《猫》教学设计

1、猫教学设计【教学目标】知识与技能：1、有感情地朗读课文，了解猫长大后的古怪和小猫满月时的淘气。2、体会作者如何把猫的特点写具体的，并体会作者对猫的喜爱之情。过程与方法：在创设的教学情境中，体悟重点词语的情味，在反复诵读和融情想象中感受作者对猫的喜爱之情。情感、态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。【教学重点】了解大花猫的古怪性格。【教学难点】学习作者真实具体的表达方法，也是本课时的学习重点。【教学准备】1、教师：对老舍先生及其作品游广搏的了解，多媒体课件。2、学生：搜集与课文相关的资料，有条件的可以实地观察猫。【教学过程】一、复习导入1、复习字词。2、回顾课文主要内容。二、

2、展示学习目标1、有感情地朗读课文，了解猫长大后的古怪和小猫满月时的淘气。2、体会作者是如何把猫的特点写具体的，并体会作者对猫的喜爱之情。三、检查预习，整体感知1、同学们已经自学了字词，就让我们开火车把这课的词语读一读吧。2、生齐读词语。3、课文写了哪些猫？课文中哪两个句子最能概括它们的特点呢？四、读中感悟，理解大猫的“古怪”（一）出示自学提示一：小组合作学习第1自然段，用“ ”勾画出描写大猫性格古怪的3个词语，找出相关的句子读一读，并谈谈自己的体会。小组合作交流。学生汇报，师生讨论交流（老实、贪玩、尽职）1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子）（找出重

3、点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？（3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？（喜爱猫）这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子）（找出重点词语：一天一夜、任凭也）（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？3、猫的尽职又表现在哪儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）（找出重点词语：屏息凝视、非不可）（2）“屏息凝视”是不呼吸还是控制呼吸呢？让我们屏息凝视10秒钟，

4、有什么感觉？（不容易、很有耐心）那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？（尽职）4、“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪，课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？（二）出示自学提示二：（1）自由读课文第二自然段，用“ ”画出描写猫高兴时的词语，用“ ”画出不高兴时的词语。（2）自由读课文第三自然段，找出表示猫“胆小”和“勇猛”的词语。（3）从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢？小组合作交流。学生汇报，师生讨论交流1、课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。”理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在作者

5、的眼里像什么呢？怎么才能读出这种喜爱呢？2、课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”说说你对“小梅花”的理解？作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？3、“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-？本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？4、 “它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出生点词语：藏起来、不要说就是）

6、5、填空练习：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时，（）。四、读中感悟，理解小猫的“可爱”出示自学提示三：请同学们默读第四自然段，思考：（1）这一段是围绕哪句话写的？又是围绕哪个词从哪几个方面来写的呢？（2）同学们自由说说满月时的小猫给你留下了什么印象。1、小组合作交流。2、学生汇报（注意理解枝折花落、生气勃勃）3、师补充养花片段，加深老舍先生对猫的喜爱之情。五、依据板书，体会感情1、（教师指着板书问）猫既古怪又淘气，作者为什么还那么喜爱它呢？2、你觉得哪些词句表现了作者对猫的喜爱？找到读一读。六、总结写法，拓展说话1、课文是怎样把猫的性格特点描写得栩栩如生的呢？（举例子、抓动作、写神态）2、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。七、布置作业1、摘抄你认为