《鸟的天堂》（王素云）

1、第 7 册 语文 学科第 一 单元鸟的天堂教学设计 总第 课时 主备教师 王素云 授课时间课型新授课执教教师王素云教学目标学会3个生字。能正确读写常见词语，有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点了解大榕树的特点，了解作者怎样描写景物、表达感情的。教学难点理解含意深刻的句子。教学方法朗读、思考、想象、感悟教 学 方 法师生双边活动媒体资料第一课时一、谈话。 1、 什么是天堂？（指名回答） 2、（ 板书“鸟的天堂”）鸟的天堂会

2、是什么样子呢？ 二、 按照要求读书。 1、 把课文读正确、流利。 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 2、 把不理解的地方打上问号。 三、 检查自学效果。 1、 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、 谈自己读的感受。 3、 提出自己不理解的地方。（互相交流。） 四、 简介本文作者及课文有关知识： 巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。图片一第 7 册 语文 学科第 一 单元 鸟的天堂 教学设计教 学 方 法师生双边活动媒体资料“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村

3、天马河上的一座小岛上。五、 了解课文主要内容： 快速默读课文，思考下列问题：1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2、 哪些句子最能表现作者的感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、 学习生字 1、 指名读词读字。 2、 指导书写难写的字：桨（奖）耀、隙 3、 抄写生字词语。 图片2图片3图片4图片5图片6图片7图片8 第 7 册 语文 学科第 一 单元 鸟的天堂 教学设计教 学 方 法师生双边活动媒体资料第二课时一、复习生字词导入：1、 听写写过的生字2、 读生词二、学习1014自然段1师：通过上节课的学习我们知道：巴金先生

4、去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）  师：鸟的天堂究竟是怎样的一番景象呢？我们一起去看一下。读读第1014段落想想哪些段落具体描写了鸟的天堂的景象。 2生自由读课文21213段写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟多、活泼可爱，）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（“群鸟纷飞让人的眼睛看不过来。）用“应接不暇”说一句话：明明把他收集的许多卡通图片都拿出来给我看，我眼睛真是应接不暇。4这两段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写

5、出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 图片9图片10图片11图片12图片13图片14 第 7 册 语文 学科第 一 单元 鸟的天堂 教学设计教 学 方 法师生双边活动媒体资料5师：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）师：假如你就是这里的小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？（生各抒已见）让我们回到课文的前一部分，将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集，就知道了。  1 三、学习第一部分：（课文7-

6、8自然段的内容） 1自由读78段落，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注，在不理解的地方做上记号。）                2小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来？3 班级交流。（树大、美）      （） 当学生讲到树大的特点时问：从哪些句子看出树大？出示句子：我有机会看清经的真面目不可计数。（从“一株”、“枝干的

7、数目不可计数”你体会到什么？） （） 当学生讲到树美时问：从哪些句子看出？（出示句子：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛在颤动。”）从“一簇堆在另一簇上面”和 “每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从“新的生命在颤动”你体会到了什么？学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。）图片16图片17图片18第 册 语文 学科第 一 单元 鸟的天堂 教学设计教 学 方 法师生双边活动媒体资料（） 你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。 生可能提出：大树为什么会卧在水面上

8、？课后练习：五个“鸟的天堂”为什么有的用上了双引号，有的没用？（） 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？       指名读7-8自然段。评价： 读得怎么样？想不想听老师读。 教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美） 齐读。 四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？ 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。                               学生写广告词。 互相交流。 五、 同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？ 请大家根据上节课的板书为老师设计板书。图片20图片21图片22图片23第 册 语文 学科第 一 单元鸟的天堂 教学设计教