谢道翔讲演稿-当”百花”插上了网络的翅膀

1、当”百花”插上了网络的翅膀雷锋小学 谢道翔南岗区第24届教学“百花奖”又一次完美落幕，对于我而言，有幸参与，并经历了本次活动的整个过程，“百花奖”也在我的成长经历中添上了浓墨重彩的一笔。回望其间的酸甜苦辣，激动、感动仍在心中迸发，胸中积攒了无数的心里话，她是我人生中一段美丽的神话。历数一届届的“百花奖”，不知涌现了多少教学能手，碰撞出多少教育灵感，构建了多少值得思考和回味的课堂。“百花奖”代表了一个地区的水平，代表了一种坚实的努力，代表了一份骄傲的荣誉。03年参加工作的我，好奇、稚嫩，“百花奖”对自己是遥望而不可及的。但我知道那是我追求的目标。仿佛是误打误撞，2003年的“非典”让我赶上，近而

2、把自己的思绪编写成册，于是就有了隔离人生。仿佛又是误打误撞，自己又把每天到网吧对电脑的诉说发到了一个叫“南岗进修”的论坛里。从此我喜欢上了这里。尽管条件艰苦，我也会千方百计的每天坚持在论坛上继续挥洒我的思想，通过自己一年多的不懈努力，终于在2004年10月26日正式成为南岗区教师进修学校精品教育论坛（）“班主任教研室”的版主。从那一刻起自己的心中又多了一种责任、一种动力。不论现实的生活如何，只要我们自己有一颗善于发现的心，就会探寻出一种真实而有意义的教师职业生活。而此后的自己一发不可收拾：2005年7月进入省论坛并担任版主()、新浪UC“小学教研在线”房间和“数学工作室”房间的管理。网络为我打

3、开了一个新的世界，在这个世界里我看到了自己的局限同时更感受到了一种力量，这力量给我自信，这局限使我奋进。在这里你可以感受许多优秀同行的课堂实录所渗透的新鲜理念；在这里你可以感慨与全国各地老师研讨交锋所产生的“战斗”力量；在这里你可以感悟尊重、民主、互爱、奉献的网络精神。在尊重中互致尊重，在民主中再现民主，在互爱中拨撒互爱，在奉献中诠释奉献。通过一段时间的积累，自己也想把自己的收获向大家汇报，而网络给了我这样难得的机会：2006年3月在我校承办的网络教研活动上，我以备讲结合的方式与大家交流了北师大三年级下电影院一课；2006年9月我又参加了黑龙江省第三届小学数学教学设计与反思展示会，内容是北师大

4、版四年级上册的温度一课，此课在当年的市年会中进行展示；2008年我又再接再厉参加了“第二届全国新世纪小学数学研究与应用基地教学设计与课堂展示”活动，课题是北师大版五年级上册的摸球游戏。通过这一系列的锻炼更让我深深的感受到网络的魅力，在大家的帮助下更好的理解教材并落实到实处，一个人的思想是无力、单薄的，但当铸入了更多人丰富的思潮就会变得威力无比。在不断提升，不断成长的过程中也给自己的课堂教学带来了更多的活力和益处。我正在积累，我正在蓄势待发。看着我的成长轨迹，仿佛进入到了一个”倒序”的怪圈，尽管已经有了市级、省级和国家级的荣誉，但心中还是惦记着“百花奖”这个亲切、特殊的荣誉。她还是我追求的目标，

5、。机遇终于在2008年来了。南岗区第24届教学百花奖如约而至。在入围考试中，我以优异成绩顺利通过。我抽到了北师大版五年级上册的组合图形面积一课。我不会掉以轻心，我不会浮躁轻敌，我更有准备了。确定课题后，我在校领导和老师的帮助下积极准备，并把课题发到论坛中与大家共同探讨：有对教材的贯穿与梳理：在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第三单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课的内容是在这两个方面知识基础的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。为让学生感受组合图形面积计算与实际生活的密切结合，以及解决提高学生自主探索解决的能力，教材所呈现的内容分为两个部分：

6、一是提出了计算组合图形面积的必要性，即计算客厅的面积。二是针对这一组合图形的特点，如何运用学生已有的知识进行解决，教材则安排了四组提示性的解决问题的方法，这也是学生今后计算组合图形面积的基本方法。有主动抛出的问题：网友老师：估算是否有必要在这里呈现，如果呈现应该怎样在课堂上有更好的交代？网友老师：怎样更好的体现求组合图形面积的必要性？有大家的质疑：网友老师：在设计中谢老师是否可以把“七巧板”的环节设计进去，这样创设学生熟悉与感兴趣的具体情景，可以使学生在生活中找到数学的原型，便于引导学生观察、发现、思考。有自己的回应：不可否认您的想法很好，并且我在很多教学设计中也看到很多老师都采用了“七巧板”

7、导入的案例。这样做也确实能勾连起新旧知识的联系，调动学生对新知学习的兴趣。但是，我想“七巧板”本身具有很大的开放性，在短短的课堂时间上该如何使学生充分利用好？又该如何很好的调控确实也是很值得思考的问题。更何况这是一个导入的环节，在这上面浪费太多时间会冲淡后面的重点教学。我想基本图形是一定要有的，而如何呈现和怎么样呈现的方法很多，只要能达到预期的效果就是好的，您说呢？有大家的时刻提醒：网友老师：因为学生在之前已经对长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的面积有了很深入的了解。在本课中再把他们呈现出来，说一说他们的特点，为后面的学习可以打下一个良好的基础。网友老师：别忘记了本课学习的重点，要紧紧

8、围绕她做文章。网友老师：谢老师很细心，对每一个教学环节，每一句话语都进行细致的分析，这样也就成功了一半，也希望谢老师能更加深入的挖掘教材，有更多提升和收获。有第一次试讲失败后的自我剖析：第一次试讲完事了，但我的心总是不能平静下来，因为我感觉自己并没有在状态，看似简单的一节组合图形面积却蕴涵了很多的内涵，而我却没有做好充分的准备，草草收场。现进行总结，引以为戒：一、 导入部分在课件中呈现了多种事物的图片，包括小猫、小鸟、“神舟五号”。这样使数学源于生活，激发了学生的学习兴趣，又使数学与现实生活有机地结合，同时也激起了学生的民族自尊心和自豪感。但因为自己语言的不规范造成拖沓，超过预设时间

9、，为后面主要教学部分的时间不足埋下伏笔。二、 本课有估算的要求，培养学生估算意识在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用和重要的价值。本节课，我没有让学生直接计算客厅的面积，而是让学生先估一估，然后汇报估算的结果，但我只是草草了事，并没有问学生为什么要这样估算，有什么样的方法，也没有在后面的环节对估算进行现实生活的正面评价，仿佛它就是一个空壳，对学生发展空间观念和灵活解决实际问题没有起到应有的作用和效力。三、 在自主探索算法多样化的环节，学生非常踊跃积极，而因为自己对教材的理解使得没有给学生更多的表达、梳理思路的时间，仿佛就是找到了这个方法，知道有这么回事就可以了。而并没有

10、更加深入的挖掘方法的内在所呈现出来的数学思想。应该先给学生独立思考的时间，自己想一想，在图形上画一画，把计算过程写下来。有的学生把图形分成长方形和正方形；有的是分成两个长方形；有的是分成两个梯形；有的补上一个正方形转化成长方形通过自主探索，思维活跃的学生想出了三四种不同的方法，不能老师包办代替。这样才能更好的激活学生灵动的思考。有自己更深层次的理解感悟：本课的教学重点是理解计算组合图形面积的多种方法。上课伊始让学生回忆以前学习过的平面图形及其面积，再利用课件演示把这些简单图形变成两个组合图形，让学生明确“由两个或两个以上简单图形组成的图形是组合图形”。通过回顾旧知不但让学生知道了组合图形是什么

11、，更重要的是为下一步计算组合图形面积奠定了坚实的知识基础。在了解了什么是组合图形的基础之上，让学生带着问题先进行自主探究，充分利用下发的题单和图形学具，通过画、拼、摆等方式，把组合图形转化成以前所学习过的几个简单图形，再通过把这几个简单图形的面积相加得到组合图形的面积。这样由学生自己先独立思考，到合作研究，再到全体汇报的形式体现了探究知识的过程，既培养了学生自主学习、独立思考的能力、又让学生在有效的学习活动中掌握了计算组合图形面积的方法，达到突出重点的目的。同时强调在分的方法上要落实到合理性上，并不是随便的分，而是要使分割图形越简洁，其解题的方法也将越简单，又要考虑分割的图形与所给条件的关系。

12、找不到相关的条件的分割是失败的。当学生已经理解了分割后，再讨论添补的方法，甚至更多的方法。在这个过程中又渗透了转化的数学思想与方法。在教学中，数学思想方法的渗透才是数学的精髓和灵魂。有成功后的惊喜：这次试讲非常好，我也在不断磨练中感受到了与学生共同学习，互相探讨的乐趣，尤其是在体现方法的过程中，学生的方法非常有创意。他们用自己智慧的头脑完成了一次次对知识的超越，而这样的超越也给课堂增色不少，让我万分欣喜：有网友们亲切的鼓励：网友：您的敬业让我很钦佩！祝你成功！网友：进步很大，继续加油！网友：相信你！网友：加油！相信自己是最优秀的！ 组合图形面积到现在为止已告一段落。好成绩是给别人看的

13、，而自己不只得到了那么多，还有更多：如何根据教材说话、如何承载教参述理、如何面对调整、如何调整心态、如何坚持己见、如何学会承受.感谢“百花”，因为您给了自己脑中更高层次思想的享受；感谢“百花”，因为您给了自己心中更深层次悠远的内涵；教师是美的耕耘者，用美的阳光普照，用美的雨露滋润，心田才绿草如茵，繁花似锦，教师是美的播种者，为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！在渐生华发时，人生已是桃李满天下！有人说“教师是蜡烛”、有人说“教师是园丁”、有人说“教师是人类灵魂的工程师”。而我想,老师应该是：一朵美丽的百合，展开是一朵花，聚拢是一枚果；一颗耀眼的凡星，远观是一盏灯，近看是一团火；一尊威严的雕塑，外显是一个人，心中是一尊佛；我庆幸自己出生在这样一个充满着机遇和挑战的时代，给了我太多施展才华的舞台；我庆幸自己是南岗区的一名小学教师，各种竞赛活动和同业交流给了我努力汲取知识和能量的空间；我庆幸自己遇上了这么