客观事物、把握真本事、真才能的寓意、 3、教学重难点及确立依据 （1）教学重点：多形式的诵读，学会翻译文言文并理解本文寓意、 确立依据：课文篇幅短小，句式紧凑，节奏鲜亮，读起来琅琅上口，同学爱好

26、浓，多次诵读后能较好地理解课文大意、本文启发了人们把握真本事，真才能的重要、所以把诵读和理解寓意作为教学重点、 （2）教学难点：本文对心理和动作的细致描写方法、理解黔驴技穷，硕大无比等成语、 确立依据：描写动作和心理活动是同学作文常用的方法，同时，词汇的积累也很重要，所以把本文的动作描写和心理活动的描写和对成语的理解作为本文的难点、 二、说教法 本课主要采纳诵读法，提问法、同学自主合作等教学方法、充分调动同学的学习主动性，发挥同学的主体地位、 1、诵读法：诵读是解读文言文的敲门砖'从教学过程来看、教学中将朗读贯穿到课堂始终，老师示范读，引导同学按要求听读、关心同学深化体会课文内容、个读

27、、齐读和散读等多种方式，引导同学真正学会读书，观赏、领悟短文的美丽语言和意味，以达到教学目的、 2、提问法：为了在课堂教学中训练同学的形象思维力量，提高对短文整体把握力量、我设计了若干个问题在同学反复朗读中适时抛出、有利于同学在理解的基础上加强记忆，最终又通过互动设计板书表现出来、 三、说学法 通过教学应使同学能当堂背诵短文、能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主地学习、为此我设计的学习活动有： 1、多形式朗读课文，培育语感： 2、一对一互译课文、 3、以答问方式背诵课文，以关心同学巩固对课文内容的理解、 4、设计板书表现课文，理解文章寓意、 四、说教学程序： 1、导人新课 2、简介 3、同

28、学自读课文，要求勾画读不准的词语 4、让同学提出不懂读的词语，师生共同合作解决阅读障碍 5、请一到三位同学阅读全文，其他同学仔细听读，指出读不对的地方 6、读完课文后、请大家分组争论文章翻译、不懂翻译的地方提出来、师生共同解决 7、请12位同学完整的翻译一下课文 8、课文写老虎从畏驴，识驴、吃驴这个过程中，用了哪些语句描写老虎的心理活动？有什么作用？ 9、课文描写老虎的动作用了哪些词语？刻画出老虎的什么心态？ 10、相比之下、黔驴之技有哪些？ 11、故事的寓意在哪里？ 12、假如你是那头驴，在老虎面前你会怎样做？ 13、布置作业： （1）熟读并背诵课文 （2）用黔驴技穷，硕大无比这两个成语分别

29、造一个句子、 （3）写一篇200字的读后感、 11、故事的寓意在哪里？ 语文说课稿 篇6 一、 教材分析 1、 本课教材的地位和作用。 季氏将伐颛臾是苏教版高中语文第四册中第一篇课文，被列在“我有一个幻想”单元“经世济民”版块。它的位置打算了它的重要作用。其次，这篇课文体现了宏大的训练家、思想家孔子的以“仁”为核心的哲学思想体系，因此，也具有极高的文学鉴赏价值。 2、 关于本文的先导性学问。 (1) 介绍先秦诸子基本状况：包括生平事迹、后人评价、观点主见，代表作品。 (2) 介绍文中季氏、孔子、冉有、子路几个人物之间的关系。 (3) 介绍孔子以“仁”为核心的哲学思想体系。见课文后的附录。 (4

30、) 介绍本文的时代背景。 3、 布置预习作业： (1) 自读课文，要求读准字音，读出句读。 (2) 借助工具书和书下解释翻译课文，要求做到一一对应的直译，把个人解决不了的问题留待上课质疑。 4、 教学目标： (1) 在熟读课文的基础上翻译全文。 (2) 在理解内容的基础上指导背诵。 (3) 通过分析“仁”在这篇文章中的详细体现，对同学进行相应的思想训练。 (4) 分析文中冉有、孔子的语言特点。 5、 教学重点：熟读课文、翻译全文、理解内容、指导背诵、分析人物语言特点。 6、 教学难点：理解孔子的“仁”在文中的详细体现。 二、 教法分析 本篇课文是记录孔子及其弟子言行的文章，年月久远，同学学起来

31、难度较大。因此，老师要指导同学做好预习，扫清字词障碍，仔细朗读课文，借助先导性学问，理解文中人物的关系，了解孔子的思想体系。 课上主要以同学的质疑为主，在一种师生共同探究的氛围中完成本课的教学工作。 三、 学法指导 老师的教是为了同学的学，教会同学自学文言文是文言文教学的最终归宿。在本节课中，老师力图教会同学怎样质疑难点字句、怎样背诵文言文、怎样理解文言文的语言特点。 四、 教学过程 1、 新课导入 首先请同学们看大屏幕(大屏幕上显示一段文字，见老师语)，“人类要在21世纪生存下去，必需从2500年前的孔夫子那里查找才智摘自世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上的宣言。”请同学们留意这则宣言，这句话

32、是一个外国人说的，一个外国人如此崇拜中国的孔夫子究竟为什么?孔子的才智究竟是什么?全部问题的答案是我国宏大的训练家、思想家孔子提出了以“仁”为核心的哲学思想体系(板书：仁)。那么，今日，我们就来学习季氏将伐颛臾这篇课文，请大家借助这篇课文进一步理解孔子的“仁”(板书：季氏将伐颛臾论语)。 2、 检查朗读 文言文的朗读有三条标准，即读准字音，读出句读，读出感情。下面，我请三个同学分别朗读课文的三个段落，请其他同学听他们的读音、听他们的句读、听他们读的是否有感情。 找三个同学朗读课文，之后难点句子请会读的同学带着读，之后，自读全文，之后女生读一二两段，男生读第三段，之后，男女生一起读。 3、 检查

33、译文 检查译文主要采纳同学质疑的方式，凡是同学能回答的全部采纳同学互答，同学答不出来的老师点拨。文言文翻译凡是能采纳直译的肯定采纳直译，这一条作为师生的共识提出来。 这节课，同学设计的主要问题有： (1)“无乃而是过与?”中的“是”怎样理解? (2)“是社稷之臣也，何以伐为?”怎样对译，分别是什么句式? (3)注解15中的译文选择第一个还是其次个?(第一个为直译，其次个为意译) (4)“既来之，则安之”与现代汉语中的“既来之，则安之”意思一样吗? (5)第三段中“盖均无贫，和无寡，安无倾”中的“盖”，字典上有八个说明，能排解，剩下的究竟应当选哪个? (6)在同学没有问题后，老师提出一个问题“不

34、患寡而患不均”中的“寡”指东西少，“和无寡”中的“寡”指人少，而字典上只说明说“少”，请问，“寡”究竟指什么? 质疑结束后，分别找三个同学分别翻译课文的三段，再订正译文中的错误。 最终，老师要求同学整理文中的词类活用现象，一词多义现象，特别句式等文言文重点学问。 4、 在理解内容的基础上指导背诵 每段内容采纳老师先提问内容要点，再按要点提示进行背诵的方式进行。 第一段，本段写了几个内容，孔子反对攻伐的理由是什么?(介绍背景：伐颛臾，冉季向孔子禀告消息：有事于颛臾，孔子反对攻伐的理由：昔者先王以为东蒙主(不行伐)，且在邦域之中(不必伐)，是社稷之臣(不当伐)。) 其次段，冉有的托词是什么，孔子引

35、用那些话，引用那些比方反对冉有?(冉有的托词是：夫子欲之，吾二臣者皆不欲。孔子引用周任的话：“陈力就列，不能者止”，引用盲人的比方，引用管理物品的比方进行反对。) 第三段，冉有道出讨伐颛臾的真正理由是什么?孔子又是怎样反对冉有的?(讨伐颛臾的真正理由是：夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。孔子先批判冉有找托词，再提出自己的治国安邦的原则，然后批判冉有违反了自己的这些原则，最终，指出季氏之忧，具有高度的政治敏感性。) 分析完每段的内容要点后，根据屏幕上的提示指导背诵。最终，再根据老师给出的三字词语背诵全文。(词语见下) 伐颛臾见孔子尔是过东蒙主邦域中社稷臣夫子欲周任言尔言过谁之过近于费子

36、孙忧君子疾丘也闻不患寡不患贫修文德由与求不能来不能守动干戈季孙忧在萧墙 之后，老师检查背诵：指名背与齐背交互进行。 最终指出：背诵课文，方法许多，例如：朱熹曰：“凡读书，必要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多诵读几遍，自然上口，便久远.。”对于每一位同学，最重要的是找到一个适合自己的方法，盼望同学们在背诵课文的过程中不断总结，不断沟通，尽快找到适合自己的背诵方法。 5、 分析课文中“仁”的详细体现 提问:课文中哪里能体现出孔子的”仁”的政治思想? 归纳总结:反对攻打颛臾,说明孔子反对武力(板书:反对武力)。 引周任的话:陈力就列,不能者止,引用两个比方,说明

37、孔子提倡做事要尽职尽则、忠于职守，要自知、自醒。(板书:尽职尽则、忠于职守、自知、自醒)。 批判冉有强词夺理，说明孔子提倡为人真诚(板书：为人真诚)。 提出自己的政治观点，说明，孔子提倡以国家为重(板书：以国为重)。 结尾指出季氏之忧在萧墙，说明孔子提倡要有忧患意识(板书：忧患意识) 6、 分析文中冉有、孔子的语言特点，设置情境，进行口语训练 归纳总结：冉有三句话闪耀其辞，观点模糊，应当读出这种感觉。 孔子三次直呼其名“求”，次次各有特点。四次反问句式如同急风暴雨，劈面打来，使得冉有理亏词穷，毫无招架之力。第三段义正词严的批判冉有看法不端正，批判冉有季路违反了自己的治国之道，慷慨陈述自己的政治

38、主见。 现场找三个同学模拟当时的对话场面，用现代汉语演绎这场对话情景。 7、归纳总结 结合板书设计归纳孔子的才智详细表现在哪里 语文说课稿 篇7 1、 影子是生活中常见的自然现象。本课教学注意从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最终又由课堂延长到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造深厚的生活氛围，把学习语文与熟悉事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。 2、 在嬉戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动同学主动性、自主性，提高课堂效率。 3、以同学为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培育同学在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

39、教学要求： 1学会7个生字，会认7个字，熟悉1种笔画和1个偏旁。 2通过看图说话，了解影子的特点。 3正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1学会7个生字，熟悉1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 了解影子的特点。 教学过程： 课前嬉戏 辨方向：上 下 左 右 前 后 一、谈话导入 1 猜谜语。 你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。 谜底：影子 2同学们，什么状况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今日我们就学习第9课影子，看看书中的小伴侣的影子有什么特点？板题：影子 （ 这三撇就像影子） 二、

40、指导看图 1出示第一幅图，思索：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面出现了什么？ 2出示其次幅图，思索：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？ 3、过渡：影子究竟有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1同学借助拼音自由小声读课文，留意读准字音。 2听朗读课文录音。 3再读课文，在文中画诞生字，借助拼音多读几遍。 4出示生字表，想方法记住。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2学习课文第一自然段。 （1）看图。 想想：太阳在前方时，影子在小伴侣的什么方向？板书：前后 （2）在什么状况下影子在后呢？小组同学结合问题进行争论

41、。 （3）请同学回答。（当太阳在小伴侣前上方时，影子在小伴侣的身后，）结合同学回答引导同学看第一幅图。 （4）那么什么状况下影子在前边呢？（当太阳在小伴侣后上方时，影子在小伴侣的前边）让同学动笔画出小伴侣、太阳、影子的位置。 （5）再读课文，说说课文中把影子比作什么？为什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 （7）试背第一段。 3学习其次自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：太阳在左边时，影子在小伴侣的什么地方？结合图说说影子在什么状况下在左，什么状况下在右？ （2）分四人小组争论。 （3）汇报学习状况。板书：左 右 （4）朗读其次自然段，读出欢快、活泼的语气。 （5）

42、试背其次段。 4朗读全文，说说影子有什么特点？ 5练习背诵全文。 自由背。同桌互背。指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？手电筒演示；太阳照树录象。 六、探究活动 1 说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。 2 请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。 影子教学反思 1在教学中，我留意了从生活现象入手，唤起同学的生活体验，激发同学的学习爱好。从同学已有的生活阅历动身，创设同学熟识的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了深厚的生活氛围，而且把学习语文与熟悉事物紧密结合起来，调动了学习热忱，又活跃了课堂气氛。 2通

43、过“小组合作学习”，培育了同学的合作意识，发挥同学的主体作用。“小组合作学习”培育了同学之间相互合作沟通的力量。通过小组的学习沟通，同学解决了问题，获得了学问，体验了胜利。 3自主质疑，培育同学的问题意识。 在教学中，我通过让同学质疑，更有效地促进同学主动参加课堂教学，培育了他们学习的主动性、制造性和思维力量。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起同学求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。 语文说课稿 篇8 一、说教材 1、教材分析： 小壁虎借尾巴是九年义务训练六年制学校语文其次册第5组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，

44、讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，符合一班级儿童的年龄特点。是向同学进行科普训练，进展同学观看力量、审美力量、朗读力量的好教材。 2、教学目标 依据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合同学实际状况制定如下教学目标： (1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。 (2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。 (3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。 3、教学重难点 教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、

45、壁虎尾巴的用处，接受礼貌训练。 教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。 4、教具预备 小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、课件、鱼模型。 5、课时支配 整课方案3课时完成，第1课时初读课文，熟悉生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发同学阅读课外读物的爱好。第3课时，识记生字的字形，指导书写，完成课后练习。 二、说教法、学法 本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培育同学自读会读。遵循哪四个原则呢? 1、“三为主”原则，老师为主导，同学为主体，以语言文字训练为主线； 2、直观性原则，充分利用直观形象、激发爱好、创设情景。 3、文道统一原则，在学习课文时，训练同学讲文明、懂礼貌。 4、课内外联系原则，让同学把课堂学问向课外阅读、观看、讨论这一应用上延长，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与熟悉事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与规律思维训练结合起来。 在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲 扶放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思索、读中争论、举反三，贯彻“自读、会读”这一精神。 三、说教学程序 情境导入，整体感知。分页标题#e# 1、导语： 上课开头，为了激发同学的学习爱好，老师出示 小