《角的初步认识》教学设计

1、角的初步认识教学设计 官池镇东阳小学：朱文峰教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册第38-39页的内容。教学目的:知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点:让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点:引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角

2、的大小与边的长短无关。教材分析:角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。学生分析: 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，

3、因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。教学准备:多媒体课件；教学设计

4、:教学过程 : 一、 创设情境，引导探究：（多媒体设计意图：通过美丽的校园一角图片激发学生的学习兴趣）师：同学们喜欢我们的学校吗？小精灵聪聪也非常喜欢，并且他还把我们的校园画成了一幅美丽的画儿，想不想欣赏一下？看！我们的校园多么整洁、优美。1.从这幅图中，你都看到了些什么？找学生说。2在这个校园里藏着许多好朋友它们都有一个共同的名字叫“角”。请大家找一找它们都藏在哪里了？（每找到一个，课件出示红色闪动的角）3教师：同学们真善于观察，你们愿意和角交朋友吗？（愿意）这节课就来一起认识角。板书：角的初步认识1、认识角的各部分名称：(设计意图：通过观察、操作，初步认识角) 师：同学们真能干！找到了那么

5、多角，老师也找了几个，我们一起来看一看，（电脑课件显示例1图案，从实物中的角抽象出“角”）让学生观察三种角。 师：上面的图形都是角。请认识观察一个角有几个顶点？有几条边？指名请学生回答。1个顶点，（电脑闪出顶点并出现“顶点”二字）2条 边。（电脑显示角的两条边闪动并标上“边”字。）板书： 师：你能指出另外两个角的顶点和边分别在哪里吗？（请学生到黑板上指一指） 师：请同学们打开书本39页，写出另外两个角的各部分的名称。2、找一找生活中的角。(多媒体设计意图：能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。初步认识角） 师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真

6、找一找，哪里有角呢？二、自主探究，合作交流（多媒体设计意图：体验与他人合作交流、解决问题的过程。）、摸一摸。请同学们摸一摸书本的角，有什么感觉呀？ 师：这个尖尖的点是角的什么？（角的顶点） 师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的什么？（角的边）、折一折。(重视形象直观的作用，充分利用和创造各种条件，提供大量的感性材料，学生通过找角、折角、做角等操作实践，及观察电脑的动态演示，使学生在动手操作中观察，在观察中动脑过程中，得到大量的感性认识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征。让他们亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。)师：刚才，我们摸了角，现在老师用一张纸对折再对折，就可以折出一个角，你能用

7、用圆纸折出一个角吗？3）指出角所在的位置。、课件出示活动角 师：怎样才能把角变大一些？（两边张开，角就越来越大。） 师：那怎样才能变小呢？（两边合拢，角就越来越小。） 引导学生说出：角的两边张开得越大，角就越大；角的两边张开得越小，角就越小。三、动手尝试，提高能力：（多媒体设计意图：主要培养学生的动手操作能力）1、画角。 师：刚才我们认识了新朋友角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试。 师：谁愿意到黑板上来画一个？（请几个同学板演）2、判断角。 师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（强调1个顶点和2条边） （从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。）师：现在，我们总结了画角的方法，请同学们用我们总结出来的方法，再画几个角，并在你画出的角上，写出角的各部分的名称四、巩固练习，挑战自我：（多媒体设计意图：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。)1、 找出下列图形中的角2、看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个