语文教学经验之谈

1、语文教学随笔 神木一小 徐润琴 我在整个一年级教学中，非常注重培养学生的自学能力和学生的阅读兴趣。在我看来还是做得可行有效的，现将我的做法说出来和大家共勉。首先，我认为不停地给学生教知识，不如教会学生怎么去学习知识，让他们自己去学，他们就会学到好多老师教不到的知识。就拿我班的识字教学来说：我教给孩子们一读、二圈、三标、四识的四步识字法。课堂上，我先给学生示范，首先读通顺课文；其次，圈出生字、新词；三是标出自然段序号，标出会认、会写字的音节。这三点，第一学期孩子们就学到位了；第四，是用什么方法记住字形，并组词运用，这是第二学期该掌握的重点学习方法。比如：玩耍的“玩”字，我会这样引导：“和这个字发

2、同一个音的有吗？”识字多的孩子就会说出“完成”的“完”；“顽皮”的“顽”。我立即给予肯定，并顺势写在黑板上，并用大括号标出来，再引导学生组词比较；然后，我又追问：“孩子们，还有和这个字长得很像的字吗？和它同偏旁的字还有谁呢？”学生们思维都很活跃，能把新旧知识联系起来，纷纷举手说出很多，我顺势将同偏旁的字列为一组；同音字列为一组，分别用大括号标出来，并引导孩子比较组词。其它的生字我让学生仿照这样的方法自己学。当然，刚开始只有少数人做得到。做得比较好的，我立即奖励一朵红花，并拿给大家欣赏。慢慢地，大家都学会了。有的孩子为了得到老师奖励，总是想法设法课前查字典，请家长帮忙，当老师检查预习时，他们个个

3、都争着让老师看，因为按规定奖够十朵小红花就能换奖一支无毒铅笔。所以很多学生都兴趣很高，都能提前完成。这样学生就学会了预习。当然，还有部分家长不会引导孩子或不重视孩子的，我就把预习好的孩子的批注在微信群里发上去，他们也会以样学样。到中期后半期，有95%的学生都能学会了预习的方法，而且还不同程度地学到了老师也没想到的字词。每一课预习，学生们都批注得密密麻麻，字词学的很扎实。课堂上再就不需要我讲了，我又能讲多少呢？而且我能想到的有的学生也想到了。在以后的课堂上，每次在小组里，我只让孩子们互相取长补短，知识共享，互帮互助。就这样，我班学生的学习习惯和自学能力培养起来了，也得到了很多家长的认可。 其次，

4、我培养了孩子们的阅读兴趣。因为我执意坚持下来要教我儿子，就是想从一年级起，就让孩子们有兴趣能阅读起来。我首先解决了孩子们有书读的问题：开学了，我召集家长买图书柜；每人捐适合一年级孩子看的510本好书，并摆放在书柜里。然后，我会根据上课内容拓展延伸，有意识地推荐一些书，并指在书柜里，这样，孩子们就都愿意抢着看，借不到的买的也看。第二学期以来，随着孩子们识字量的加大，我一般早上上课。下午课看书。上课我也是追求简单地教，简单地学；坚持多读书，少做题的原则。平时，我会出几道书中必掌握的知识，让家长复印发给学生做，剩下的时间鼓励多背诵经典诗文；读课外书。每天孩子们读的内容我要求孩子尽量给家长讲讲知道了什

5、么？懂得了什么？或想对文中的谁说什么？大多数孩子能坚持做到。看完一本书，我让家长写张纸条，写出孩子读书状态、读书的热情和收获，然后拿给老师验收后，再给换一本书，并奖励一支铅笔、一块橡皮。就这样，大概有三、四十个学生一学期都坚持看5本以上的书；有56个孩子看了1020本书；还有十来个孩子较弱，家长观念还没转变过来，认为孩子书本上学会就行了，读那些书有什么用？于是，我就在新生家长会和中期家长会上，说明我的观点和理念，以及读书的重要性。现在只有几个潜能生还没怎么读过什么书，不过12本还是读了。对于一年级孩子，我只培养兴趣，对阅读质量不做统一要求。因为，我知道，一年级孩子不怎么会表达，更谈不上表达得怎样流畅、完整。他们大脑里装不了多少词汇，还没形成什么语感。所以，我让孩子们大量读书，就是在给孩子们耕耘和铺垫一块肥沃的土壤，然后慢慢地