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文档简介

1、名著探趣一一朝花夕拾名著导读课教学设计教学目标：1. 了解朝花夕拾的趣味性，消除对作者的隔膜。2. 通过跳读和精读片段等方式，走进鲁迅的童年，消除对作品的隔膜。3. 激发学生的阅读兴趣，试着去理解鲁迅所思考的问题。教学重点：1. 掌握粗读法，了解鲁迅的童年趣事。2. 细读文句，体会鲁迅的语言谐趣。教学难点：消除学生与经典的隔膜，激发学生阅读兴趣，引导学生理解鲁迅思考的问题。教法学法：合作探究法、谈话法教学过程：一、歌曲导入1. 播放歌曲童年2. 话题导入童年，展示图片（90后、00后童年时期所看所玩的图片），引入对朝花夕拾的学习。二、寻乐趣晓内容1. 出示狗猫鼠阿长与山海经从白草园到三味书屋中

2、的选段材料，学生以分组形式阅读材料，用简洁的语言概括材料中的趣事。2. 学生概括材料中的童年趣事，选取3名学生进行发言（其他人可以补充）。3. 说说其他关于鲁迅童年的趣事。3. 归纳方法：跳读（根据阅读目的，主动地舍弃、有意地忽略、以求更高效率的读书方法的阅读方法）。三、赏谐趣一一品语言1. 展示鲁迅图片，感受鲁迅生活中的幽默。2. 展示具有谐趣的片段（藤野先生片段），师生对话，以不同形式朗读，引导学生了解鲁迅语言诙谐幽默的特点。（分析该段文字中的细节描写、动词、形容词、比喻以及反语的表达效果。）3. 归纳方法：精读（指向细腻感受、透彻理解和广泛联想的一种阅读方法。）4. 学生阅读材料，选择其

3、中一则，进行分享，抽取2-3名学生分享。5. 小结：正是因为鲁迅善用这些技巧手法，所以朝花夕拾在描写童年趣事的时候还带着辛辣的嘲讽意味，字里行间流露出他的愤慨之情，形成了辛辣犀利的鲁迅风格。四、悟理趣一一引思考1. 学生阅读五猖会二十四孝图片段，勾画表达作者心情和观点的句子（议论），请学生谈谈自己在这些句子中得到的想法。学生回答句式：我从,读出了鲁迅对的思考。2. 引导学生去感受作者面对不同问题的心情，明白作者以儿童的口吻来表达自己观点的好处。3. 提问：回归题目朝花夕拾，原名旧事重提，鲁迅为何重提旧事？明确：为了怀念童年、过去，也为了警醒今人。五、总结今天，我们通过学习重新认识了“横眉冷对千夫指”的鲁迅先生，也感受了朝花夕拾中的部分乐趣、谐趣、理趣。好看的

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