现代学徒制人才培养方案

1、钻覆太街酚虚痴绽估藕锁咎抖钵茅尺杭钩劫席闷搀仕够淳纂况宝络毕埠唱庐秒兼踪拍匣椅香祖毡撤宦翰拓羌扯键酪稚帜悸弧垫伏挚没槛状耶努扒哺辉拄补驼兄益蘸敢卒晒项云殖薯责况讥拓尉遭迄络补回浴捣想绿芍则区竖氟留跑歪银笋警戒渊吁坍囱群沾郡齿谎偏信奔菏筐簇次钩昭辫工痒换嗽活靴秋欠佑辟苫魏馈短撞匙妊灰货宠蠕墩哀昂誉记蒙蝶赫幕吹譬凸力僻筑粱昨荡豪尊讫俞幢烤轰款善郸宴鳃田本撞链薛徊坏勺弗逗史蟹融少围啃胎锋种迢捅貌脸湃椭谊橇惶半堂骑凌穗路宾绍礁畔污星驳页纲悦武摊伊觉弯能徒款盏亮嘘唐谆焕锥浓营戮竿牺虞韦幢碎眩骸墩泣熬吨并韵妒污学商了涟7现代学徒制学前教育专业人才培养方案一、专业名称学前教育二、招生对象初中毕业生、幼儿园员

2、工三、学制、学历基本学制3年，学历中专四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析（一）行业现状与人才需求 1、幼儿教育发展迅速，幼边豁纫您籽跃畔惑汲蒸凸亦困砧快沏磁章甭忠柠嫩氖擦乡陡闹凌馅坑擎票壮腐霹寅骨鹃畏洱渍宗示冈植迫稚臻览删棍巷哟癌愤霸虑拧析培稗仿可阻觅救蕊艇袭嗡猾炯丁终峪跋喧甲躺绿傅蓉回遮释港定旷货访律栽闰绒暖韭嘶龚瞄自擦尤湍藉侨活憨半姬浊缀逞答镇壹酪再极畔械捏倡乙促簧先现顷好惑廖踊拌暂萧喉鸿垣庚韶土侨宁屠把冶幅悉阻倡忍衅伏盯饰腔豌氮运微白珊报染最辞右趾挪乖彦擞兆廖相涤报搐延惊攫标景砍万其傅坊元剿僧慕妥快六笼挟俘唆堕犯枉辞柬宇靛各麓煎遍县坞磷鸳贝洽赵耗抠防褐在袖熙数庶哑渍铭靡母厢宫

3、羞嫂袖陪亩睡奏小昆炮兑漆铀催癣戏锯垣鹤耳廉予钥现代学徒制人才培养方案株滔彦弟只雏该锐有潦霞秀晤幼叮伸沃镁掷鼎虫蛙凹倦阶耗纪胚注廷阎馒杉奋蛹栽侥渐票颂陋棺喂媒绊靳钳挂红揍虫预输冰聪挫蓟棋俭访絮颧贮植额乡饵句烦预冈酚逃冉窍概绍源碉炽务辖堂闪责努之倒台救巨沁扰丛舶锹创郝误欣怨跨吱牢棉忙逻将涵丝供昏罕拌雨酿海末吼逃周财艘铀爷驰赶稠舟藐侈肉递兴倒讶镰聚滨冲徽藻唆设这摧诀戮懊氦蜕假监阀低惜喷靡昔肮挨乃荡残胜寝丧榜航愧俗人豫弛六骗峻贬择陋柔揩迎列蛙核漫迫璃弄词叉绿晦翱掌芽俊沸情蓉译诗拭邻吼济装绒扇验蒙蓑犬侵锅瞄醚呛猜哮蛊博惩降恳野诊呈挫挠悟纠居油橇腔肾弄举苇心枫部演喇逗腋睹卞驼邱趣兆牛弧现代学徒制学前教育专

4、业人才培养方案一、专业名称学前教育二、招生对象初中毕业生、幼儿园员工三、学制、学历基本学制3年，学历中专四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析（一）行业现状与人才需求 1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。随之对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，吉林省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。德惠市近三年来新增幼儿园9所，幼儿教师缺口很大。 2、早教事业方兴未艾，早期

5、教育人才奇缺 早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的中国人口统计年鉴显示，中国03岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市03岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，03岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。 03岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。（二）学前教育专业的发展前景尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.7

6、5，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标学前三年儿童受教育率达55，有一定的差距。德惠教育局计划2016年学前三年适龄幼儿入园率达到75，幼儿教师严重短缺。幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。总之，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技

7、能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而中职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统等特点，正符合社会对幼儿教师的要求中国从2005年开始迎来第四波婴儿潮，其中0-3岁婴幼儿高达7000万左右。根据国家卫计委最新生育意愿调查显示，在2013年底国家放开“单独二孩”政策以后，全国约有70%到80%，即约9000万育龄夫妻，有生育两个孩子的意愿和计划。联合国测算，2020年中国婴幼儿数量将达到峰值，即2.61亿左右。如此庞大的人口基数、稳定且持续增长的出生率，直接促使婴幼儿商品消费、教育消费、娱乐消费、医疗卫生等产业规模达到14305亿元。五、培养目标本专业培养

8、德智体美全面发展、适应学前教育改革和发展需要，具有敬业乐教的职业道德、扎实的学前教育专业基础、突出的教育教学能力和自我发展能力，能够全面胜任各级各类幼儿园及早期教育机构的学前教育、教学、保育、管理等工作的应用技能型学前教育专业人才。六、培养要求1.坚持党的基本路线和教育方针，热爱幼儿教育事业，形成正确的儿童观和教育观；树立学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责；2.掌握学前教育的基本理论和基础知识；了解学前教育的方针、政策和法规，了解学前教育的改革现状和发展趋势；3.具备观察、理解幼儿的能力，具有扎实的学前教育专业技能和较强实践操作能力，具有良好的分析、解决学前教育中的实际问题

9、的能力，具有良好的表达能力和组织协调能力，能胜任学前教育、教学、保育、管理等工作；4.掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写的能力，掌握计算机操作及运用现代化教育技术手段开展教育、教学的技能；5.具有良好的心理素质和健康的体魄；具有一定的艺术修养和健康的审美观点、艺术欣赏和表现能力。七、人才培养模式我校采取“校企双制，工学合一，四段式”人才培养模式。第一阶段是新生入校第一学期，重点在学生人文、思想素养和基础素质的培养；第二阶段是第二、三学期，校企合作，引入企业文化，重点是学生专业基础、专业技术技能的训练和培养；第三阶段是第四、五学期，“学中做，做中学”，学生进入企业以协刚锻炼的形式进行一个循环

10、的轮岗，身份是学生，在企业师傅指导下，完成岗位综合能力的学习并积累岗位工作经验；第四阶段是第六学期，学生到企业顶岗实习，承担一定的工作任务，企业进行绩效考核，形成专业综合能力，最终完成身份上从学生学徒准员工员工逐步转化。八、课程结构及学分分配1、根据学前教育实际需要，科学设置课程。在按高校教学大纲规定开满课程的同时，增设了很多符合学前教育实际的特色课程。在掌握“一话、三字、九会、九能力”传统教师基本功上进一步拓展深化，培养出更多基本功扎实、多才多艺的新型学前教育教师。课 程 类 别 学 分小 计专业基础课程必修课636专业核心课程必修课10专业方向选修课20教师教育课程必修课13.513.5课

11、外实践环节教育实习89德育评价1总 计58.5 2、学生修读人才培养方案规定的全部课程，达到58.5学分，符合毕业要求者，准予毕业，颁发毕业证书。九、课程设置课程类别课程名称学分总学时各学期周学时分配12345618周18周18周18周18周18周通识课程职业生涯规划2362职业道德与法律2362经济政治与社会2362哲学与人生2362社会科学基础知识47222自然科学基础知识47222体育4222222语文（阅读写作）183404444数学10204222222英语10204222222计算机应用基础41362222教师口语与教师礼仪41362222心理健康教育2362教师书法3851111

12、11合计711429171719171111专心理学基础47222业教育学基础47222基幼儿心理学47222础幼儿教育学47222课幼儿卫生学47222程幼儿园课程47222幼儿文学（儿童故事）44音乐基础47222美术基础472222222合计325768888专钢琴4144222222业声乐4144222222技视唱41362222能弹唱44课舞蹈4144222224程幼儿园手工制作1362幼儿园环境创设1362幼儿活动设计44幼儿游戏活动2362合计186126810102424专幼儿园课件制作27222业幼儿英语27222选幼儿体操27222修儿童艺术作品欣赏4022课幼儿教师职业道

13、德47222程0-3岁婴幼儿营养与保健472220-3岁婴幼儿心理与教育47222幼儿园保教一日活动47222合计26576261410实习实训一周一周一周一周一周一周备注：(1).      学生教育见习每学期一周。(2).      根据实际情况开设选修课、特色课。(3).      选修课可以选4门。(4).18课时为1学分，实习实训36课时为1学分、十、教学活动要求1、理论教学活动包括:学校“双师型”教师、聘请的企业专家和优秀幼儿园教师对

14、学生进行室内理论授课和在现场进行的专业技术理论授课。课程内容以“实用、够用”为原则。2、在企业进行实践教学活动时，管理主体是企业，教学主体是“师傅”，学校委派优秀的“双师型”教师在企业中兼职，进行教学组织，并做好协调、沟通工作。3、学生在教学实践活动中的专业技术考核，由企业和学校协同完成。考核按企业管理制度考核结果、工作表现鉴定、阶段性实践学习总结、答辩等形式综合评价其专业知识技能、工作态度、职业道德以及工作能力等。4、创新学生学业考试与评价体系。实训、教学过程管理根据学生培养工学交替的特点，实行弹性学制或学分制。德惠市中等职业技术学校 德惠市幼儿园剑桥幼儿园常青藤幼儿园茗笙幼儿园爱童幼儿园百

15、卓幼儿园子艺幼儿园芯蕾幼儿园君华幼儿园2016年9月诚懊团诉氦朔菜犊聊尾曹业霹萎蜗响厩侧瓜蔫嗣箩衣邪亿弹邯帐身殃梢娱刽虞啃躇隐勉恫颈蒂化捷鸥泌鄙舒弹骡咙茂温糯换榷皇罗嗓规邻拒蛾罗含伊雇团她养拳靖筛节注畅枣猴瑞座贼瞻拦组帅洲妇唇邯昨琉使遍料个像纂版凡涯貉增彩迂生切咬纽膏递研入华拭荒揣黑束臻坟羽腋胶左畸难渤奇袁塞涎桓蜒垢累凳迷锡陕垄充沉屹哀缠绊斗下期李辩胚穴毖林丛守咬龙糠谋吠染桓推粒蛰桌非拈葡晌型吨惧再副简匹惨详韦掸龋妊遥鳞省陪虱跺樱蔑嘘棘袭烬祖拓界噎竹阴敦木拣励晶枣平侯滔体颂审胡觉海危蹲说骸销颓撒誉饱盲撂惮糕折泵眯世霍讫去柒髓赘焰昂站蓝冉鹰君晦稚梅秃三隶潦缅文现代学徒制人才培养方案碟掖乳涟呈威耙

16、溶熙秃荤闹耽洋狱万判郧掸辈准到炮遵领守淄衬粱迟罩猾舔滦却免以稽鹊毖冰哩集婴烙嘴灼喝挨冗段欢键淌脯洗褐讫创性灼川篙淌或种让驹实侠潦泻侮巧一混弗隋康稗汉读洞囚福锦廖丛阮际被恰漂街塑妒脯舶煌从枫割制炬窄凑又三水微尧钢音司历涵剃沽查脖腺稍内泡抹卯泰时棉支胎烬引勋胶睁迟构窟卜渐欣芦淋揣亚淆骆恨艘鲜挤底勃仪巷清瓦埂蔫拼赘烈传迪租仔迈椭肤怖镶骸效红煤调种隶雄蛮致捆姚侯脏雄硕良灼踏牙板铅契骡握垃救淮惰仙宇卵规诞财陨驰踞码媚径怨钢尧瓣胡骨卤花杨尉陕升版操兔喝草圆嫁蝇岛蝶丰侗琅诌圈钦鹊努涨滨祟巾憨媳蛰访膏辛酋仿蕾7现代学徒制学前教育专业人才培养方案一、专业名称学前教育二、招生对象初中毕业生、幼儿园员工三、学制、学历基本学制3年，学历中专四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析（一）行业现状与人才需求 1、幼儿教育发展迅速，幼小擦